1、Module 3 Unit 1 Do you like bananas? 教学设计 一、一、主题主题 选择新标准小学英语一起二年级上册，Module3 Unit1 Do you like bananas? 这课主要是想将故事教学中“图文解码”这个新概念运用在实际操作中，尤其是 在小学低段的实际教学中是否可行或者存在哪些问题。 二、教学设计二、教学设计 课题Do you like bananas?课时第一课时课型新授课 学生分析 通过一年的英语学习， 二年级的学生能够听懂基本的课堂指令， 并且做出正确的反应；他们对英语学习的兴趣浓厚，有一定的 模仿能力。但他们集中注意力的时间不长，对一些游戏、直
2、观 图片等形式比较感兴趣。学生已有知识包括一些关于水果的词 汇：apple, banana, orange 以及句型：I like ./ I dont like .学 生能够听，说水果单词，但还不能认读。 教材分析 本课是新标准小学英语一起二年级上册，Module3 Unit1 Do you like bananas?本课通过学习 Amy 与 Lingling 的对话内容，理解 并初步学习如何询问别人的喜好并做出回答。要求学生能够理 解和听、说单词：banana, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake.学生能在课文语境下初步理解和使用句
3、型： Do you like?Yes, I do. / No, I dont. 教学目标 知识目标： 1词汇：能够理解和听说单词 banana, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake. 2. 句型：能在课文语境下初步理解和使用句型 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 能力目标： 1. 能够听懂并初步理解对话内容。 2. 能够听、说、理解重点单词 banana, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake. 能在课文语境下初步理解和使用句型 Do
4、you like? Yes, I do. / No, I dont. 3. 能够分角色朗读课文。 情感目标： 1.通过形式多样的活动树立学生的自信心， 培养学生之间的合 作意识。 2.鼓励学生大胆表达自己真实的意愿，并能询问他人的喜好。 给学生渗透食用适量的水果有益健康的教育。 教学重难点 1. 能够理解课文，并朗读课文。 2. 能在课文语境下初步理解和使用句型 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 教学方法整体教学、情景创设、讲解。 教学准备PPT 演示文稿、教学光碟、卡片、水果等实物。 教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Step1. War
5、m-up Step2. Presentation 1.Lead-in 1. Greetings. 2.T:Ilikedrawing pictures. Guess! Whats this? Look!Ihaveatoy monkey.“Hello, children! I like bananas.” 3.Say a rhyme. “A banana for you, A banana for me, A banana for the monkey up in the tree.” 1.T:Asweknow, monkeyslikebananas. Please look at Picture
6、1. Q: What can you see ? Q：How about this one? Doeshelikebananas too? Listen and repeat. 2. T : Please look at Picture2. 1.Greettothe teacher. 2. Guess. 3.Followthe teacher to say the rhyme. 1. Read the picture. Thinkaboutthe questionsthen answer them. 2. Read the picture. Counttogether. 教师在自我介 绍时用简
7、笔画 在黑板上画出 一只猴子， 再用 猴子玩偶引出 本课标题 I like bananas. 接 着 用一首儿歌引 入课文第一部 分的教学。 在听读前， 教师 通过设问引导 学生观察图片， 并在回答问题 的过程中加深 对图片的理解。 2. Learn the conversation. Q: What happened? How many ice creams? Lets count! Wow! So many ice creams! T: Boys and girls! Do Do you like ice creams? Dont eat too many ice creams! Its
8、bad for your stomach. 1.T:Howaboutour friendsAmyand Lingling? Do they like ice creams? Listenandwatchthe video.Answerthe question: What fruits( 水 果) can you hear? 2 Learn the conversation picture by picture. P1,2: Q: Who are they? What can you see? Look here! Whatre these? Listen and repeat. Q: What
9、 doesAmy say? P3,4: Listen and repeat. Teach “milk”.（实物） P5,6： 1.Makethe“fruit milkshake” . Now, let me show you. 2. Listen and repeat. Answerthe questions. 1. Think about the questionwhile watching the video. Answerthe question: I can hear . 2.Lookatthe picture, find out the answerstothese question
10、s. Listen and repeat. Listen and repeat. Learnthenew word” milk”. 1. Watch and learn. 2. Listen and repeat. 完整观看一遍 教学光碟， 不出 现文字内容。 试 着理解对话大 意， 找出他们所 听到的水果单 词。 逐图学习，分 解、细化课文。 P1,2 在教师的 带领下， 学生先 观察图片， 回答 问题,再听音、 跟读。 学生自己观察 图片， 试着猜测 问句与答句， 再 听音 check。 教师现场制作 “fruit milkshake”,帮 助学生理解。 Step3. Practice 1
11、. Listen and repeat the whole conversation. 2. Read and finish the table. 1. Open their books. Read together. 2. Read and finish the table. 学生完整地跟 读课文。 在完成表格的 同时， 教师和学 生一起对课文 中的信息进行 回顾。 Step4. Product 1. Work in pairs. One is Amy,theotheris Lingling. S1: Do you like? S2: Yes, I do. / No, I dont. 2.
12、Teach the song. “ Do you like bananas? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. Lets make a milkshake! Shake! Shake! Shake! Very very nice. I like it.” 1. Work in pairs. 2. Sing the song. 两人一组分角 色说出对话。 教师将本课所 学单词和句型 创编为一首歌 谣， 学生在吟唱 过程中加深印 象。 Step 5. Homework 1. Read the text after the recorder. 2
13、. Read the text by yourselves. 3. Make a fruit milkshake at home. Design on the blackboard 三、评析三、评析 （一）自我评析 首先，在课前我对学生和教材进行了分析。学生通过一年的英语学习，二年 级的他们已经能够听懂基本的课堂指令，并且做出正确的反应；他们对英语学习 的兴趣浓厚，有一定的模仿能力。但他们集中注意力的时间不长，对一些游戏、 直观图片等形式比较感兴趣。学生已有知识包括一些关于水果的词汇：apple, banana, orange 以及句型：I like ./ I dont like .学生能够听
14、，说水 果单词， 但还不能认读。 本课是新标准小学英语一起二年级上册， Module3 Unit1 Do you like bananas?本课通过学习 Amy 与 Lingling 的对话内容，理解并初步 学习如何询问别人的喜好并做出回答。 要求学生能够理解和听、 说单词： banana, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake.学生能在课文语境下初步 理解和使用句型： Do you like?Yes, I do. / No, I dont. 紧接着，在此基础上，我设置了本课的教学目标。知识目标：要求学生能够 理解和听说单词 banan
15、a, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake. 并能在课文语境下初步理解和使用句型 Do you like?Yes, I do. / No, I dont. 能力目标：要求学生能够听懂并初步理解对话内容。能够听、说、理解 重点单词 banana, apple, orange, milk, ice cream, fruit milkshake. 并在 课文语境下初步理解和使用句型 Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 最后能够分角色朗读课文。情感目标：本课通过形式多样的活动树立学生的自信 心，培养学生之
16、间的合作意识。在教学过程中，鼓励学生大胆表达自己真实的意 愿，并能询问他人的喜好。给学生渗透食用适量的水果有益健康的教育。通过这 样的设置也就突出了本课的教学重难点。首先能够理解课文，并朗读课文。其次 能在课文语境下初步理解和使用句型 Do you like? Yes, I do. / No, I don t. 这节课分为五个步骤：Step1. Warm-up；在热身环节，和学生进行日常问候 以后，为了要引出课文第一部分的猴子，我采用了简笔画的方式。让学生去猜 “What am I drawing?” 。接着，我又拿出一个小猴的玩偶，以小猴的身份和学 生问候并说出句子： “I like ban
17、anas.” 。 这样设计的意图是为了避免第三人称 的出现，用第一人称说出本课的题目，同时也降低了难度。这时，学生们通过一 首儿歌的吟唱，既活跃了课堂气氛也练习到了单词“monkey, bananas,apples” ， 为下面的教学起到了一定的铺垫作用。Step2. Presentation；在这个环节分为 两个部分。首先是 Lead-in. 引入部分也就是课文的第一部分。通过两幅图片中 小猴的表情对比， 让学生初步感知句型： Do you like?以及简单的回答 Yes/No. 在这个引入部分我更着重培养学生观察图片即读图的能力。在听读前，通过设问 引导学生去观察图片，并在回答问题的过程
18、中加深对图片的理解。当学生看到第 二幅图片中小猴难受的表情后，并通过角色扮演自然而然地对他们进行情感教 育：Dont eat too many ice creams! Its bad for your stomach! 接着是 对课文对话内容的教学。这里我采用了整体教学法，即总-分-总的形式。第一遍 完整地观看教学光碟，在观看前我给学生提了一个问题：What fruits can you hear? 让她们带着问题去看去听。注意这里播放光碟时是不出现文字内容的，这 样更锻炼学生主动观察图片内容，捕捉重点信息的能力。在学生整体理解对话大 意后，我们再逐图学习，分解、细化课文。这时，我把对话内容共
19、六幅图片分为 三个部分进行教学。Picture1&2 是在我的带领下，让学生先观察图片，设问引 导学生读图，再听音、跟读。Picture3&4 是鼓励学生在前两幅图的基础上大胆 猜测 Amy 的问话及 Lingling 的回答，然后听音，check the answer。这里我只 处理一个单词 milk，用实物直观地帮助他们理解。Picture5&6 我就现场给他们 演示了 fruit milkshake 的制作过程。在随机抽查中，凡是说对单词 fruit milkshake 的孩子都能得到一个小纸杯并试吃。因为 fruit milkshake 是本课中 最难的单词，采用现场制作的方式教授会让
20、学生们印象深刻。Step3. Practice； 让学生打开书，用手指着句子完整地跟读课文。这里我设计了一个表格，需要学 生根据课文内容来完成。Lingling 喜欢的打，不喜欢的打 X。学生在完成这个 表格的同时，我们就一起对课文中的信息进行了回顾。Step4. Product；在输出 环节我设计了两人一组的小组活动。 请学生们在表格的帮助下分角色进行对话练 习； 最后我将本课所学的单词和句子编成一首歌曲教学生们演唱，让他们在歌声 中巩固所学新知并在一种轻松欢乐的氛围中来到本课的尾声。 Step 5. Homework； 本课的作业设计是朗读课文及动手制作。这里我分为了两个层次，能够跟读的孩 子得到四颗星，能够自己朗读的得到六颗星。回家后自己动手制作 fruit milkshake，边做边说，边说边练，既增加了学习英语的兴趣又巩固了本课所学 新知。 分层次设计作业会让每一个学生都得到鼓励和发展。最后是我这节课的板 书设计。我认为小学阶段的孩子要根据他们的心理特征设计具有童趣的板书。简 笔画、卡通头饰、以及各种水果的小图片都会吸引孩子们的注意。在评价方式的 设计上我采用了整体评价、小组评价和个体评价三种方式。我将学生分为两个大 组进行比赛，以 fruit milkshake 的形式，谁的杯子里水果更多谁就获胜。表现 突出的孩子可以拿到水果小卡片，课后再来换取奖励。
