1、Unit 3 Animals Lesson 3 Where do they live? What do they eat? Whats it like? Dont judge people by appearance. UnitUnit 3 3 AnimalsAnimals 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：五年级上册英语 Unit3 Animals 设计意图：设计意图： 1.突出英语阅读能力的培养。在目标的设定上，从关注短文学习走 向关注阅读能力培养，如加强阅读方法的指导，了解短文描述动物 的表达顺序，领悟文章的表达方法，培养高年级学生的英语综合素 质。 2.改变阅读方式。如采用听音思考
2、、寻读勾画、朗读体验英语发音 技巧、跟读品味、填写 favorite animal card 等丰富、有效的学习 活动，培养学生建立英语阅读的良好习惯。 3.培养学生仿照范例写几句连贯话介绍动物的能力。借助短文，仿 照老师的板书培养学生写几句连贯话介绍动物的能力，初步建立英 语写作的框架，如先总写自己喜欢的小动物是什么，再从动物的 home、food、appearance 的方面具体介绍小动物，为学生将来学习 写英语短文奠定扎实的基础。 教材分析：教材分析： 本单元的话题是 Animals，是对于 Lesson1、2 学习基础上的升华和 学生语言能力的拓展。不同于一年级时单纯学习动物的词汇，通
3、过 学习本课短文，培养学生能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关 键信息能力，意在培养高年级学生的阅读能力，丰富学生的阅读体 验，使之阅读能力有所培养。 学情分析：学情分析： 本课的话题内容是关于 Animals，学生在一年级的时候学习过简单 的小动物词汇，三年级的时候也学习过 I like.这一句型来描述 自己喜欢的小动物，学生们比较熟悉这一话题，为本节课学生继续 学习讲述动物的短文奠定了基础。但是五年级学生第一次学习长篇 短文，从长度和内容上都大大增加了难度。因此，在教学之前安排 学生预习本课，可以自己查短文中的生词，为学习文本扫清障碍， 采取适合五年级学生的阅读方式，体会长篇文章的书写结构
4、，为学 生接下来的学习奠定扎实的基础。 德育目标：德育目标： 通过学习短文介绍动物 elephant，唤醒学生们保护爱护大象及其他 动物的意识。 教学目标：教学目标： 1.能读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。 2.能根据提示说出几句连贯的话来介绍某种动物。 3.能够看书较流利地朗读课文。 教学重点：教学重点： 1.能对动物的栖息地、食物和外貌特征情况进行描述。 2.能够看书较流利地朗读课文。 教学难点：教学难点： 能够对动物的栖息地、食物和外貌特征情况进行描述。 教具准备：教具准备： Multi-media 教教 学学 活活 动动 教学环节教学环节 学生活动学生活动教师活动教师活动活动目
5、的活动目的 Warm up Review the words of animals Guess whats Melodys favourite animal? Ask the teacher some questions to guess the answers. Play a chain game. Take students play a guessing game. Let students guess whats my favourite animal? Take students to play a chain game. Ask and answer whats your 通过 g
6、uessing game 来激 发学生的 学习兴趣， 为本课学 习奠定情 感基础。 Learn paragraph 1 Learn Ask and answer with each other. Whats your favourite animal? My favourite animal is the. Listen to the tape and answer the teachers questions. Report the answers. Read paragraph one. Read after the tape of paragraph two. favourite ani
7、mal? Different children love different animals.Ill show you four children .Listen to the tape and try to answer who are they? What are their favourite animals? Who can read paragraph one? Help the students to pronounce well. Who can read paragraph two? If you cant lets read after the tape. 让学生带 着问题听
8、 短文，让 学生的听 音更有效。 paragraph 2 Listen to the teacher carefully and answer the questions. Read the sentences on the book. Try to conclude the three key words of the tiger. Understand the meaning of appearance. Let students read the text and circle the key words questions. Ask students questions and che
9、ck the answers. What kind of animals do Bob and Tony like? What do you know about the tiger? (Where does it live? What does it eat? What does it look like? What about Bobs favourite animal elephant ?Read it by yourselves. Also use the same way underline the elephants home、food 调动学生 的已有知 识，通过 问题放手 学生
10、充分 读短文内 容，并总 结文本中 的关键字。 通过 key words 和 寻读法给 学生学习 Learn Ask and answer with each other. Look at the book carefully and read the text. Read the text in different ways. Read the last paragraph by groups and appearance. Can you ask questions? About the elephant? Elephants tusks are very valuable .Some p
11、eople in order to make money they kill elephants. What do you think of it? No dealing no killing. Read the text group by group . Read the text by family name、school numbers. 阅读的策 略，教师 引导学生 自己提出 问题并回 答问题进 一步理解 短文的内 容。 德育渗透， 唤醒学生们 保护爱护大 象及其他动 物的意识。 通过第二 段的阅读 策略小组 活动学习 paragraph 3and finish the cards. Report the answers. Describe one animal. Four people in the group and read the last paragraph .And finish the cards. Check the answers and describe one animal. 第三段。 板书设计：板书设计： Unit 3 lesson 3 Animal tiger home food appearance in the forest animals orange big and small black white
