1、教学 内容 四季名称，穿着的变化，以及天气的变化。 教学 目标 1.能够让学生们听 说 读写 winterspringsummerautumn 四季的 名称。 2.让学生们知道（Different clothes for different seasons.） 3.让学生们知道不同的季节天气变化。 教学 重点 1.重点为能够让学生们听 说 读写 winterspringsummerautumn 四季的名称。 2.难点为让学生们知道（Different clothes for different seasons.）让学生们 知道不同季节的天气变化。 课时 安排 第一课时 Teaching & L
2、earning procedures（The first period） StepsTs activitiesSs activitiesPurpose Leading in 1.Greetings 2. Free talk 3. Revision：以前学过的以前学过的 12 个月份名称。个月份名称。 4. Leading in 1.Greetings 2. Free talk 3. Revision 4.listen to the tape and learn the new words. 1.自由对话能促进师 生之间的融洽关系， 能迅速将学生带入英 语学习的氛围。 4.通过出示图片，学 习新
3、的单词。 （课件设计意图：图 片和单词同时出现， 能将单词的音、形、 义很好地结合起来。 利于学生学到准确。 ） Presenta-tio n 1) Seasons (板书课文标题) (课件描述：PPT 课件提供了 在游戏中将要使用的句型 i 2) 引导学生提问 What season is it? 让上台的学生 回答 Winter/Summer （板书） 利用图片来猜 四季 该游戏能够对新学单 词进行复习，同时引 出新单词，把词汇放 在句子中操练，做到 词不离句。游戏中人 人参与活动，在活动 中进行语言实践，学 生在真实的情境中感 受和使用所学语言。 （课件设计意图：出 示句型有助于学生在
4、猜季节时的语言表 达。） 2. The dialogue T: LiMing and Danny like English very much. They are talking about seasons now. shows PPT and plays the tape. (课件描述：课件中出示四张 图片，每张图片下方有个括 号。) 2）T: Open your books. Listen and read. 教师逐一点击课件中的文 件， 一句一句播放对话内容。 （CAI：所有课文插图和对 话） T: This is Picture 1, listen carefully, and the
5、n read after it. 3) 出示没有句子的课文插 图 1，引导学生背诵课文。 4） 用上面同样的方法学习第 二幅图的朗读和背诵。 预测：课文中有四个新单 词会影响跟读质量，教师教 生词 1) Listen to the tapetwice, and number the pictures. (完成学案 1 中 的习题) 2) Read the whole dialogue after the tape.(学生看 着书，一句一 句跟读。) 3) 重点朗读 第一幅图对应 的对话：领读 一遍，学生一 句句跟读。 1） 听对话， 对图片标 序号的练习，对学生 进行获取重要信息的 听力策略训
6、练。 (课件设计意图： 课件 中提供的四季图片多 一张，让学生选择与 排除， 增加了趣味性， 更能让学生专心去获 取信息。) 2） 打开书跟读， 对课 文从整体了解过度到 模仿和朗读训练，同 时对刚才听的材料， 让学生对自己听力题 目进行检查。 3）四幅图一幅一幅 地进行指导背诵，为 下一环节的全文背诵 奠定基础。 4）处理课文中出现 的新单词，为学生清 除阅读障碍。 5）学习策略指导： 指导学生通过三种方 式进行课文背诵，一 是提供纯课文插图； 二是提供关键词；三 是提供实物，让学生 winter,spring,summer,autum n 7）背诵全文。通过三种方式 来背诵课文。 四个关键
7、词:winter spring summer autumn 不同季 节不同穿着和天气变化 。 初步掌握背诵课文的 方法。 Practice 1. Making a dialogue in groups 1）Situation 1:Winter(Part C) T: This is winter.Winter is cold . Please make a dialogue. 2）Situation 2:spring T:Spring is warm and rainy . Please make a dialogue. 3) Situation 3: summer T：The summer s
8、un is hot. Please make a dialogue. 2. Listening and reading (A new dialogue) 1. Work in pairs. 2. Listen to a new dialogue, and then read it. Answer the questions. 给学生提供三个不同 场景，给学生一些在 操练时可供参考的单 词和句型，帮助学生 编对话。 课件设计意图：给学 生提供以前学过的句 型和单词，有利于学 生自由编对话的顺利 进行,学生从理解、掌 握对话到在生活中灵 活运用。 确保充实有效的语 言输入，在学生编对 话的基础上提
9、供了学 生新的对话学习材 料。 Home- work 1. Listen to the dialogue. Try to recite it. 2. Lets write: Apple group 3. “An apple a day keeps the doctor away.” T: Boys and girls, there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away. Homework1.听读作业的布置是 非常有必要的，这对 学生记忆和再现所学 知识很有帮助，同时 也能进一步培养良好 的朗读习惯。2.分类 写单词，既
10、能复习单 词，也能训练学生的 分类能力。3.对学生 宣传“多吃水果， 有益 健康”的知识。 自我反思自我反思 主要特色主要特色 与与 创新之处创新之处 1. 充分关注文本： 充分利用教材内容， 首先是把教材对话内容 作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策 略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行 课文背诵， 这为编对话的顺畅输出奠定基础。 2. 有效渗透学习 策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握 背诵课文的方法。 3. 知识与思维并举： 分类能力是人类的基本 能力。 分类写单词， 既能复习单词， 也能训练学生的分类能力。 4. 有效设计学案，各个学习任务一目了然。 存在的问题与存在的问题与 不不 足足 1. 时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之 间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用 更有效的语言使教学环节更加地流畅。
