1、Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽 的、学生都非常喜爱的彩色字母带入课堂，在课中精心创设尽量真 实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展 “动手调色、过河游戏、抢答比赛、唱颜色类歌谣”等一系列活动， 活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作 过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初 步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科
2、间相互渗透和联系，可使学生的思维和想 像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮， 现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜 色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生 也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时 他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术 课的整合。又如在最后语言输出环节这一任务型活动中，学生联系 自己生活实际，发挥想象，通过张贴、介绍自己设计出自己心目中 的美丽花园，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出 最佳设计师，在完成
3、任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力 和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到 发展。 Lesson 10Lesson 10 RedRed YellowYellow BlueBlue Green orange pencil queenruler Game timeGame timeGame timeGame time Rules:看到颜色大声读出；看到“炸弹” 起立并说“bomb”. Pair work Request：Ask and answer questions in pairs like this: A: What color is it？ B: Its . Co
4、lour，colour. What colour? Red，red. Its red. Colour，colour. What colour? Yelow，yellow. Its yellow. Colour，colour.What colour? Blue，blue. Its blue. Colour，colour. What colour? Green，green. Its green. pair work 请任选一图，按照例句做对 话。 A:Whats this？ B:Its a . A:What colour is it？ B:Its . 1. 2.3.4 . A: What colo
5、ur is O? B: Its red. Life is Colorful , Lets cherish ! 生活是丰富多彩的，让我们更加珍惜吧！ Homework(作业) ： 1.听录音,跟读课文。 2.把自己喜欢的物品涂上自己喜欢的颜色，向家人介 绍。 3.对你和你家人最喜欢的颜色做一个调查。 Name Favourite colour (最喜欢 的颜色) You(你) Father(爸爸) Mother(妈妈) 冀教版小学英语三年级上册 Unit2 Friends and Clours Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green 教学设计 一、教学整体设计思路一
6、、教学整体设计思路 本课是设计基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学 途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念，着重体现了 “小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵 循“呈现实践迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体 呈现走进语篇局部处理文本细节再次回归语篇走出语 篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣， 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实 的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，循 序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师 为
7、主导、学生为主体”的课堂风貌！ 二、教材分析二、教材分析 本课是三年级上册的第二单元的第四课，是一节新授课。本单 元继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇，其中以朋友，颜色 和更多的教室实物为重点，再将单词，字母放入旋律动听的歌曲中， 歌谣中进行巩固练习。 3 3、学情分析学情分析 本课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢 幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别 人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习 兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语 言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、 互助意识，以发展学生
8、的思维，着眼于培养学生创新意识。 4 4、教学目标教学目标 1.知识目标： a.学生能认读书写字母：Oo, Pp, Qq, Rr , 并了解它们在单词中的 读音。 b.听懂、会说和认读 red、yellow、blue and green。 c.听懂 What colour is it? 能用 Its _.正确回答。 2.能力目标： 学生能够听懂，会说，并认读 red、yellow、blue 和 green。 描述身边事物的颜色，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的 能力。从而促进学生实践能力和创新思维的发展。使学生学会语言 知识，感悟语言功能。 3.情感态度和价值观： 关注学生的情感，营造宽
9、松、民主、和谐的课堂氛围；采用多 种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表 达，激励学生学习的兴趣和积极性，从而体会到英语学习的乐趣； 使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，通过颜色的学习体会五 彩缤纷的美丽大自然，增强学生保护大自然、保护环境的分的意识。 五、教学重点、难点分析五、教学重点、难点分析 1.教学重点 能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词 red, yellow, blue, green，black。 2.教学难点 能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 六、教学准备六、教学准备 幻灯片、教学光盘、教学卡片、手偶、矿泉水瓶子、水粉颜料、有 色实物、拼图等
10、。 七、教学过程七、教学过程 StepStep 1 1 ClassClass openingopening andand reviewreview 1.Greetings. 2.Lets sing “ABC Song”. （设计意图：老师和孩子们打招呼问好，拉近师生距离，营造有趣、 轻松的学习氛围；同时通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新 课做铺垫。通过问答，导出本课要学内容。） 3.Lead-in. Show the cartoon of the letters.How Beatiful！ (设计意图:走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知颜色。 ) StepStep 2 2 NewNe
11、w conceptsconcepts （一）Present letters 1.出示字母卡学习 Oo Pp Qq Rr 2.接龙游戏加深字母记忆。 3.教师点名抽查字母读音。 4.强调书写。注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序。在黑 板上示范书写的每个字母要写的足够大。向学生解释英文字母的书 写就像汉子一样要遵循正确的书写顺序。让学生自告奋勇找出一这 些新字母开头的单词，如果他们不能，教师给出例子。 5.Lets write.听录音，完成所缺字母。注意提示学生大小写。 （二）Present “orange，pencil，queen，ruler” 1.教师通过“闻一闻”引出 orange，通
12、过“看一看”引出 pencil， 通过“猜一猜”引出 queen，通过“听一听”引出 ruler。 2.游戏练习单词：小老师领读、萝卜蹲、Bomb。 （三）Present “Its red ” 1.T: What colour is letter B? S:Its red. 2.教师变魔术变出红色。 让学生感受 red 的意义老师教授 red（正音）小组合作操 练“Its redWork together. (小组全员参与)Group leaders check and help. (组长帮助组员读准 Its red.) 3. T: Whats this? S: Its a crayon. T
13、: What colour is it? Its red. Its a red crayon. 4.教师板书 red 并示范发音。 5.教师出示其他红色的物品，如 red book, red ruler, red pencil 等让学生练习。 6.Pair work: A: What colour is it? B: Its _. 为学生创造真实的情境，让学生指着自己周围的学习用品或衣 物等练习本课所学的颜色。 （4） Present “Its yellow / blue.” 教师引导学生变魔术变出黄色和蓝色小老师教读抽查 及时评价。 （五）Present “Its green.” 1.魔术将
14、黄、蓝色混合引出绿色。 2.green 作为一个难点单词，借助字母组合发音规律突破 ee 的发音。 3.带着感情色彩趣味操练“Its green. I like it.”，让学生读 出兴趣。 4.Individual work. 指出、找到身边自己喜欢的绿色并描述“ Its green, I like it.” (设计意图：尊重儿童好奇心，在趣味的变色实验活动中逐一学习 新词，这一有信息差的活动很好激发了孩子们的求知欲。同时巧妙 将美术三原色与英语学习整合，体现了学科综合化，也巧妙地突破 了语境中的难点词汇。） 5.Fly your imagination. 奇思妙想 Listen and g
15、uess. What color is it? Share students answers and imagination. (设计意图：基于多元智能理论，孩子们在多感官刺激的经历中，放 飞了想象，激活了思维；同时这一信息差活动很好激发了他们的表 达欲望，既是对“Its red/ yellow/ blue/ green/ black”的小 小检测反馈，也体现了语言学习的实践性和运用性。) 6.Listen and repeat. 模仿角色的语音语调。 (设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次有感情模仿读课文和 自主模仿朗读课文，不仅很好训练了学生的语音语调，而且让学生 读出了兴趣，同时为后
16、续语言实践活动铺垫，充分体现尊重学生、 学生为主体的课堂风貌！) StepStep 3 3 PracticePractice 1. 综合运用以下语言：(以滚雪球的游戏方式，让全班每个孩子都 参与到游戏中来)。 Whats your name? My names What colour is it? Its (red, yellow, blue, green,) 2.Push the snowball. (以滚雪球的方式全班参与游戏). (设计意图：回归文本主场景，结合游戏形式，创设活动任务；加入 道具、音乐、动作等戏剧表演元素，创造性地让全班学生用英语做 事，同时实现新旧知识的有机结合和综合运
17、用，培养孩子们运用语 言做简单事的能力。) 3.Lets chant. 4.颜色大转盘游戏。 (设计意图：新旧语言知识融合不仅体现了“运用英语做简单事”的 理念，而且有助于培养学生的观察力、思维力、动手能力、合作能 力，这很好发展了学生的多元智能！) StepStep 4 4 EndingEnding 1.Guess and answer。 2.教师引导学生总结本课时所学知识。 3.学生用所学单词和颜色来装饰生活。教师设置生活版块，让学生 用课前准备的五颜六色的物品来装饰自己的生活，复习所学颜色类 单词和学习用品，从而达到英语语言的学以致用，让学生提高审美 能力和对生活的热爱，并增强学生保护大自然、保护环境的分的意 识。4.Homework NameFavourite colour You(你) Father(爸爸) Mother(妈妈) 8、板书设计 Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green orange What colour is it？ Its redyellowbluegreen. pencil queen ruler
