1、第第 1 1 课课信息与信息技术信息与信息技术 一、教材分析一、教材分析 本课属于信息技术教材的基础模块。信息很普遍，也很重要。信息是无处不在的。 信息是指事物所包含的知识、内容和意义。在使用信息的过程中所采用的技术就是信息 技术。基于对生活的实际情况及对教材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的 认知层次，以感知和感受信息与信息技术为本课主要的教学目标。教材意图通过大量的 案例介绍以降低学习难度，通过活动使得内容更易于学生理解。 二、学情分析二、学情分析 本课的学习对象是三年级学生。学生在生活中对本课内容已有一些直观体验，但他 们并不了解那就是信息与信息技术。学生对信息与信息技术的学习会
2、感到新奇，但要做 到不混淆“信息”与信息的载体等，还是有一定难度的。不同学生对信息技术的生活经 验也存在明显的差异，有些学生已能熟练操作计算机、手机等设备，有些则接触到的信 息技术应用更多。 三、教学目标与要求三、教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）感受生活中的信息现象，认识到信息是指事物所包含的知识、内容和意义。 （2）在实例中感受信息的获取、存储、加工和传递等过程。 （3）感受生活中的信息技术，初步了解信息技术的价值。 2.2. 过程与方法过程与方法 在研究信息与信息技术的过程中，了解信息获取、存储、加工和传递的方法。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 了解信息
3、技术促进人类发展的积极意义，知道信息的重要性。 4.4. 行为与创新行为与创新 在思考信息的有用性、真假性等活动中，初步形成信息的价值观。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1.1. 重点：重点：感受生活中的信息现象，了解生活中的信息技术。 2.2. 难点难点：信息是指事物所包含的知识、内容和意义。 五、教学方法与手段五、教学方法与手段 本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、 集体等多种形式进行学习活动。 六、课时安排六、课时安排 安排 1 课时。 七、教学准备七、教学准备 教学课件、手机、平板、温度计等。 八、教学过程八、教学过程 （一）从生活中的事出发
4、，感受信息与信息技术（一）从生活中的事出发，感受信息与信息技术 生活中，我们经常会为未来做一些计划。例如，明天需不需要穿雨衣。如果明天下 雨，就要穿雨衣。 我们可以通过手机上的天气 APP 查看明天的天气情况进行判断。在这个过程中，明 天的天气情况就是信息，而我们在使用手机获取信息和天气预报产生的过程中都使用了 信息技术。 本节课我们一起研究信息和信息技术。 图 1 【设计意图设计意图】从学生熟悉的生活事例出发，能让学生对信息和信息技术的理解更轻 松、印象更深刻。 （二）在事物里探究（二）在事物里探究，了解信息无处不在了解信息无处不在 其实，自然界和人类社会的一切事物，都蕴含着丰富的信息。 活
5、动活动 1 1：体会事物蕴含着丰富的信息体会事物蕴含着丰富的信息 1. 看图交流获得的信息。 花开（）天到 （）季将来，雁南飞 用（）示意靠边停车（）可以表达信息 图 2 2. 说一说校园里不同的铃声传达的信息。 强调：强调：花开花落代表着“时节的更替”的信息；大雁南飞传递着冬季即将到来的信 息；人们利用动作、语言、文字、图像等表达与传递信息；从这些例子可以看出，自然 界和人类社会的一切事物都蕴含着丰富的信息。 【设计意图设计意图】从自然现象到人类社会，学生对信息的印象将更加全面，在量变中存 储质变的能量。 （三）在情境中实践（三）在情境中实践，理解人们离不开信息理解人们离不开信息 信息无处不
6、在，却又需要我们去获取、存储、加工和传递。 活动活动 2 2：获取脸盆中水温是否适宜洗脸的信息获取脸盆中水温是否适宜洗脸的信息（部分小组有水温计） 1. 倒入脸盆中的水冒着热气，请判断水的温度是否适宜洗脸。 图 3 2. 将获取的信息记录下来，然后告诉同学。 强调：强调：在判断水温的过程中，有些同学用手接近水，然后小心地触摸，这是使用感 觉器官直接获取信息。还有些同学使用了温度计测量水温，这是使用工具获取信息。而 在记录的过程中，我们对信息进行了存储和加工，然后告诉其他同学，这是信息的传 递。可以看出，人们的工作与生活离不开信息的获取、存储、加工和传递。 【设计意图设计意图】通过实践活动，学生
7、有了对信息最直接的经验，再通过引导学生分 析、提炼，让学生对信息的理解更加清晰、印象深刻。 活动活动 3 3：根据提供的材料判断是信息的获取、存储、加工、传递中的哪一个环节：根据提供的材料判断是信息的获取、存储、加工、传递中的哪一个环节 1. 你认为下列这些图分别能突出的是信息的获取、存储、加工、传递中哪一个环 节？ 图 4 2. 观察这些图片你还能想到哪些信息？ 3. 讨论一下你还用过或见过其他获取信息的工具吗？ 强调：强调：相同的图片，我们得到的信息却有可能不一样。因为信息是指事物所包含的 知识、内容和意义。同一事物包含的信息很多，从不同的角度、用不同的方式就会得到 不同的信息。信息是无形
8、的，但人们能用语言、文字、图形、声音等载体把信息记录下 来。 【设计意图设计意图】让学生】让学生在获取、存储、加工、传递完整的过程中理解信息，但此处的 重点是突破信息的获取与存储。这样更符合三年级学生的认知规律，容易理解与接受。 活动活动 4 4：读故事、讲故事，说一说对信息的理解：读故事、讲故事，说一说对信息的理解 1. 卖鞋子故事中两个业务员看到相同的现象，加工后得出的结论一样吗？ 两个业务员到非洲去卖鞋，发现非洲人都不穿鞋。一个业务员说，非洲人不穿鞋 子，这里没市场。而另外一个业务员则说，不对，非洲人都没鞋子穿，这里的市场一片 大好。 图 5 2. 下图击鼓鸣金中信息是怎样传递的？传递的
9、“信息”是真的吗？ 图 6 隋朝末年，隋炀帝远出巡游。有一次，他北巡雁门关，路上忽然遇到一大队突厥 兵。突厥兵把雁门关团团围住，形势十分危急。 几天之后，屯卫将军云定兴率领援兵赶到了。他站在高处，看到突厥兵到处都是， 把雁门关围得像铁桶一般，心急如焚。这时，李世民建议用计谋：“我们最好多设旗鼓 为疑兵，使他们不知我们底细。白天，遍插旌旗于各个山头，数十里不绝；夜间则击鼓 鸣金，虚张声势。突厥一定以为我们来了许多救兵，自然会望风逃去。不然，敌众我 寡，我们必然抵挡不住，要白白送了性命。” 云将军听了，连连点头说：“好，好！”当下依计行事。这一招还真灵。突厥兵果 然以为隋朝援军大至，仓皇解围自去了
10、。 3. 如果让你把其中一个故事的信息传递给下列对象，你会用什么方式？ 表 1 小结：小结：卖鞋子的故事说明人们将获取的各种信息传递到大脑，经过大脑加工 后，可以产生更有价值的信息，并通过语言、动作、文字、图形、信号等方式表达信 息。人们也可以借助工具加工信息。例如，使用计算器进行数学计算、使用验钞机辨别 真假钱币等。从古至今，人们传递信息的方式一直在发展，从口口相传、烽火、鼓声到 现在的电话、互联网、卫星，科学技术的发展正在不断丰富着人们传递信息的方式。信 息越来越重要，人们的生活离不开信息。 【设计意图设计意图】通过故事，了解信息的加工、传递，知道同样的事物可能经加工后得 到的信息不同，信
11、息有真有假，根据情况不同往往要选择不同的信息传递方式。 （四）品历史中变化（四）品历史中变化，了解信息技术及信息技术对社会发展的促进了解信息技术及信息技术对社会发展的促进 一年级我们就学过“岳飞练字”的文章，约 900 年前岳飞把树枝当笔，把沙地当 纸，在沙地上练字。再早一些，约 2000 多年前，人们把字刻在“竹简”上保存，常用 一个人读了几车的书来评价学问，如“学富五车”。现在，我们有纸、笔、光盘、磁 盘、颜料等等非常丰富的工具，这些都是信息技术发展的结果。在信息的获取、存储、 加工、传递等过程中涉及的技术通常称为信息技术。 图 7图 8图 9 活动活动 5 5：交流古今信息技术：交流古今
12、信息技术 1. 选择信息获取、存储、加工、传递中的一个环节，说一说其中的信息技术或与 信息相关的事。 2. 对比古今生活中应用信息技术的变化，说一说信息技术发展的意义。 图 10图 11图 12 小结：小结：例如，我们人类在教育、交通、医疗、航天人类历史上的信息技术革命，促 进了社会的发展。语言的出现、文字的发明、造纸术和印刷术、电报、电话、计算机与 现代通信技术每一次进步，都改变了人类的生活。 【设计意图设计意图】古今对比，配上图片，结合学生已有的知识经验，让学生生动地认识 到信息技术促进了社会的发展。 （五）总结（五）总结与展望与展望 说一说本节课的收获和疑问，然后把这些填写到“成果篮”中。 【设计意图】【设计意图】梳理让学习变得更有系统，更加完整，鼓励学生提出疑问，有疑问才 有进一步探究的动力。
