1、第第 9 9 课课化石告诉我们什么化石告诉我们什么教案教案 一、教材分析一、教材分析 本课是苏教版科学六年级上册第 3 单元的第 2 课。 本课教学内容分三个部分。第一部分，通过阅读文字、图片、视频等各类 资料，引导学生知道什么是化石，它是什么样的，以及它的形成过程。第二部 分，化石中隐藏着丰富多样的信息，发现这些信息是读懂化石的前提。在这一 部分，通过对恐龙头骨化石、恐龙蛋化石、恐龙足迹化石图片的观察，引导学 生学会从化石中获取信息，尝试读懂化石。第三部分，科学家通过对化石的研 究有了很多发现：有的生物灭绝了，有的生物不断进化改变，有的生物被称为 活化石。通过以上学习，引导学生发现虽然化石中
2、的生物早已死亡，但是它们 与当今生物之间仍然有着千丝万缕的联系，体会生命与生命之间、生命与环境 之间的相互关系。 二、学习目标二、学习目标 通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。 观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。 在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的 联系。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么 难点：分析古生物与当今生物之间的联系 四、教学准备四、教学准备 各种各样的化石 五、教学过程五、教学过程 （一）导入新课（一）导入新课 1.上一课，我们通过学习、了解了人类发现与研究恐龙化石
3、的历史，以及 取得的巨大成就，知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。 2.出示各种各样的恐龙图片。 3.化石究竟是什么？除了恐龙化石，还有哪些化石？化石又是怎样形成与 被发现的？科学家研究化石又有哪些重大的意义？今天这节课，我们就来探讨 这些问题。 4.板书课题：9.化石告诉我们什么 （二）学习新课（二）学习新课 活动一：化石及化石的种类活动一：化石及化石的种类 1.化石的定义及分类 （1）出示课本 29 页上面的一段文字，学生读一读这段文字，初步了解什 么是化石。 全班交流 （2）什么是化石？ 化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。 （3）常见的化石有哪些？ 常见的化石有骨骼化
4、石、外壳化石、叶子化石、脚印化石等等。 （4）在上一课的学习中，科学家发掘的恐龙化石就是属于哪一种化石呢？ 恐龙化石属于骨骼化石。 2.自然界中的化石 （1）除了恐龙化石之外，大自然中还有没有其他的化石呢？ 是的，除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石。 （2）出示课本 29 页下面的 6 幅化石图片，学生仔细观察这 6 幅画时图片， 了解图片里的化石是什么？ （3）除了书上出示的这 6 种化石之外，还有许许多多的化石。 （4）相机出示一些其他化石的图片，引导学生仔细观察，并辨别一下他们 是什么化石。 3.刚刚我们了解了什么是化石，还观察了一些化石的图片。化石是如何形 成的？又是如何被发
5、现的呢？下面我们继续探究。 活动二：化石的形成与发现活动二：化石的形成与发现 1.出示课本 30 页“化石的形成与发现”这段文字资料，学生认真阅读这段 资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？ 全班交流 2.化石是如何形成的？ 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗 物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、 遗物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。 3.化石又是如何被发现的呢？ 由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些上升到接近地表的地方,随着岩 石的侵蚀或坍塌,化石便暴露出来。 4.出示课本 30 页“动物骨骼化石的
6、形成与发现”一组图片，学生仔细观察 这组图片，并且结合化石的形成与发现的文字资料进一步体会化石是怎样形成 与发现的？ 5.教师引导：化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程。据科学家 不完全统计，一般化石的形成时间需要上万年，有的甚至需要上千万年乃至上 亿年。 活动 4：研究古生物化学的意义 教师引导：化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程，那么我们现 在去研究这些古生物的化石又有哪些意义呢？ 意义一：从化石中获取信息 1.出示课本 30 页两种恐龙的头骨化石图片，提出要求：仔细观察这两种恐 龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的 依据。 2.出示课本 30
7、 页恐龙蛋化石图片，提出要求：仔细观察恐龙蛋化石图片， 说说你有什么发现。 3.出示课本 31 页上面两幅插图，提出要求：观察两种恐龙的足迹化石图片， 判断哪一种是二足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己的判断依 据。 4.教师引导：通过刚才观察和比较三组恐龙化石图片，想一想科学家研究 化石的意义是什么呢？ 意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么 1.教师引导：远古时期曾经在地球上生活过的一些古生物，现在已经在地 球上消失了，我们只能通过化石图片了解他们的样子，并且通过化石来复原他 的原来的样貌。 2.出示课本 31 页下面的 4 幅图片，学生观察这 4 幅图片，了解 4 幅图片
8、上 的生物分别是什么？想一想我们现在还能看到他们吗？地球上是否还有与他们 相似的生物呢？ 3.教师引导：虽然这些东西看不见了，但是有一些我们还能看到与他们相 似的生物，也许这些相似的生物可能与这些远古生物有一定的亲戚关系，比如 说马。 4.出示课本 32 页现代马的进化过程图片，学生观察这组图片，了解现代马 是怎样进化而来的？又是由什么马进化而来的？ 5.始祖马经过近 5,000 万年的进化，终于进化成了现代马。我们从图片可 以看出现代马和始祖马有相似之处，但也有很大的不同之处。大家想一想，马 在进化的过程中，发生了怎样的变化？ 马在进化的过程中，发生了很大有变化，是不是所有的生物在进化中都会
9、 有这样大的差别呢？ 6.出示课本 32 页下面的三组插图，引导学生分别观察这三组插图，比较蟑 螂化石与现在的蟑螂、银杏化石与现在的银杏、鲎(hu)化石与现在的鲎，看一 看这些生物在进化过程中变化大吗？ 7.被人类称为“活化石”的动植物除了银杏、蟑螂、鲎(hu)之外，还有什 么呢？ 教师出示水杉、香果树、国宝大熊猫、中华鲟等生物的图片，引导学生观 察图片，进一步了解这些动植物在千百万年的进化过程中，仍然保留了过去原 始的特性。 8.教师引导：通过刚才几组图片的对比，大家想一想科学家现在研究化石 又有哪些意义呢？ （三）课堂总结（三）课堂总结 今天这节课，我们初步了解了什么是化石，知道化石是保存
10、在地层中的古 生物遗体、遗物或者遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。同时我们还 了解了化石是怎样形成，又是怎样被发现的，探讨了科学家研究化石的重大意 义。课后，同学们可以查阅更多有关古生物化石的资料，了解更多的知识。 六、板书设计六、板书设计 化石告诉我们了什么 1、化石是怎么形成的 2、从化石中你获取了哪些信息？ 9.9.9.化石告诉我化石告诉我化石告诉我 们什么们什么们什么 2021-2022新苏教版六年级科学上册 导 入 上一课，我们通过学习，了解了人类发现与研 究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科 学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。 什么是化石 探 索 化石是保存在地
11、层中的古生 物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外 壳、叶子、脚印化石等。 自然界中的化石 要求： 除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石，仔 细观察这6幅画时图片，了解图片里的化石是什么？ 蕨类植物化石某种生物的 脚印化石 小昆虫化石 三叶虫化石 远古时期 蜻蜓的化石 远古时期某种 鸟类的羽毛化石 各种各样的化石 化石的形成与发现 要求： 认真阅读课本30页“化石的形成与发现”这段文 字资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现 的？ 化石是如何形成的？ 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物, 这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起 来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解
12、,遗体、遗 物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。 由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些 上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或 坍塌,化石便暴露出来。 化石又是如何被发现的呢？ 动物骨骼化石的形成与发现 要求： 仔细观察这组图片，并且结合化石的形成与发现的文 字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的？ 动物骨骼化石的形成与发现 动物骨骼化石 的形成与发现 有机质 被分解 坚硬部分被 沉积物包裹 被矿物化 地壳运动 化石上升 被暴露出来 化石的形成和被发现其实是一个 极其漫长的过程。据科学家不完全统 计，一般化石的形成时间需要上万年 ，有的甚至需要上千万年乃至上亿年 。 意义一：从化石中
13、获取信息 研究古生物化学的意义 要求： 仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是 食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。 意义一：从化石中获取信息 研究古生物化学的意义 下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利 ,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头 骨化石。 上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适 合切断植物,这是食草恐龙的头骨 化石。 仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。 研究古生物化学的意义 恐龙蛋圆圆的。 恐龙出壳与小鸡出壳很像 。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 恐龙蛋是一窝一窝的。 观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二 足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己 的判断依据。 研究古生物
14、化学的意义 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙 的足迹化石。 研究古生物化学的意义 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔 较大，右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 科学家研究化石，可以根据化石的形态 了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖 后代等各方面的信息，了解这些古生物曾 经在地球上是如何生息繁衍的，从而对于 我们现在生活有所启发。 科学小知识 意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么 探 索 这四幅图片上的生物分别是什么？想一 想我们现在还能看到他们吗？地球上是 否还有与他们相似的生物呢？ 小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。
15、 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与 猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 与小盗龙相似的生物是鸟。 与猛犸象相似的生物是大象。 与鱼龙相似的生物是海豚。 与大地懒相似的生物是树懒。 观察这组图片，了解现代马是怎样进化而来的？又是 由什么马进化而来的？ 现代马的进化过程 马在进化的过程中，发生了怎样的变化 ？ 在进化过程中,马的体形越来越大,马的 趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后 足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于 飞快奔跑。 分别观察这三组插图，比较蟑螂化石与现在的蟑螂 、银杏化石与现在的银杏、鲎(hu)化石与现在的鲎 ，想一
16、想这些生物在进化过程中变化大吗？ 通过观察比较，我们发现现在的蟑螂与蟑螂化 石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的 鲎(hu)与化石中的鲎外形上非常相似，没有太大变 化,虽然他们经过了千万年的进化，但是他们仍然保 留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为 “活化石”。 动植物中的“活化石” 科学家通过对化石的研究，发现有的生物灭绝了 ,有的生物在不断进化发展，有的生物被称为活化石。 不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联 系，研究化石，就可以探究生命与生命之间、生命与 环境之间的相互关系。 研究化石的意义 学生活动手册 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来。 上边的
17、恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植 物,这是食草恐龙的头骨化石。下边的恐龙头 骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食 肉恐龙的头骨化石。 恐龙蛋圆圆的。 恐龙蛋是一窝一窝的。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 小恐龙出壳与小鸡出壳很像。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹 化石。 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大， 右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进 化过程。 在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生 了很大
18、的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后 足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 小盗龙、猛犸象、鱼龙 、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟, 与猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 观察化石图片,我还发现： 我们可以根据化石的形态了解古生物的外形 特点、生活习性、繁殖后代等各方面的信息，了解 这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的。 我们可以通过研究化石，探究生命与生命之 间、生命与环境之间的相互关系。 这节课，我们初步了解了什么是化石，知道化 石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或者遗迹 ，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。同时我 们还了解了化石是怎样形成，又是怎样被发现的 ，探讨了科学家研究化石的重大意义。 课堂总结
