1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科中学语文年级年级/ /册册七年级上册教材版本教材版本人教版 课题名称课题名称第一单元第二课济南的冬天 难点名称难点名称分析济南的冬天的语言特点 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用，体会作者对景物细腻、生动 的描写较难 从学生角度分析为 什么难 学生对语言的理解和感悟能力较弱，品味文章的画面美的能力较弱，要进 一步有感情地朗读课文，带入想象，体会作者所描绘的美景 难点教学方法难点教学方法 1、朗读、品读课文，领会作者富有感情的写景句子，发现并感悟济南冬天的美。 2、通过对比，品读修辞手法的运
2、用在文章所起的作用。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 通过之前的学习，我们知道济南天气“温晴”的总特点，老舍先生写济南的山水处处渗透 对济南冬天的喜爱和赞美。那么老舍先生是怎样通过语言来表现济南冬天的“温情”以及他对 济南冬天的温情呢？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1、请同学们朗读课文的 2、3 段落，画出你认为精妙的语句。然后给大家读一读，品一品。 学生自由朗读并完成问题，之后全班交流。 好，现在时间到了，我想先请同学们一起运用我们学的朗读技巧来朗读 2、3 段落.在朗读 的过程中，请同学们注意重音和停连。读后要做简短的评价。来，请同学们交流你们找的句子。 例：
3、“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它 们唤醒，这是不是个理想的境界? ” 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “你们 放心吧，这儿准保暖和。 ” 预设：1 句中有“晒” 、 “睡” “唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命 的感觉，形象地写出了“暖和安适” 的理想境界。 2 句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。把老城四周的小山新巧地比作“小 摇篮” ，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉
4、脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的 抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个 “理想境界”的温暖、舒适的特点。 2、对比阅读：同学们还能在课文剩下的部分找到类似的手法吗？ 例 1： 原文：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这 样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽 然害了羞，微微露出点粉色。 修改：山顶上全白了，远远望去一片茫茫。有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，就这样
5、一道 儿白，一道儿暗黄交叉着。等到快日落的时候，微黄的阳光照在山腰上，那点薄雪被微微染成了粉色。 例 2： 原文：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来 了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢! 修改：那水呢，不但不结冰，反而在绿萍上冒着点热气，水藻真绿， 。天气越晴，水藻越绿，水越 不会水冻上，水里还有长枝的垂柳的倒影。 分析：恰当的比喻和拟人，更加生动形象地表现薄雪覆盖的山秀气的特点。 同时，能更好地将作者的情感融入其中。 拟人温暖多情，富于生机。 课堂练习 （难点巩固） 朗读下面的句子，想象作者描绘的画面，说说加点词的表达效果。 1、古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪， 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。 小结善用修辞，情景交融,想象之美
