1、固体、液体的体积和质量固体、液体的体积和质量教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 本课内容主要对应小学科学课程标准物质世界的内容“物质一般有三种状态： 固 态、液态和气态。 ”作为三年级的课程，主要对应课程标准中年级的内容“知道固体有确定 的体积和质量” 。 【学生分析学生分析】 作为三年级的学生，在低年级的科学课学习中，能够通过观察，描述物体的轻重、薄 厚、 颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征对物体进行 简单分类。在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述有了一定的知识基 础。在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够胜任认知过程。 【教学
2、目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1. 知道固体、液体有确定的体积和质量。 2. 液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。 2.会使用天平测量物体的质量。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1 乐于表达自己的观点。 2.愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重难点教学重难点】 1. 知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形 态
3、的变化而发生变化。 2. 在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测 量物体的质量。 【教学难点教学难点】 【器材准备器材准备】 教师准备教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：学生准备：细线、小石块、橡皮泥 课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确定 的质量，这个质量不随形状的变化而变化） 【教学过程教学过程】 一、谈话导入新课一、谈话导入新课 PPT 1 出示出示 固体、液体的体积和质量 PPT 2 出示出示 1.故事：乌鸦喝水 。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很 少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内
4、放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 2. 提出问题：这是为什么呢？ 学生思考并交流，导入新课。 3. PPT 3 出示出示 活动准备 2 2、学习新知学习新知 PPT 4 出示出示 活动一：活动一：探究液体、固体是否占据空间 1.实验指导。 （1）引导学生设计实验探究液体或占据空间 PPT 5 出示出示（学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯 水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。 ） PPT 6 出示出示 PPT7 出示出示（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一 次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空
5、杯子正好满，第二次实验把装满 水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继 续倒，水就会流出来，说明红水占据杯子的。 ） PPT 8 出示出示（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装 满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里 的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继续倒水，水满了，剩下水没倒完，说 明石块占据杯子的空间。 ） （2）其他同学还有不同的想法吗？请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体占据 空间？ （3）学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准备器 材。
6、师根据小组自由选择结果，合理调配不同小组分别做这两个实验。 2.学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记 录。 实验记录单（一） 实验名称（ ）体占据空间。 （选择液体或固体） 实验器材 实验步骤 我的发现 PPT 9 出示出示3.交流汇报。 （通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一 杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、 液体都占据空间。 ） 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。 4.小结评价。 对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导， 帮助学生提升探究水平。
7、PPT 10 出示出示 活动二：活动二：探究液体、固体是否有确定的体积 1.提出问题：液体、固体占据空间的大小是确定的吗？ （1）教师引导：液体、固体占据空间有大小之分吗？ （2）学生交流。 PPT 11 出示出示（不同物体占据空间大小不同。 ） （3）师讲解：物体所占空间的大小叫物体的体积。 2 想一想，算一算： 烧杯水的数量实验方法实验现象实验结论 500ml 量杯装满水放入一块石头流出 200ml 水石头体积： 500ml 量杯装满水放入一块石头流出 200ml 水剩下水体积： 3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的体积。 PPT 12 出示出示 PPT 13 出示出示 PPT 14
8、 出示出示 PPT 15 出示出示活动三：活动三：探究液体、固体的质量 1.提出问题：液体、固体有确定的质量吗？ （1）教师引导：怎么知道这块石头的质量？ （2）学生交流（用天平秤称一称） 。 （3）教师引导：一枚订书钉有质量吗？ （4）学生交流（称 100 枚订书钉质量除以 100 得到 1 枚订书钉质量） 。 （5）教师引导：橡皮泥改变形状后，质量会变吗？ （6）学生交流（质量不会变） 。 （7）教师引导：一杯牛奶有质量吗？ （8）学生交流（先称空杯子质量，把牛奶倒入空杯子后再称总质量，用总质量减掉空 杯子质量，剩下的就是牛奶的质量） 。 2.称一称，算一算： 一块石头质量船型橡皮泥质量圆
9、团橡皮泥质量 100 枚订书钉 质量 1 枚订书钉 质量 空杯子 质量 空杯子+牛奶 总质量 牛奶质量 3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的质量。 三、总结拓展 1.课堂小结。 对本节课学生的探究活动进行小结和评价。 PPT 16 出示出示 2.拓展活动拓展活动。 取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质量，比较前后质量是否有变化。 15.固体、液体的体积和质量 青岛版小学科学 三年级上配套课件 （六三学制） 导入新课 瓶口很高，瓶内的水很少， 开始乌鸦喝不到水，后来聪明的 乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升 高，乌鸦就喝到水了。 这是为什么呢这是为什么呢 ？ 活动准备 教师准备教师准备：水、牛
10、奶、水杯、水槽、：水、牛奶、水杯、水槽、 订书钉、天平、实验记录单、多媒体课订书钉、天平、实验记录单、多媒体课 件等。件等。 学生准备学生准备：细线、小石块、橡皮泥。：细线、小石块、橡皮泥。 活动一活动一 活动过程 探究液体、固体是否占据空间探究液体、固体是否占据空间 活动过程对比实验一对比实验一 取一大一小两个杯子，把小 杯放到空水槽里，取一大杯水，这 时往小杯里倒水，水满了，继续倒 ，水会流出来，说明水占据了小杯 的空间。 活动过程对比实验二对比实验二 两个大小相同的杯子，第一次 实验把装满水的杯子里的水倒入另 一个空杯子，这时空杯子正好满， 活动过程对比实验二对比实验二 第二次实验把装满
11、水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯 里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继续倒 ，水就会流出来，说明红水占据杯子的空间。 活动过程对比实验三对比实验三 两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水 倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水 的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继 续倒水，水满了，剩下水没倒完，说明石块占据杯子的空间。 活动过程探究液体、固体是否占据空间探究液体、固体是否占据空间 通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占 据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的 水就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、液体 都占据空间。 活动二活
12、动二 活动过程 探究液体、固体是否有确定的体积探究液体、固体是否有确定的体积 液体、固体占据的空间是固定的么？液体、固体占据的空间是固定的么？ 活动过程 探究液体、固体是否有确定的体积探究液体、固体是否有确定的体积 烧杯水的数量烧杯水的数量实验方法实验方法 实验现象实验现象实验结论实验结论 500ml量杯装满水量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水石头体积： 500ml量杯装满水量杯装满水 放入一块石头 流出200ml水剩下水体积： 不同物体占据空间大小不同。物 体所占空间的大小叫物体的体积。 200ml水 300ml 液体、固体都有确定的体积液体、固体都有确定的体积 活动三活动三 活动过
13、程 探究液体、固体的质量探究液体、固体的质量 活动过程探究液体、固体的质量探究液体、固体的质量 活动过程探究液体、固体的质量探究液体、固体的质量 称一称 算一算 一块石头质量一块石头质量船型橡皮泥质量船型橡皮泥质量圆团橡皮泥质量圆团橡皮泥质量 100枚订书钉枚订书钉 质量质量 1枚订书钉枚订书钉 质量质量 空杯子空杯子 质量质量 空杯子空杯子+牛奶牛奶 总质量总质量 牛奶质量牛奶质量 液体、固体都有确定的质量 这个质量不随形 状的变化而变化。 的质量 拓展活动 取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质 量，比较前后质量是否有变化？量，比较前后质量是否有变化？
