1、 Unit3 Animals Lets spell 人教人教20112011课标版一年级起点课标版一年级起点 五年级上册五年级上册 Lets sing! Challenge time:Challenge time: 1 Read and find. c cowow w wow ow n now ow t towown n wind windowow yell yellowow sl slow ow / /a/ 学法指导：1.四人小组合作大声读，从这些单词中 找出相同点并说出其发音。2.每组选一名学生进行 汇报。其他组补充。 ow /a/ / ow C h n w l slsn yell win
2、d pill Ow的三字经 /a/ 不知c cow(奶牛)，近况h how(怎样)，去问n now(现在) 不断d down n( (向下)，惊喜w wow(哇塞)，礼物brbrown n（棕色 ）。 / 天在snsnow（下雪），风在blblow（刮），速度sl slow(慢) 。 树叶yellow(黄色)，飘进window（窗户），落到pillow（枕头 ）。 Challenge time:Challenge time: 1 box big oi / Lets spell！ / b s n v n ce o kp oi l / o kp oi l b o kp oi l s o kp oi
3、 se n o kp oi ce ch o kp oi ce v Oi的三字经 / 看到oil（油），想要boil（煮），滴入soil（土壤 ） 没有choice （选择），发出voice（声音），听到noise（ 杂音） Challenge time:Challenge time: 1 zoo too c cooool rl roooom m book cook foot boot good mood /u/ /u/ Sharp eyes.(火眼金睛读一读， 找一找。) food noodles例外 moon cool zoo roomschool book noon cook /u;/ T
4、ips:1.先分 类 2.再拼读 /u/ boot look 比一比速度吧！ Oo的三字经 /u/ 手拿book（书），一边look（看），开始cook（做饭）。 炎热炎热n noon（中午），跳上spoon（勺子），飞到moon（月亮）。 感觉good（好），是好mood（心情） /u/ 一个fool(傻瓜)，掉进pool（泳池），真是cool（凉爽）. 用心创造一 种自己快速 记忆的方法 ，你可以记 住更多！ Be creative ！ 摘 星 星 oil spoon wo w flower down hook soil yellow slo w pillo w blow coin noo
5、dl es schoo l Challenge time:Challenge time: 1 A cow says : A cow says : WWow!ow! I am a c I am a cow.ow. I live in I live in t t own.own. Lets play n Lets play now.ow.” ” My car is yellow. It has a window. I am slow . You can follow. This is my This is my room! room! Its very Its very good.good. I
6、have a I have a pool.pool. Its very Its very cool.cool.” ” Lets go to the pool. Play like a fool. I can I can cook cook . . You can You can looklook. . Put Put oil oil （油） and and boilboil（煮） . . No No coincoin（硬币）,please ,please joinjoin（加入 ） . . Story time. Read the story and show.(读故事大比拼。 ) Summa
7、ry What have you learned in this class?(你这 节课 学到了什么？) Homework Create more chant and share with your partners(创创造更多的三 字经经和你的小伙伴一起分享吧！) The pronunciation rules of”ow”,“oi”and“oo” 一、学习目标与要求： （一）能够掌握字母组合“oo”在不同单词中的两种 基本发音/a/与/，字母组合”oi”的基本发音/以 及字母组合“oo”在单词中的发音/u/和/u/。 （二）学生能够掌握这三个字母组合的拼读规律，能 够自主的拼读一些单词。
8、 （三）学生能够自主发现这些字母组合的发音规律， 并通过小组合作来得出正确的结论。 二、教学重点，难点分析： 重点：学生能够掌握字母组合“oo”在不同单词中的两 种基本发音/a/与/，字母组合”oi”的基本发音/ 以及字母组合“oo”在单词中的发音/u/和/u/。 难点：运用总结的规律拼读单词。 三、教学准备 幻灯片，flash 四.教学过程 （一）Warming up and revision 1.Greetings . 2.Free talk. 3.Sing a song ”The letter sounds song ”. 4.Read some words together. 通过师生
9、间的日常问候，让学生快速进入英语学习的 状态。 唱一首字母发音歌，让学生巩固字母的发音。通过 读不同结构的单词来来巩固复习元音字母的基本发音，为 下面的单词拼读做铺垫。先确定单词结构，再进行拼读。 （二）Presentation and practice 1.Can you read? 2.Discuss in groups. 让学生通过小组合作来拼读单词，自主发现这些单词 中相同字母的不同发音。学生自己总结规律，教师板书。 进入 Word factory,教师先领学生拼读两个新词，然后 放手让学生自己来拼读，通过自己总结出来的规律来拼出 更多新单词，让学生体验成功。 3.Lets sing
10、the pronunciation. 激发学生好奇心，鼓励他们积极大胆的去读已学过的 单词，并且去应用规律，总结规律。 4.Spell some new words with the T. 巩固所学规律，让学生对字母组合的不同发音有更深 刻的了解。 5.Chant. 让学生通过三字经熟悉字母组合的发音和词义，激发 学生兴趣，巩固所学规律。 Ow 的三字经 /a/ 不知 cow(奶牛)，近况 how(怎样)，去问 now(现在) 不断 down(向下)，惊喜 wow(哇塞)，礼物 brown（棕色） 。 / 天在 snow（下雪） ，风在 blow（刮） ，速度 slow(慢)。 树叶 yell
11、ow(黄色)，飘进 window（窗户） ，落到 pillow（枕头） 。 Oi 的三字经 / 看到 oil（油） ，想要 boil（煮） ，滴入 soil（土壤） 没有 choice （选择） ，发出 voice（声音） ，听到 noise（杂音） Oo 的三字经 /u/ 手拿 book（书） ，一边 look（看） ，开始 cook（做饭） 。 炎热 noon（中午） ，跳上 spoon（勺子） ，飞到 moon（月亮） 。 感觉 good（好） ，是好 mood（心情） /u/ 一个 fool(傻瓜)，掉进 pool（泳池） ，真是 cool（凉 爽）. 6.Introduce a ga
12、me to practice new words. 让学生通过读自己来发现发音。 通过活页笔记本让学生拼读更多单词，进行巩固。 7.Challenge a new sentence. 让学生运用所学规律来拼读更多的新词和三字经，让 学生体验成功，提高学习积极性。 （三）Practice Read a story. A cow says : Wow! I am a cow. I live in town. Lets play now.” My car is yellow. It has a window. I am slow . You can follow. This is my room!
13、Its very good. I have a pool. Its very cool.” Lets go to the pool. Play like a fool. 拼读小故事中更多新词，让学生体验成功，激发学习 积极性。 (四）Production Moral education:We should be creative and we will get more. (五) Homework 搜集更多符合你学过的发音规律的单词来进行分类、拼 读。小策略：（1）小组合作（2）班内展学 板 书 设 计 安全提示：课间文明游戏,以礼待友。 教学反思：整个课堂环节完整，流畅，过渡自然。做 到了以学定教。让学生在做中学，能让学生总结发现的就 放手让学生来做，实现了以学生为主体的课堂。学生在合 作过程中，由学生教学生，兵带兵，这样做就降低了学习 的难度。学生学习更加容易，对于英语课也会更加感兴趣。 整个课程下来，学生掌握的比较好，这样的课堂模式以及 学习方式要更多地应用于课堂中。例如：让学生大量的读 学过的单词，从中找出这些单词的共同点，以及这些共同 点的发音。学生自己总结，更容易理解掌握。
