1、1 教学设计理念教学设计理念 现阶段我校学生使用的是新人教版英语 PEP 教材，本课的内容是Words in each unit由于教材篇幅的局限性，语料不足很难丰富语用，结合三年级学生的年龄 和心理特征，我们将教材中三个单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编 排整理等环节创编了一个童话故事。 让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣， 易于记忆，并复习所学单词。 教学内容分析教学内容分析 结合三年级学生的年龄和心理特征，将教材中颜色类、动物类、身体部位类三个 单元的单词整合，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节创编了一个童话故 事:城堡里的巨人和动物们被女巫施了魔法沉睡了，一只小蚂蚁来到城
2、堡，发生 了一系列神奇的事情，最后在小蚂蚁帮助下城堡里的巨人和小动物们都苏醒了。 本课内容的编排以生为本，以图为辅，突出学生的主体地位，让学生在故事情节 中感悟新知，激发兴趣，易于记忆。让孩子们从故事中懂得乐于助人、互相帮助。 学情分析学情分析 三年级学生的英语词汇量是有限的，教师要充分考虑到学生的语言表达能力，即 面对什么样类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到怎样的教学任务。在 考虑绘本语言难度时既要考虑词汇难度，也要考虑句式难度。考虑到学生的认知 规律和学习兴趣，采用绘本设计英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂 教学效率。当然，教师要充分考虑到绘本的趣味性和绘本的难度，让学生真
3、正学 得开心、快乐。 2 教学目标教学目标 （一）知识目标 1、能够听、说、读动物类、颜色类、身体部位类单词。 2、能够掌握 26 个字母中元音字母的发音规则。 3、能够模仿动物并操练句型： Climb,climb,climb.The _ is/ are _. （二）能力目标 1、能够通过听、说、看，掌握绘本故事的理解能力。 2、能够对绘本故事有整体感知，并掌握自主学习和小组合作学习的能力。 （三）情感目标 1、了解绘本故事，通过故事内容小蚂蚁帮助城堡里的巨人和小动物，对学生进 行思想教育，让学生懂得要乐于助人，互相帮助。 教学重点：教学重点： 1、能够听、说、读动物类、颜色类、 身体部位类单
4、词。 2、 能够掌握 26 个字母中元音字母的发 音规则。 教学难点：教学难点： 1、能够听、说绘本中的生词“giant， castle，witch,curse,climb,wake up” 2 、 能 够 模 仿 动 物 并 操 练 句 型 ： Climb,climb,climb. The _ is/ are _. 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动设计意图设计意图 3 StepStep1:1: Warm-upWarm-up 1.Greeting. 2.Lead-in (1)Warm-up 教师模仿动物“Whats this?” ， 学生猜“Its a/an_.”复习 动物类
5、单词并表演。依次猜出动物： bird ,dog , panda ,ant. Act like a bird. Fly fly fly. Act like a dog. Run run run. Act like a panda.Sleep sleep sleep. Act like an ant. Climb climb climb. (2)Lead-in 教师告诉学生今天将 一起来聆听关于小蚂蚁的故事并出 示绘本插图。 1提问“What can you see?” 引出单词“castle 城堡” 。并让孩 子 们 发 猜 猜 “ Whats in the castle?” 2展示绘本插图 引
6、出 “witch女巫” ， 通过提问“What canshedo?” 引出 “curse魔咒” 。让 孩子扮演女巫， 并对其他同学施魔法， 老 师 提 供 指 令 “ standup,sit down,run,jump,singa song ,sleep.” 设计意图：复习动物类单 词，通过 chant 来活跃课 堂气氛，引出绘本的主角 ant。 展示绘本插图让孩子 们通过猜想，预设故事的 走向，引出 witch,并模仿 女巫， 激发学生学习兴趣。 4 StepStep2 2： PresentationPresentation 1 1、ListenListen toto thethe stor
7、y.story. (1)听故事，设计问题。 “Whats in the castle?” 通过听绘本学生对故事有初步的感 知，并能够回答城堡中有什么。引 出单词“giant 巨人”和动物类单 词。 “What happened to them?” 回答：The bad witch put a curse on the giant .And the giant fell aleep.(老师引导， 孩子们可以用中 文回答) “Who helped them?” 回答： The ant. “How did the ant help them?” 回答：Climb.The ant climbed on
8、 the giant.引出单词“climb”,并 模仿小蚂蚁爬行。 “Where did the ant climb?” 学生根据印象回答出部分单词： body,leg,face,eye. “Where did he climb first?” 展示绘本插图 设计意图： 通过对故事进 行预设， 带着问题听故事， 让学生对故事有初步感 知，根据故事内容走向， 设计由易到难的问题，一 一解决故事中的难点单 词。通过给插图排序，让 学生对故事有整体感知。 5 2 2、ListenListen andand practicepractice （2）再听故事，解决问题。 听故事节选，给 4 副插图排序。
9、 让学生回顾蚂蚁爬行的路线 foot-legs-body-arms-hands-head -face.At last the ant climbed on the eyes,the eyes opened. 3播放故事节选，展示插图。 提问“What colour are the eyes?” 回答“The eyes are golden.” 教授单词“golden” 练习句型：Climb,climb,climb The eyes are golden. 4依次播放故事节选，展示插图。 引导学生 Climb,climb,climb。 The _ is/ are _. 描述身体部位的颜色并表演。
10、 设计意图：通过回顾蚂蚁 爬行路线和巨人发生的变 化，用分段练习的方式， 依次复习身体部位、器官 以及颜色类单词，并通过 模仿小蚂蚁爬行，描述巨 人的变化来操练句型： Climb,climb,climb。 The _ is/ are _. 6 3 3、GroupGroup workwork 播放故事节选，展示插图。 让学生在听音的过程中完成习题。 小组合作，选择自己喜欢的插图 来用所学句型进行描述小组表演。 结束故事。 故事的结尾在小蚂蚁的帮助下巨人 苏醒， 身边的小动物也都苏醒了， 引 入单词 “wakeup” ， 提问 “Whatanimals did you hear?” 学生回答：ca
11、t,dog,bear,panda 复习动物类单词。 分组扮演小动物苏醒的样子。 The cat wake up. The dog wake up. The bear wake up. 设计意图： 通过小组合作 表演的方式，激发学生学 习积极性， 活跃课堂氛围， 让孩子们进入故事中，去 体会去感受，从而深入复 习故事中的动物类、颜色 类、身体部位类单词和句 型。并设计习题在听音的 过程中既锻炼学生听的能 力，也加强学生对单词和 字母书写的能力。 7 StepStep 3:3: SummarySummary (1)趣味练习。 Say it out 快速读出快闪单词 Which one is dif
12、ferent?找出不 同类单词。 Help them go home.给单词找家 （2） 通过给单词找家的练习， 复习 元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 的发音 规则。 （3）听一首字母歌曲。 设计意图： 通过设计趣味 性的习题练习，再一次激 发学生的学习兴趣，学生 在练习中大量的练习单 词，并通过练习复习元音 字母 Aa Ee Ii Oo Uu 的发 音规则。最后以一首欢快 的字母歌结束课程。通过 小蚂蚁的故事和课堂中小 组合作学习的形式，让孩 子们懂得了要乐于助人， 互相帮助。 8 教学设计教学设计 Climb ,climb ,climb. The _ is/ are _. 教学特色、效果及其教学反思教学特色、效果及其教学反思 1、本课力求通过一系列设计新颖、求真务实的教学设计，激发学生学习英语的 兴趣， 培养学生自主学习以及团结合作的能力， 使学生初步形成对绘本感知能力。 2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用鼓励与引导相结合的方法，同 时积极创设情境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等 方式实现教学目标，让学生感受成功。 3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，导入自然，做到环 环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
