1、About Sally 1. What does Sally look like? 2. What is she like? 3. Whats her favourite class？ 4. Does she have many friends? 5. What do they like to do? About Sam Sam has_eyes, too. He is _ and he likes _. He draws many_. At school, he likes _. Sometimes he is _. He often cant _ in the morning. Writi
2、ng practice A friend in my class _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Classmates Unit 1 Lets check tall long active popular short big small thin friendly helpful careless clever cute quiet polite Hello, everyone! I am _.(name) I am_.(looks） I am_. (personality) I like_.(hobby) What does he/she like doing? What does
3、he/she look like? What is he/she like? hobby looks looks personality Andy nameWhat he looks like What he is like What he likes Li Leitall quiet active reading books playing sports Group B: Sam Group A: Sally 1. What does Sally look like? 2. What is she like? 3. Whats her favourite class？ 4. Does she
4、 have many friends? 5. What do they like to do? Sam has_ eyes, too. He is _ and he likes _. He draws many_. At school, he likes _. Sometimes he is _. He often cant _ in the morning. Sally 1.What does Sally look like? 2. What is she like? 3. Whats her favourite class？ 4. Does she have many friends? 5
5、. What do they like to do? Sam has_ eyes, too. He is _ and he likes _. He draws many_. At school, he likes _. Sometimes he is _. He often cant _ in the morning. Sam Sally is likes has Sam is likes is often cant both have like Sally has many friends because. In our class, has many friends because. He
6、 often cant find his pencil box in the morning. Sam is careless. Sam: Oh, my god. Where is my pencil box? I cant find it. Friend: Sam, you cant be so messy. You should put things back after using them. A friend in my class _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Life without friends is a life without a sun. A friend in
7、 need is a friend indeed. 3-5 students are in a group. You can be family members, the teacher and students or classmates. Discuss: What is the most important to friendship? Write a letter to one of your old friends. Unit 1 Classmates Lets check 教学设计教学设计 一一.教材分析：教材分析： 本节课为人教版一年级起点英语五级上册 Unit1 Classma
8、tes Lets check 部 分。该部分是对前三课学习内容的复习，也是对前三课学习情况的评价。 旨 在帮助学生就本单元所学的基本词汇和功能交际用于进行梳理和复习，以帮 助学生更有效记忆所学内容，发展综合语言能力。 二二. 学情分析：学情分析： 五年级的学生英语已经有了自主学习能力，他们思维活跃，大部分学生基础 好，发散思维强，能将新旧知有机结合并进行运用。基于学生这样的特点，教 师在整合教材内容时将旧知也进行了梳理，引导学生在合适的情境下彻底消化 本节 课重难点。通过听、说、读、写多种方式培养学生的语言交际能力。 三三 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：掌握本单元的九个核心词汇：a
9、ctive popular friendly careless clever polite quiet cute helpful; 能听懂以下三个问句 What does he/ she look like? What is he/she like? 和 What does she/he like doing? 并能做出正确回答。 能够读懂和听懂描述他人性格特征的短文，抓住文章大意和关键信息，并能流 利地复述课文。 能力目标：能力目标：能用所学词汇与基本功能句，描述人的基本信息。 能借助关键词汇 复述课文，能绘制写人的思维导图，写一篇作文。 能在现实的情境中恰当运用 所学。 情感态度与价值观：
10、情感态度与价值观：能够了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏他人 的优点。 能够理解在生活中要交到新朋友，不忘老朋友。 四四. 重点难点：重点难点： 重点：重点：熟练掌握九个核心词汇：active popular friendly careless clever polite quiet cute helpful。能听懂以下三个问句 What does he/ she look like? What is he/she like? 和 What does she/he like doing? 并能做出正确回答。 难点难点: 了解以下三个句型 What does he/ she look l
11、ike? What is he/she like? 和 What does she/he like doing?的 区别与联系，并能正确回答与运用。能流利地写 一篇介绍朋友的短文。在对教材深度与宽度二次创作时，能流利表达自己的思 想。 五五. 教法学法教法学法: 本课采用多媒体课件辅助教学，利用视频、图片、小组情景表演等活动来激发 学生的学习热情，通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序 渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，让 学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强学习效果。 六六. 教学过程：教学过程： 新课导入：新课导入： 活动一：活动一： Bra
12、instorm 借助多媒体课件，快速呈现已学的核心词汇，挑战学生的 记忆力的方式，来复习本单元的核心词汇 活动二：活动二： Self introduction 复习完词汇，引导学生用已知的词汇来做自我介绍， 让学生能很自豪地介绍自己，在真实语境中运用所学词汇。 活动三：活动三： A guessing game： 一位同学站到教室前面，背对大屏幕，根据问题 猜一猜 Who is he/she? 练习功能句： What does she/he like doing? What does he/she look like? What is she/he like? 设计意图：设计意图： 运用头脑风暴
13、的方式，集中学生们注意力，并快速说出已学单词， 复习所学词汇，再让学生从熟悉的自我介绍作为热身， 为学生创设一种轻松愉 悦的课堂氛围，让学生敢表达，乐表达，再用猜一猜他/她是谁的游戏，复习巩 固了所学句型，为后面的语言输出准备。 知识新授知识新授 活动一：活动一：Listening practice（听力练习） 呈现 Andy 的图片，他很高兴因为他交了一个新朋友， 让学生带着问题去听， 在听的时候，学会记笔记，抓关键信息。 听完核对答案， 然后在一起简要复 述 Li Lei 的情况， 再次复习了 What does he look like? What is he like? What do
14、e he like doing? 功能句。 设计意图：设计意图： 借助多媒体，开展听力练习，帮助学生对所学的词汇与句型进行练 习和巩固，加深理解并熟练掌握。 活动二：活动二：Jigsaw reading（拼图阅读） Andy 还有两个朋友，让学生翻开书，找出他们是谁， 然后组织学生拼图阅读， 进行自主学习。对于两部分内容，设置不同的任务单，让学生相互学习时解 决。然后检查学习效果。让负责 Sally 部分的同学，回答 Sam 的问题， 负 责 Sam 的同学回答 Sally 的问题，从而检验学生的自学效果。 然后齐读，最后 能复述课文。 设计意图：设计意图： 由于所学文本稍简单， 于是设计了学
15、生都喜欢的 jigsaw reading， 自主学习， 相互交流，共同解决问题， 让学生真正成为课堂的主人。 活动三：活动三：Further thinking 引导学生深入思考，为什么 Sally 有很多朋友，引导学生用已学词汇描述。联 系实际，In our class， who has many friends and why? 引导学生更多的形容人的 词汇， 让学生看到别人身上的优点，学会欣赏别人。 Sam cant find his pencil box in the morning, because he is careless. 引导学生： 如 果你是 Sam 的朋友， 你会给他什么
16、样的建议来帮助他？ 以两人对话的形式演 出来。 引导同学之间要互帮互助。 设计意图：设计意图：在对教材二次加工时，注重学生思维品质的培养， 考查学生对于细 节的理解，联系实际，并利用对话表演的形式呈现出来，使课堂更生动高效。 活动四：活动四： Writing practice 引导学生总结在描述人的时候，会写到哪些内容？ 呈现出关于写人的思维导图， 让孩子们一首友谊地久天长的背景音乐中练习写作，介绍自己在班级的朋 友，然后分享给大家。 设计意图：设计意图：通过对所学知识的总结，帮助学生将本课的 信息进行加工、储存、 输出。再次明确教学目标、重点和难点。 拓展运用拓展运用 总结关于友谊的谚语：
17、Life without friends is a life without a sun. A friend in need is friend indeed. 并小组讨论： What is the most important to friendship？ 然后表 演出来。 以老师以前学生的现就读大学的照片，引出新旧朋友， 希望学生们 在以后的日子里，交了新朋友，不忘老朋友， 愿同学之间友谊长存，然后同学 们齐唱英语歌曲 Making new friends，and keep the old。 并引导学生说出与朋友 联系的方式: Wechat QQ Email letter make a phone call go to his/her home and visit him/ her and so on。 设计意图：设计意图： 联系实际，深化知识，升华情感。 布置作业：布置作业： 给自己的一位老朋友写封信，介绍自己的一位新朋友。
