1、M9U1 教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课教学内容是外研版小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day？第一课时的内容，围绕校园“Sports Day”为主题，学习运用“ be going to”结 构讨论和制定计划，共四部分。 第一部分 Listen and chant 主要是一个关于运动会的小 chant,主要是学 Are you going to.?这一句型； 第二部分 Listen,point and find“Are you going to.?”是一篇课文，课文情境是体育 老师告诉学生学校要开运动会，大家
2、很兴奋，大明打算参加 100 米短跑，为了取得要成绩，他每 天早起锻炼，公园跑步,最终在运动会上夺得了冠军； 第三部分 Listen and say 是通过呈现的本节课的重点句型 Are you going to.?以及答语 Yes,.No.体育老师问玲玲是否在运动会上跑步，奶奶问大明是否去上学； 第四部分 Practice 是呈现了踢足球、打乒乓球、跑步、打篮球、游泳几幅图片以及对话， 通过对话的形式来练习重点句型。 二、二、课标分析课标分析 根据课程标准语言知识二级目标的要求， 四年级学生能在老师或者图片的帮助下，描述关于 运动的小故事，能正确书写单词、句子，能做简单的英语游戏，表演小故事
3、； 根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to.？”，能就关于运动的话题能在日常生活中进行交流，能在具体语境中理解一 般将来时的意义和用法； 根据情感态度二级目标的要求， 学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，敢于开口 并积极尝试使用英语，培养信心； 根据学习策略二级目标的要求，学生能积极与他人合作，共同完成学生任务，在学习中注意 力集中，积极思考； 根据文化意识略二级目标的要求， 学生能知道世界上主要的体育活动， 并在学习和日常交际 中，初步注意到中外文化差异。 三、学情分析三、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生
4、，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型 的优势。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生 在教学中可以多听录音、看视频、通过单词卡片、图片、PPT 上用不同颜色实出重点难点等方法。 动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏、模仿进行学习，因此，在设计教学活动时我设计了多 种活动让学生多看多听多动。性格上，本班学生具有活好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现， 具备了一定的阅读能力和分析理解能， 但少数学生缺乏积极参与的精神。 四年级学生具备了一 定的语言交流能力，为英语的交流实践活动做好了准备。在知识方面，学生已经学过 be going to 结构的肯定句
5、，所以针对于本节所学的含有 be going to 的一般疑问句及其答语理解起来比较容 易，奠定了知识基础。 四、教学目标四、教学目标 语言知识：1. 全体学生能运用：Are you going to run on sports day? Yes, Im going to the hundred metres. 2. 全体学生能理解 sports day, win, month, hundred, metre, every, day, luck, good luck, come on； 3. 感知 run, jump, win, swim 的语音； 4. 制定计划。 语言技能：1. 全体学生能
6、听懂：Are you going to run on sports day? Yes, Im going to run the 100 metres. 2. 全体学生能说：Are you going to run on sports day? Yes, Im going to run the 100 metres. 3. 全体学生能认读：win, day, good luck, come on； 4. 全体学生能拼写自选词汇； 5. 全体学生能运用 Are you going to run on sports day? Yes, Im going to run the 100 metres.
7、情感态度：学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，敢于开口并积极尝试使用英语，培 养信心； 学习策略：学生能积极与他人合作，共同完成学生任务，在学习中注意力集中，积极思考； 文化意识： 学生知道世界上主要的体育活动， 并在学习和日常交际中， 初步注意到中外文化差异， 并且热爱运动。 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点：1. 单词：month, every, day 等； 2. 全体学生能理解 sport day, win, month, hundred, metre, every, day, luck, good luck, come on； 3. 学生会运用 Are you go
8、ing to? Yes/No, Im going to. 教学难点：一般疑问句的问与答的恰当用法。 六、教学准备六、教学准备 PPT、单词卡片、图片、头饰、绳子、四线三格板贴 七、教学模式七、教学模式 情境教学法是教师通过创设典型的情境， 使用抽象的语言形式变成生动、 具体、 可视的语言， 从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。 其主要特点是激发学生学习兴趣趣，发挥自主 性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律， 有助于教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。而小学英语教学法的根本出发点 是通过引入或创设各种社会情境理解和掌握语言所含的
9、意义，从而达到在交际中使用语言的目 的。 本堂课我采用的是我们学校英语组的统一模式“五步式情景教学法 ”。 Step 1 Warming-up and lead in （热身） Step 2 Presentation （新知呈现） Step 3 Text learning（课文学习） Step 4 Practice（练习） Step 6 Summary and homework（自主小结，巩固重点） 八、教学方法八、教学方法 任务教学法 小组合作教学法 九、教学过程九、教学过程 Step 1 Warming-up and lead in 1.Greeting. 2.Play a game:I
10、do you guess. play footballplay basketballplay table tennisjumpskiprun 【设计意图：通过生动活泼的游戏，活跃课堂气氛的同时转移学生注意力到课堂上,为学习新知 做好准备。】 Step 2 Presentation 1.Watch a video: Lets see what the video about.从而学习 sports day; 2.Im going to run on sports day.What about you? After this lesson ,we can talk about our sports
11、 day. 【设计意图：通过观看视频和谈话，让学生思维都动起来，既能调动学生积极性，又能自然过渡 到本节课中心内容 sports day 以及课题。 】 Step 3 Text learning 1.1)Watch a video:The animals are going to have a sports day . Who is the winner? 2)Listen and repeat. At the same time,learn the new word win. 3)Lets chant. 【设计意图：利用动物园里开运动会吸引学生的注意力，调动学生学习得积极性,并为课文学习 作
12、铺垫。】 2.Show a picture:Who are they? Theyre going to have a sports day this month. (month： 通过 monkey 和 three 来学习， 并举例 There are twelve months in 2019.来理解 month 的含义。) 【设计意图： 通过学生熟悉人物以及图片来激发学生的记忆力， 活跃思维， 同时学习单词 month。 】 3.Listen and choose. Are you going to run on sports day，Daming? A.Yes.B.No. Is Dami
13、ng the winner? A.YesB.No 【设计意图： 以通过简单的问题让学生对文本知识进行初步感知。】 1)Listen and fill in blanks. Which sport does Daming join in(参加)？ Are you going to run on sports day? Yes,Im going to run the _. 通过回答问题，来学习单词 hundred(hungry 和 draw 来学习)和 metre（通过 me 来学习），并且 通过 200、400、800 以及 200 米、400 米、800 米来巩固练习。 2）Listen an
14、d fill in blanks. What is Daming going to do for the sports day? Im going to _. 3）Listen and answer. Look at the clock.Its 6:10 in the morning.Is it early(早的)？ Are you going to school now,Daming? 4) Listen and answer. Sports day id coming.Show a picture.Who are they? What do they say to Daming for t
15、he sport day? 从答语中学习 luck(通过 duck 学习)以及 Good luck. 5）Listen and answer. Daming is going to run.Show a picture. What do they say to Daming? 从答语中来学习 Come on. 【设计意图：通过填空、回答问题，让学生掌握本节课的重点知识，理清课文的重点脉络，同时 在回答问题中教师对学生进行评价，激发学生你追我赶的热情。】 4. 1）Think about:Why can Daming win? If you want to succeed,you must wo
16、rk for it. 2）Role play. 【设计意图:通过学生对问题 “4.Why can Daming win？” 的思考和回答， 对学生进行情感教育。】 5. Listen，point and repeat. Tips：专心听录音，做到耳到（listen）、眼到(look)、手到(point)，注意模仿语音语调。 【设计意图：在听的过程中， 课文每句都进行录音停顿，要求学生对每句话进行重复，让学生 模仿纯正语音语调。】 6. 1）Read by yourself：Read louder. 2）Read in groups： Pupil Athe PE teacherclassmate
17、s Pupil BSam Pupil CDaming Pupil DFather and Mother 【设计意图： 通过学生小组内读课文， 可以及时找出疑难并即时解决。 同时小组同学间相互协作， 又可以培养团队合作精神。】 7.Show time 【设计意图： 分角色展示课文的方式能将枯燥的句子变得生动活泼起来，让学生在快乐中获得知 识，体验学习的乐趣 。】 Step 4 Practice My school is going to have a spots day. This is Sports Game Registration Office. What sports are you g
18、oing to join in? Work in a group of four and practice. PE teacher: Are you going to.on sports day? Pupil A: Yes./No, Im going to.on sports day. Pupil B:. Pupil C:. 【设计意图： 学生在活动中操练语言，巩固新知，为进一步的语言综合训练打好基础。】 Step 6 Summary and homework 1. What did you learn today？Lets say it out! 2. Sing a song. Are yo
19、u going to run?Are you going to run? Yes,I am.Yes,I am. Are you going to school?Are you going to school? No,Im not.No,Im not. Good luck,Daming.Good luck,Daming. Run,run run .Run,run run . Come on,Daming.Come on,Daming. Im the winner.Im the winner. 3. Watch a video about the Olympic Games. In 2008,Be
20、ijing held the Olympic Games. Doing sports is not only good for our health but also makes our country stronger and stronger.So we should love our life,love the country, love the sports and love the game. 【设计意图：通过学生知识树总结本课知识点，构建知识网，并通过歌曲进一步巩固重点内容， 结合北京奥运会对学生进行情感教育。】 4. Homework 必做： 1. Talk about(谈论)
21、your sports day; 选做： 2. To be a sports reporter and make a survey. Namerunjumpskipswim. Jack Alice Candy 【设计意图：通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。作业 1 都要完成，巩固知识；作业 2 自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。分层作业促使每个学生都在原有基础上得到 提高；并且将课堂上学的知识延伸到课下，学以致用。】 十、板书设计十、板书设计 【设计意图：板书清晰明了、一目了然；呈现了本节课的重点句型，以及通过图片，将课文以故 事的形式呈现出来，有助于学生来学习、讲述故事。】
