1、1 教学 过程 教师活动学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意 图 内容分析 本课是在学生学完了所有英文字母之后的巩固学习，即应用已学会的字母 和相关单词制作一个字母拼贴画，活动性比较强，比较符合二年级学生的 年龄和性格特点，旨在达到学以致用的目的。 学生分析 二年级的学生已经掌握一定的英语语言基础，能够听懂教师的简单指令， 并能在教师的指令下做事情，喜欢歌曲、游戏等活动性比较强的课型，教 师应该适当利用学生的特点设计符合学生的教学活动引导学生本课内容， 达到学生在英语指令下做事情的目标。 教学目标 知识 与技能 1. 学生能够演唱字母歌，根据字母的发音特点说出相应的单词、 对读
2、音相近和易混字母进行区分，然后进行分类 2. 学生能够听懂，会读，会说 26 个英文字母，以及有相应发音的 单词，能够熟练准确分清和拼写出易混字母 过程 与方法 学生能够总结出字母的基本发音规律，并能找到相应的单词；能够 针对某一发音找出一系列相应单词，深化发音规律 情感态 度与价 值观 学生能够在教师的指令下进行小组活动，演唱歌谣，对英语学习感 兴趣 教学重点26 个英文字母以及有相同发音的单词 教学难点 准确区分相似字母的发音如：Gg，Jj；Ss；Xx 区分形似字母 Bb，Dd; Pp， Qq；完成拼贴画并汇报 课堂环境 资源要件 1.移动终端（苹果 IPAD） 2.交互式教学平台（泛东互
3、动课堂平台） 3.交互式电子白板（鸿合 HV-I280） 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 本节课属于活动课，旨在让学生在动中学，做中学，虽然任务是完成字母 拼贴画，但是教师通过大量的媒体资源的辅助可以帮助学生总结一定的学 习规律，而这些规律都可以通过信息化手段来完成，高效，简洁。这样不 仅提高了课堂效率，还能让学生有极大的参与感和兴趣感。 2 Step1 Warm up T:Hello, children. Nice to meet you. T: Lets sing a song. 教师与 Ss: Hello, Mia. Nice to meet you
4、, too. 学生与教师问好 Ss sing the song together. 一起演唱歌曲 师生一起演唱 歌 曲 , 欢 快 自 然，学生容易 接受,能够很好 地调节课堂气 氛,引导学生进 入英语学习状 态 教师在白板中 插 入 歌 曲 视 频，学生能够 在视频的带动 下,做出动作, 生动活泼，激 发学习兴趣， 营造轻松愉快 的学习氛围 Step 2 Task-presentation T: Do you know what iscalledan alphabet collage. Look,children. Here it is. T: So, today lets make an
5、alphabet collage. OK? 学生看教师展示 出的字母拼贴画， 了解什么是字母 拼贴， 以及明确本 课的任务： 小组合 作做字母拼贴画 Ss: OK! 向同学们展示 教师已经做了 一些的字母拼 贴画，让学生 清晰明了的了 解本课的学习 任务是什么 Step 3 Watch the video of ABC T: A,A,A, / / /A is for T: And B B B-/b/ /b/ /b/B is for T: And C C C-/k/ /k/ /k/C is for T：Now, we can say 学生一起观看 ABC 的视频并总 结规律 S: apple,
6、and, ant S: boy, ball, bat S: cat, car, cup Ss:D,D,D,d,d,d, Dd is for 学生先观看各自 视频，自主完成 D-Z 的歌谣创作 通过观看视频 学 生 能 够 轻 松，迅速找到 字母的一些发 音规律，便于 后期与教师一 起完成单词的 联想，启发学 生思维，为后 续自主学习奠 定基础；教师 与学生一起在 教师在白板中 插入视频，和 学生们一起观 看 ABC 视频， 教师通过白板 拖拽完成字母 图片匹配，让 学生更加直观 的建立起字母 发音与相关的 单词之间的联 系，这种方式 3 a chant together. A A A / /
7、/ A is for apple. B B B /b/ /b/ /b/ B is for boy. C C C /k/ /k/ /k/ C is for cat. 并进行展示 音乐节奏下完 成歌谣，通过 歌谣的方式， 学生能够轻松 容易记忆字母 发音，相关单 词，歌谣节奏 欢快，也能调 节课堂节奏， 减轻学生的疲 惫感 符合低年级学 生的认知，降 低学习难度； 学生分小组观 看各自视频， 自主学习能够 加深学生对知 识的记忆，不 同形式的学习 方式，让学生 一直保持好的 学习状态，也 便于学生以小 组为单位完成 字母与单词的 匹配并形成歌 谣，然后汇报 1. Watcha v-lesson T
8、：You did a very good job. Now, I have a question. How do you distinguish B and D; G and J; P and Q; S and X? Ok, lets watch a video, then you may have some ideas. T: Ok，are you ready to tell me? So, please do it. T：Now，can you write some of them? OK， please write. 学生观看微课视频， 并记忆如何区分这 个容易混淆的字母， 然后通过互动
9、课堂 在 IPad 进行答题 教师在白板中 插 入微课，请学 生 进行自主学 习， 这种方式能够 把 问题集中在一 起，找到合理 方式为学生解 决 问题，学生容 易 接受； 通过IPad 互动系统检测 学 生对易混字母 的 掌握情况，并 针 对个别学生的 问 题进行讲解， 教师通过 IPad 互动课堂客户 端向学生平板 发送选择题， 通过听音选择 来检测学生 对易混字母的 掌握情况，互 动客户端能够 迅速降学生答 案进行统计， 教师能够及 时了解到哪个 学生的知识点 不够清晰，再 进行有针对性 的讲解，达到 知识点的高度 接受；教师通 过IPad互动课 堂客户端向学 生平板发送主 观题，通过听
10、 音拼写字母来 4 能 够大大提高 教学效率 检测学生对易 混字母的掌握 情况，避免了 传统纸本书写 的低效与不便 于反馈漏洞， 同时可以将学 生的作答通过 白板进行展 示，让其他学 生直观的看到 正确规范的书 写和错误的书 写，明确易混 字母的区别 2. Spell the Word T: some of the letters are very good friends, theyre always together. For example, e and a , they always pronounce /i:/ Lets have a look what are the words
11、for them 学生根据教师出示 的字母组合发音， 聚 焦相应图片， 并尝试 拼读含有该字母组 合的单词， 如： meat， peach， beach 通过找到常用 字母组合的发 音规律来帮助 学生记忆更多 的单词，逐渐 让学生形成一 些发音规律的 思路，以便于 日后学生记忆 单词 教师在白板中 插入图片，通 过聚光灯让学 生集中注意到 某个单词上， 能够很好地 3. Step4 Task-completio n 1. Make the alphabet collage T: Well done, children. Now, I believe you can make an alphab
12、et collage. Then, how to make it? Lets have a look. First, you may choose a letter. For example C，you may write it down on your paper. Next, you should choose a word 学生将已经准备好 的图片进行剪裁， 粘 贴， 完成后在组内练 习汇报 教师通过互动 教 学 系 统 拍 照，将学生作 品投向大屏， 并请相应小组 进行汇报，让 全体学生能第 一时间直观的 看到其他小组 的作品，方便 交流 5 picture, for example cat, which you can make a sentence later. 2. Talk about the collage Ss in a group can introduce their work together. 板书 设计
