1、Unit 1Hello! 第 1 课时 【教学目标】 1.听懂、会说 Hello/Hi,Im 2.通过创设见面打招呼、 自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、 自我介绍及 道别的日常用语。 3.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的习惯,激发学生想学英语的愿望和兴趣。 【教学重难点】 1.本部分主要是见面打招呼、 自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听 懂、会说 Hello/Hi,Im 2.Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤学生学习的积极性。 【教学方法】 1.情景教学法: 教师利用图片或幻灯片展示对应的情景: (1)早晨在校园见面互相询问姓名。
2、学生用所学的句型进行对话: Hello! Im Wu Yifan.Whats your name? Hi,Im Sarah. (2)从书包里拿出自己的学习用品并用英语介绍。学生用所学的句型进行对话: I have a ruler. Me too. (3)放学后和老师或同学告别。学生用所学的句型进行对话: Goodbye! Bye! 2.角色表演法: 教师准备课本中人物头像的小头饰,分别戴在两名学生的头上,他们根据自己所戴的头饰 用英语交流。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.学唱歌曲:Hello! 先听录音,然后教师领唱,学生跟唱歌曲。通过跟唱歌曲,激发学生学习 英语的兴趣。
3、 2.教师用“Hello/Hi!”和学生互相问好。 T:Hi,boys and girls.Look! Whats this? Ss:VCD. T:Cool.Youre great!(做动作:竖大拇指表扬学生)你们知道的英语知识 真不少! Yes,its a VCD.Its Magic English.(展示给学生看) T:Do you like cartoons(动画片)? Ss:Yes. T:Lets watch a cartoon,then tell me what you can see. T:What can you see,boys? S1:我看见了小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁
4、S2:我看见了白雪公主和七个小矮人 T:What can you hear,girls? S3:我听见米老鼠说:“Hello! Im Mickey” S4:我听见小飞侠说:“Hello! Nice to meet you!” T:Youre great. 3.请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图 片边说)或日常用语,如:CD,VCD,TV,bye-bye,stand up,sit down 等。了解 常用的英语单词或英语短语,可以激发学生学习英语的乐趣。 Step 2:Presentation 1.T:Today,I will make some friends.Do
5、you want to be my friends? Ss:Yes.(The teacher walks to a student.) T:Hello,Im Mary (the teachers English name).Whats your name?(教师将 手伸向该学生,做出请她/他回答的手势。) S1:Hello,Im Wang Yan. T:Hello,Wang Yan.(教师友好地与该学生握手。) S1:Hello,Mary.(对该学生进行奖励,将小贴画贴在该学生身上。教师也 可以和她/他拥抱一下表示友好。) T:Im(提醒并纠正 Im 的发音,应为/aIm/,不能读成/em/)
6、。 Then the teacher walks to other students and greets them in the same way. 2.用介绍朋友的方式介绍这节课中的主要人物,让学生熟悉他们的相貌 和姓名。 T:Now I have many friends.Do you want to make more friends? Ss:Yes. (1)通过幻灯片呈现本课人物 Sarah,Miss White,Mike 和 Wu Yifan 的图 片。 T:Hi,kids.Look,this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and
7、 this is Wu Yifan.They are all my friends. (2)教师让学生们戴上 Sarah,Miss White,Mike 和 Wu Yifan 的头饰,然后 互相做自我介绍,如:Hello! Im (3)教师戴上 Sarah 的头饰,然后向学生们做自我介绍。The teacher says,“Hi,Im Sarah.” Then the teacher walks to a student. T:Hello! Im Sarah. S1:Hello,Sarah! T:Goodbye. S1:Bye. T:Hi,boys and girls.Is he a good
8、 student?(教师竖大拇指。) Ss:Yes. T:Yeah.I think so.Great! 3.通过与学生的对话,鼓励学生介绍自己:Hello,Im/Hi,Im S1: Hi,Im Bob. S2: Hi,Im Lucy. S1: Goodbye. S2: Bye. 4.介绍教材中的主要人物 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan,请学生扮演这 些人物并到讲台前说:Hello! Im 5.听录音并通过幻灯片或挂图来展示 Lets talk 部分的教学内容。模仿 Lets talk,教师和学生展开对话。 T:Hello,Im Miss Li. S1:Hi,Im Bo
9、b. S2:Hello,Im Lucy. Step 3:Practice 1.游戏:开火车 小组内同学之间相互打招呼,按顺序进行,看看哪个小组的同学最快。 最 快的小组奖励小贴画。 2.角色表演:同学分成小组,教师分别给每组一个头饰,小组中任意一名 同学戴着这个头饰,在小组内进行分角色对话:Hi,Im John.小组其他 成员回答:Hello,Im Step 4:Extension 1.再次听 Hello!这首歌曲,进一步巩固,并让学生感受学习英语的成就 感。 2.教师先讲清楚要求,必须用今天学的句子“Hello!”,“Hi! Im”,“Goodbye.” 等和你的朋友交流,交流成功请互换小贴
10、画。让学 生明确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。(背景音乐:播放本单元歌 曲 Hello!) Step 5:Homework 早晨你和你的同桌在校园见面了!你们是怎样用英语打招呼的?想一想, 下节课要表演对话。 成功之处对于这个年龄段的小学生来说,教师的鼓励有很大作用。 教师应针对性地采 用不同的教学方法,多鼓励表扬,使学生树立自信心。单词的学习是比较枯燥的,却也是学好英 语的重要基础。教师应该耐心指导且积极探索适合学生自身发展的单词记忆方法,激发学生 的兴趣。本节课的设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动合作,通过角色扮演,让更多 的学生参与其中,有效地活跃了课堂气氛,并且达到了学以致用
11、的目的。 不足之处但有个别学生发音还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下加以改正。 力 求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。 再教设计教师可以利用文字、声音、图像等,创设真实情景,在快乐的气氛中学习知 识,充分调动了学生的学习热情,让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。 第 2 课时 【教学目标】 1.能在不同情景中准确运用打招呼、自我介绍及道别用语。 2.能够认读单词 crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍 I have a/an.Me too. 3.培养学生开口说英语的能力,初步了解一些课堂用语。 【教学重难点
12、】 1.能听、说、认读单词:crayon,pencil,eraser,ruler,并会用英语介绍自己的文具。 2.准确读出各个单词,尤其是 crayon,eraser 的正确发音。 【教学方法】 1.演示法: 利用实物、图片创设大量的视觉情景,反复进行语言输入,进行反复多遍的听说活动。丰 富学生的感性认识,增强演示效果,尽可能快地让学生掌握所学的单词;教师把尺子先藏在身 后,神秘地告诉学生:I have a(停顿一下,表情很神秘,增强学生的学习兴趣),然后拿出来并大 声读出 ruler,让学生对单词有更深的印象。可用同样的方法演示其他实物。 2.游戏教学法: 教师让学生准备自己的学习用品:尺子
13、、铅笔、蜡笔、橡皮、书包、钢笔、铅笔盒和书。 教师在前面指挥,学生迅速做出相应的动作,看哪一组的动作做得又快又准,如教师说: Show me your pen! 学生迅速举起自己的钢笔,摇晃并大声读出句子:Pen,pen,I have a pen.使学生寓 学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.师生共唱英语歌曲 Hello! 3.学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼的对话或做自我介 绍。 4.游戏:A name train 第一名学生向第二名学生问好,说:Hi,Im Bob.第二名
14、学生说:Hi,Im Lucy.在小组内,依次继续下去,哪个小组最先完成,哪个小组的火车就开 得最快。 Step 2:Presentation 1.教师事先安排一位学生扮演 Zoom,并向学生介绍情景:今天是 Zoom 的生日,爸爸妈妈给他买了一个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书 包)。Zoom 打开书包,依次拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文 具边说英文 crayon,pencil,pen,eraser, ruler。 教师用双面胶将这些物品固 定在黑板上。教师先领读单词,然后让学生拿起自己手中的文具边看边 读单词。 2.学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词。注意单词的发
15、音,特别是 crayon 和 eraser。 要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、 手到、 口到、心到”。 3.摸物游戏 教师拿出一个文具盒,让学生猜猜里面有什么东西,然后请几个学生到 讲台前闭上眼睛摸一摸,并且试着说出物品的英语名称,注意说单词时, 应该是词不离句,如:Ruler,ruler,I have a ruler.一分钟内,说对单词最多的 学生获胜,教师可给其贴画作为奖励。 Step 3:Practice 1.小组竞赛 将学生分为两大组,每组每次选一名选手到讲台前,一名学生先看一下 某张卡片,记住上面画的是什么。 将卡片扣在桌子上,让另一名学生猜卡 片上画的是什么。“An e
16、raser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜对了,第一名学生答“Yes.” 如果没有猜对,第一名学生 答“No.” 2.画文具 请学生们画一画自己的学习用品,并涂上漂亮的颜色。 画完之后,同学之 间相互介绍自己的学习用品。如:Look at it.This is my pencil box.In it, its an eraser然后同桌交换角色。 3.猜词游戏 继续小组竞赛,将 crayon,pencil 等文具放在一个大盒子里,请一名学生 选一种文具,拿在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢 得一分。 Step 4
17、:Extension 1.听、说、认读新单词 crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。 2.做单词卡片。在卡片的正面画上图画,反面写上相应的单词。然后可 以用句子来练习,如:Eraser,eraser,I have an eraser. 3.竞赛活动 将学生分为两大组,每组各派一名选手,教师说词,选手快速跑到讲台找 到所听词的图片,并举起图片大声读出,正确者即为胜利者,可为本组加 一分。之后,再换另一名选手进行。 Step 5:Homework 制作英语名称小标识,贴在对应的学习用品上,并用英语句子介绍你的 学习用品。 成功之处本课时主要学习几个文具类单词:c
18、rayon, pencil, eraser, ruler。 在学生较好掌 握单词的基础上,可加快活动的速度,采用竞赛的形式进行。通过小组竞赛、画文具、猜词游 戏等活动,学生在巩固单词的同时又训练了听、说和读的能力。三年级的孩子注意力集中时 间短,游戏环节能调动他们的积极性。 不足之处在游戏过程中发现个别同学不认真,看着别人画文具自己却不动手。 再教设计在设计游戏时,要让同学之间互相合作,相互监督,避免上述现象发生。总体 来说,课堂效果很好,学生们也在游戏中收获了知识。 第 3 课时 【教学目标】 能认读 26 个字母,会唱 ABC song。 【教学重难点】 1.能通过游戏环节进一步巩固英文字
19、母的书写。 2.读准每个英文字母。 3.能区分英文字母的大小写。 【教学方法】 1.儿歌说唱法: 教师播放 Lets sing 部分的歌曲,学生跟唱。然 后教师和学生一起唱 ABC song。 2.合作学习教学法: 学生按自然排分组,让他们四人一组找出 Lets find out 中藏起来的字母,并把它们写在 本上,然后大声读出来。 一定要注意看每组所找的字母个数是否一致,鼓励孩子们把字母找全。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.播放 ABC song,学生跟唱。 2.抛球游戏 教师准备一个小球,大声说出自己的名字Hello,Im之后将小球随意 抛给一名学生,提示他做自我介绍
20、,以此类推,练习自我介绍和打招呼用 语。 3.再次做抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始,将 球抛给谁就和谁打招呼:Hello!同时说一种文具,如:pencil,接到球的学生 则找到铅笔,边出示边说:I have a pencil.随后由第二名学生用同样的方 法继续练习。 Step 2:Presentation 1.这节课我们来学习一首歌,首先,听教师先唱一遍(如果有会唱的同学 可以跟教师一起唱),边唱边出示 26 个大小写字母的卡片。 2.接下来,教师一句一句地唱。将字母分成三组,如:AG, HN, OZ 且只出示大写字母。 3.教师领唱完 AG 组后,学生分组唱(可以按座位
21、将全班分成几个小 组)。 4.教师领唱完 HN 组后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。 5.教师领唱完 OZ 组后,师生合唱。 6.教师请一位学生来带着大家唱,利用课件出示 26 个字母,包括大小写, 也可以点唱。 7.全体齐唱一遍,可以拍手唱。 8.表现好的学生给予奖励。 Step 3:Practice 1.开火车游戏:按字母表顺序认读:A,B,C,D,E 2.教师把课前准备的字母卡片发给学生,每人的手里都有一个字母,然 后,一名学生到前面展示他手里的字母,其他的学生迅速地找到这个字 母的大/小写字母,并把自己的字母大声读出来。分组进行游戏,每组十 个字母,其中用时最少的那组获胜,教师给
22、予奖励。 在游戏中认识并熟悉 字母,同时,也培养学生学习英语的兴趣。 3 配对游戏:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字 母,再和小写字母相连)。 4.仔细观察课本 Lets find out 的图片,然后找出图片中的字母,如:H,Y, n 等。采用合作学习的形式,规定时间内找到最多的小组获胜。 Step 4:Extension 1.学生思考总结生活中有哪些物品像学过的字母,可以小组讨论。 2.默写 26 个字母或根据大写形式写出相应的小写字母。 Step 5:Homework 1.听录音,跟读 26 个字母。 2.给父母唱字母歌。 成功之处本节课的歌曲导入激发了学生学习的兴趣,
23、学生乐在其中并想亲自跟着表 演,表演欲也很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多 地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、找找中学 英语。 本节课采用的仍然是小组教学,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实, 并且有效实现了本节课的情感目标。 不足之处但在上课过程中个别同学的参与度不高,口语得不到有效的输出,上课效果 不甚理想。 再教设计在教学中有些活动使每个学生都能参与进来,例如“找字母”,让学生们真正 体会到了学习英语的乐趣。 第 4 课时 【教学目标】 1.初步学习如何询问对方姓名 Whats your
24、name?及回答 My name is 2.学习道别用语:Goodbye/Bye! 3.会用“Whats your name? My name is”进行交际对话。 【教学重难点】 1.会用“Whats your name? My name is/Im”来进行交际对话。 2.正确使用 Whats your name? My names与同伴进行交流。 【教学方法】 1.问答教学法: 教师和一名学生示范一问一答的对话练习:Hello, Im Mike.Whats your name? My name is John.如果学生现在还没有英文名字,教师可 以和他们用中文名字对话。然后让学生根据教师的
25、示范在同桌之间进行问答练习。 2.游戏教学法: 教师给几个学生各自起一个英文名字(我们课本中的英文名字),然后把他们的名字标签 粘在他们的后背上,他们背对大家站好,所有学生一起熟悉他们的名字,然后教师说:Are you ready? Go! 他们转过身,并打乱先前的顺序重新站好。下面的学生以小组竞赛的形式快速抢 答出他们的名字。看哪一组得分最高。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生共同唱 ABC song。 2.师生互相问候 Hello/Hi! 3.学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍,同时拼读自己的英文或 中文名字。 Step 2:Presentation 1.教师指
26、着自己的英文名字卡说:Hello! Im Miss/Mr,然后用 My names反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。 接着教师对一 名学生提问:Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边 指着他/她的名字卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答:My names。教师对第一名应答的学生应重点表扬,并发给他/她小奖品, 以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。 跟读、模仿、操练 My names,注意学生对 name 一词中 a 的发音。 学生跟读、模仿 Whats your name? 2.击鼓传花 (1)教师向学生打招呼并介绍自己,如:Hi,my n
27、ame is Mary. (2)教师播放音乐,学生传递花朵(也可以是其他实物),音乐停时拿到花 的学生站起来做自我介绍,并问下一个学生:Whats your name? 这一 部分要求所有的学生都能介绍英文名,没有英文名的可用中文名介绍。 游戏重复,直到大部分学生有机会做自我介绍为止。 3.想一想 在下课或晚会结束的时候,我们应该说什么呢? 对,我们应该 说:Goodbye/Bye!除此之外,我们还可以说:See you. 4.听录音,或通过课件来展示 B 部分 Lets talk 的内容。 Step 3:Practice 1.让学生戴上自己制作的头饰,表演书上 Lets talk 的对话。
28、A:Hello,Im Bob.Whats your name? B:My names Jack. 2.单词卡片游戏 要求班内每个学生都有一个英文名字,并且在卡片上写出自己的名字, 然后把卡片别到衣服上,相互打招呼询问名字。 A:Hi,Im Bob.Whats your name? B:My name is Alice.Goodbye! A:Bye! 3.看课本 Lets play 部分,让学生模仿课本内容,进行对话。 Step 4:Extension 1.要求学生听录音,然后模仿课本第 4-7 页的内容并伴有动作表演。 2.找朋友 鼓励学生用课本第 4-7 页所学的内容与同学或老师进行交流。同
29、学们 可以离开座位活动,通过相互介绍,看看哪个学生找到的朋友最多。 Step 5:Homework 1.和同伴进行英语对话。 2.制作你同桌的名字卡片。 成功之处本课时进一步学习如何询问对方名字的句型以及道别时的句型。在学习新 知识之前,师生共唱 ABC song 和相互介绍来呈现以前的知识,并通过拼读名字进一步巩固字 母,为引出新学的句型做铺垫。利用“击鼓传花”游戏复习以前的对话,并且引出新对话。通过 “找朋友”游戏能更好地巩固所学的对话。在操练对话过程中,教师出示人物的头饰和适当的 道具,和学生一起表演对话,先给学生做示范,然后学生在小组内分角色表演 Lets talk 和 Lets pl
30、ay 中的对话,增加了学习的趣味性。 不足之处在教学中有些活动设计得还不是很到位,例如,学生知道自己的英文名字,却 读不出来,这需要多操练。同时,也有一些同学分不清男名和女名,在今后的学习中同样需要多 操练。 再教设计教师可以设计游戏活动“你叫我答”。 老师随机叫出学生的英文名字,学生快 速反应,做出应答。 第 5 课时 【教学目标】 1.会拼读单词和词组 bag,book,pen,pencil box,并通过听听做做的活动进一步巩固这些词 汇。 2.了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 【教学重难点】 1.会拼读单词和词组:pencil box,book,pen,b
31、ag。 2.认读本课时单词和词组:bag,book,pen,pencil box。 3.模仿并根据提示语完成 Lets do 部分的活动。 【教学方法】 1.直观教学法: 学习 book,pencil box,pen,bag 等学习用品时,教 师运用实物进行演示,使学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象,丰富学生的感性认识, 这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能使他们将所学的内容应用到生活中去。并且使抽象的 单词直观化,使英语的学习过程更具趣味性。 2.游戏教学法: 教师根据课本中 Lets do 部分的内容,和学生一起做,学生模仿教师的动作和教师一起 做,这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后,教师
32、慢慢加快语速,看哪一组学生的动作既快又 准。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.接力活动:学生一个接一个进行口语对答,要求越快越好。 3.师生共唱 ABC song。 Step 2:Presentation 1.开火车 教师拿出钢笔边说边做:Pen,pen,show me your pen. 引导学生拿出钢笔说:Pen,pen,I have a pen. 2.教师指着一个学生的课本说:Oh,you have a book.Book,book,show me your book. 引导学生说:Book,book,I have a book.(同
33、桌对话练习)以此类推,练习本 课学习用品类单词。 3.模仿练习 教师提问 Whats in your bag? 引出 pencil box。 T:Pencil box,pencil box,open your pencil box. Ss:Pencil box,pencil box,I have a pencil box. 4.小组练习 教师拿出书包演示:Bag,bag,carry your bag. 学生说:Bag,bag,I have a bag. 5.“Touch and say”游戏 新单词教学后,让学生听录音跟读单词,询问学生都知道哪些学习用品 类单词,和旧单词相结合,通过做“Tou
34、ch and say”的游戏来进一步练习 本课新单词和前面所学单词。 Step 3:Practice 1.Lets do 学生手指课本跟读录音两遍后,进行听音做动作的游戏。 以小组竞赛的形式由教师或由一个学生说 Show me your pen.看哪一组 的学生能迅速地做动作。 2.“Simon says”游戏 通过游戏来练习由 show,open,close,carry 引导的祈使句。 教师发指令,学生做动作。但只有听到教师带有 Simon says 的指令时, 才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。 Step 4:Extension 脱口秀 教师从书包里拿出物品,要求学生快
35、速说出单词,并组成句子, 如:Book,book,open your book.看哪个学生反应最快,反应最快的学生可 跑到讲台前,拿起物品并按照上面的句子说,若答对了,教师可给予小礼 品作为鼓励。 Step 5:Homework 1.给自己的文具用英文标上标签。 2.听 Lets do 部分的录音,边听边跟着做动作,要求动作熟练。 成功之处本课主要学习文具类的单词。 本课时以跟着小熊 Zoom 去上学为线索,通过 情景的设置、竞赛的开展以及游戏活动的进行,达到了较好的学习效果。通过口语问答激发 了学生学习英语的乐趣,活跃了课堂气氛,放松了学生们紧张的心情。通过模仿练习,学生们做 到了温故而知新
36、。学生们能在乐趣的引导下,更好地学习新知识。脱口秀游戏把学生们的学 习兴趣调动了起来,大家都积极地参与进来,使课堂气氛达到了高潮。 不足之处学生还没有养成良好的听录音的习惯,还需要加以强调。另外,在单词和字 母的发音上,学生掌握不好,例如:词组 pencil box,字母 i 和 x 学生发音不准确,以后在读音和音 标教学方面应多努力。对于在教学过程中存在的不足,教师和学生们共同努力改进。 再教设计教师可以设计游戏活动“模仿达人秀”。 老师朗读字母发音,选出最好的模仿 者,再由他们进行领读。 第 6 课时 【教学目标】 1.正确完成 Lets check 部分的听力练习,培养良好的听音习惯和用
37、英语交际的能力。 2.正确完成 Lets check 部分的看图连线。 能认读本单元的字母及词汇,并能根据图片找 到对应的词汇。 3.在教师的帮助下理解 Story time 部分的内容。 【教学重难点】 1.能认读本单元的词汇。 2.听懂 Lets check 部分的听力并标号。 3.能区分相似的英语字母或单词。 【教学方法】 1.合作教学法: 学生以小组的形式完成 Start to read 和 Lets check 中的 Look and match。 2.听说领先法: 教师播放 Lets check 部分的录音,学生完成课后的习题。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.
38、师生共唱英语歌曲 ABC song。 2.复习文具类单词,可通过实物和单词卡片来复习。 3.“Simon says”游戏 用 Simon says 复习课本第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says,学生做动作,若没说 Simon says 就不做动作。 Step 2:Presentation 1.指一指,说一说 教师从自己准备的书包里拿出一个苹果,并指着自己说:I have an apple. 随后再掏出铅笔盒,对学生说:I have a pencil box.再从铅笔盒里拿出一 支铅笔说:I have a pencil.慢慢地,学生们就熟悉了这个句型“I have a
39、/an”,意为“我有一个”。然后,请学生用自己的文具来说:I have a/an请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说:I have a book.时,教 师则举起自己的书说:Me too!,告诉学生如果你与别人有相同的物品时, 可以说:Me too!。学生可以在小组内做练习。 2.猜一猜 要求学生在纸上画出三种文具,同桌之间互相猜对方有什么文具,猜对 的用 Yes,I have a回答,猜错的用 No.回答。 Step 3:Practice 1.Lets chant (1)教师举起文具说:Pen,pen,I have a pen.Book,book,I have a book. (2)师生
40、一起打节拍,说句子,如:Ruler,ruler,I have a ruler. (3)同桌互相说上面的句子,如果两者都有此物,第二个人还可以说:Me too.如: A:Crayon,crayon,I have a crayon. B:Me too. (4)将全班分成两大组,第一组举起铅笔齐读 I have a pencil.第二组齐读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。 (5)小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上 所示的文具,并在小组内朗读。 2.配对游戏 让学生们把提前做好的单词卡片拿出来,再拿出自己的文具,进行配对。 3.Lets check 先让
41、学生观察 4 幅图片,教师播放录音,让学生说出答案。 然后教师让学 生跟读对话,从而提高学生的口语交际能力。 4.Story time (1)教师引导学生看图片,回答问题:Who are they? (2)听录音,回答问题: Is it Tutu? Whos there? (3)跟读录音,然后分角色表演,小组练习。 Step 4:Extension 画文具,标词卡 请学生们画出自己常用的文具,画完之后制作该图片的词卡,词卡上标 出英语单词,并将词卡打乱顺序,让学生给图片找词卡。 该游戏也可以在 小组或班内进行,可以帮助学生更好地掌握所学的单词。 Step 5:Homework 1.画一画你的学
42、习用品,并写出它的英语名称。 2.用英语向爸爸妈妈介绍自己的名字。 成功之处本课时的教学重点是进一步复习学习用品的名称 pen, pencil, pencil box, ruler, eraser 等,本节课通过 chant 复习了所学的知识,并通过画文具、制作卡片进一步复习了 学习用品类词汇。还通过游戏练习句型:I have a/an。在玩的同时,不仅掌握了所学的知识, 还锻炼了学生的动手和动口能力,起到了事半功倍的效果。 不足之处本节课内容较多,课堂的各个环节完成的速度较快,没有充分考虑到部分学 生的接受能力,今后的课堂上会让学生们相互帮助,共同提高。 再教设计教师可以设计“头脑风暴”活动,让学生快速、大声地朗读出单词。通过大量 的语言输出达到记忆的效果。
