1、1 Unit 3Animal world Lets spell 教学设计 一、教学内容：一、教学内容：Unit 3Animal worldLets spell 二、教材分析二、教材分析： 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级上册第三 单元Lets spell，是本单元的第四课时，在前三课时中，学生学习了本单元的词汇和基本句型，本课时将 学习本单元的语音知识，为后面的语篇学习打下良好的语音知识。语音课和本单元的话题练联系不紧密， 本单元的话题是 animals,而本节课的学习内容是字母组合 oi/oy 的发音规律。在整套教材中，语音课由三 年级上册的单个字母的发音
2、呈梯度性上升到六年级的字母组合的发音，经过系统学习，学生将掌握所有单 个字母的发音和常见字母组合的发音。本课 Lets spell 板块分为 A.Listen,point and repeat; B.Listen and circle the odd word out; C. Listen ,write and say; D.Listen and repeat 四个部分。教学重点和 难点是: 学生能够正确读出符合 oi 和 oy 发音规则的单词,并且能够逐步根据该发音规则读 出更多的单词，并能运用所学的拼读知识结合绘本, 展开阅读并进行简单的故事创编。在本 节课的教学中， 教师将启发学生主动思
3、考， 引导学生通过观察， 发现， 听音感知字母组合 oi/oy 的发音，然后通过练习探索新知，再通过读绘本和发挥想象创编绘本巩固新知，在这一系列 的活动中学生的思维被充分的激活，学生的学习能力不断得到锻炼和提高，主动思考、探索 新知的学习策略贯穿始终，思维品质和文化品格得以有效培养和发展。 三、学情分析：三、学情分析： 本课语音教学的内容是人教版一年级起点小学英语六年级上册 Unit 3 Animal world 中的 Lets spell 部分。本节课的重点定位为学习字母组合“oi”和“oy”。六年级的学生经过四年的英 语学习后已经具备了一定的知识和技能。在语音方面也有了一定的基础，他们对于
4、语音知识 的学习兴趣浓厚，态度积极，掌握一定的拼读技巧，具备一定 的“见词能读，听音能辩，听 音能写”的能力,但是学生的拼读意识和拼读习惯还有待于提高。 在本节课中，字母组合“ oi”多在单词中间出现，拼读相对较难，将由老师引导学习， 有了这一部分的学习支架，在单词末尾出现的字母组合“ oy”的学习就相对较轻松，将由学生 自主学习完成。六年级学生具有一定的语言综合素养，和良好的语音学习习惯，所以在词句 的认读上应该会很顺利，在拓展环节的语篇输出上，有个别难句，尤其是一个句子里含 2 个 以上 oi/oy 音的，对学生来说会有些绕口。如：Roy saw a coin in the soil. “
5、Oh boy,” said Roy. 2 以及 Roy pointed to the bike. The bike was spoiled with soil and oil.这两句的学习对学生而言具 有一定的挑战性。 创编故事对学生的综合素养要求较高，要求学生能够充分地发挥自己的想象力，运用所 学知识进行故事创编，鼓励学生大胆尝试，能说一句或能描述一幅图都是好样的。 四、四、教学目标教学目标: 知识和能力目标：知识和能力目标： 1). 100%的学生能够感知并归纳字母组合 oi 和 oy 在单词中的发音规则。 2). 90%的学生能够读出符合 oi 和 oy 发音规则的单词。 3). 80%
6、的学生能够根据单词的读音拼写出符合 oi 和 oy 发音规则的单词，并不断地培养学 生“见词能读、听音能辨、听音能写”的能力。 4). 能够运用所学的语音知识，结合绘本开展阅读，也能根据图片提示，展开想象创编出新 的故事。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1).通过小组合作、竞赛的学习和评价方式使学生树立合作意识和竞争意识。 2).通过形式多样的教学活动，培养学生的思维品质和语言综合运用能力。 五、教学重点和难点及五、教学重点和难点及策略策略: : 1.学生能够发现并掌握 oi 和 oy 的正确发音/。 策略：策略：引导学生观察，听音感知，自主探究正确发音。并跟外教发音视频模仿矫
7、正发音，通 过 phonic kids 中的 chant: o i-oi oi oi 来强化练习。 2.学生能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，听音能写。 策略策略：通过网络资源 oi 在单词中的发音视频让学生感知它在单词中发音规律，并通过拼读练 习强化；和在白板上拼出含有字母组合 oi 的单词，培养学生听音能写的能力。 3. 能运用所学的拼读知识结合绘本,展开阅读并进行简单的故事创编。 策略：策略：在词句练习扎实到位的基础下，逐渐过渡到语篇。 六、教学流程图：六、教学流程图： 3 七、教学过程：七、教学过程： Step I： Warm-up 1. Free-talk T: Today we
8、 are going to learn Unit 3 Animal world (Lets spell), are you happy? Ss: Yes, we are. T: Look at this boy, his name is Koi, is he happy? Ss: No, he is crying. 2. Watch a video T: Why is Koi crying? lets watch a video. Ss:(After watching) Because his mother didnt buy the toy for him. T: So what does
9、he need to buy the toy? Ss: Money/coins. 【设计意图】通过有趣的动画吸引学生的注意力，激活学生思维，引出本课话题 boy、Koi、 toy、coin。 3. Divide the students into 4 groups. Lets PK together. 4 T: They want the toy, too, can you help them? Ss: Yes. T: So, youre going to PK in 4 groups. If you do a good job, you can get a coin for them, if
10、 better, 2 coins.Come on, OK? (评价机制) 【设计意图】以本课相关内容（boy，toy, coin）来设计评价机制，既能提高本课学习效率又 能激发学生的学习积极性,为课堂营造良好学习氛围助力。 Step II： New presentation 1. Look and find. T：Look at these words .What can you find ? Boycoin toyKoi Ss: They have the letters “oy” and “oi”. T: So today we are going to learn the sound o
11、f “oi” and “oy”. At first, lets study oi. 2. Listen and find. T: Please listen and find out the sound of “oi”. Ss: “oi” says /. 【设计意图】引导学生自主学习、自主观察、感知、体验字母组合 oi 的发音规则。 5 3. Study the sound of “oi” （1 1）WatchWatch andand imitate.imitate. Watch the way of the pronunciation and chant o i-oi, oi oi oi W
12、ho can have a try(o i-oi ,oi oi oi)? （2 2）LetLets s practice.practice. They are many words with “oi”, lets practice after the video. (3)Let(3)Lets s check.check. Can you read? Lets check. 师生齐拼，生生试拼含有“oi”的单词，逐步巩固学生见词能读的能力。 （4 4）ReadRead inin pairs.pairs. Please read in pairs, 1 minutes for you. 【设计意图
13、】:通过不同形式层次递进的活动，让学生感知 oi 的发音，并逐渐培养学生拼读 习惯和见词能读的能力。 (5) Lets spell. T:You can read so well, can you spell ?Lets have a try.（教师示范 4 words.） Its you turn, please work in 4（学生小组合作并展示）. a、Spell the words with “oi” as many as can. b、Spell the words you heard on the board：toilet、oil、coin.（逐渐生成板书） 【设计意图】通过教
14、师示范，学生能够在白板上拼出更多含有 oi 的单词，进一步强化他们见 6 词能读和听音能辨、听音能写的能力，使学生达到举一反三，学以致用，迁移学习的能力。 4. Study the sound of “oy”. Just now, Weve learned the sound of “oi”. Now lets learn the sound of “oy” . Can you learn it by yourselves? (1) Read and Find. T:Please read in pairs and discuss: what can you find ? Ss:They ha
15、ve the same letters “oy”. T: So “oy” says /. （2）Summary: “oi” and “oy” have the same sound: /. (3)Lets check: Try to read more words with “oy”. (4)Read quickly :boy、toy、joy .（逐渐生成板书） 【设计意图】在教师的引导下学习了“oi”的发音，“oy”的发音放手于学生自学，充分发挥学生 的主体地位，培养学生的思维品质。 Step III： Consolidation and extension So clever you ar
16、e, you can read the words with oi and oy. Here are 5 challenges for you, can you have a try? 1. Challenge 1: Listen and circle the odd word out. (Who can come to the blackboard and circle on the screen?) （1）pointJoypotnoise ( 2 ) enjoytoweroiltoy 2. Challenge 2: Listen 、write and say. (1). There is
17、only one_ in my purse. (2). The_ loves _ cars very much. 3. Challenge 3: Listen and repeat. (1)At first , please practice in pairs. (2) Listen and imitate. (3) Show time. Do I hear a noise? Yes, I hear a noise. I hear two boys, 7 Playing with their toys. 【设计意图】此环节的活动有呈梯度上升，由词到句，由句到篇，层层递进的开展并落实见 词能读，
18、听音能辩的能力。并扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供了词汇储备。 4、Challenge 4: Read a story (Oh boy, Roy). It seems you can read words and sentences so well, now its time to read a story. （1） Try to read the story by yourselves. Pay attention to the words with “oi” “oy”. （2） Please read the story after the video. （3）Read the st
19、ory in 3 and show us. 5、Challenge 5: Create a new story. Can you create a new story by yourselves? (1) .Look at the pictures. (2) .Have a try. (3) .Show time. 【设计意图】 绘本故事深受学生喜爱，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确 性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣。通过阅读，从而夯实 8 已学的语音知识，激发学生学习 phonics 的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验，从读故事 到创编故事，进一步
20、激发了学生的思维，充分的培养了他们的思维品质和语言综合运用能力。 For example： Troy had a new toy, he played with Roy. Roy made a bad choice, he threw it into the sky, and it fell onto the ground with a big noise, it was spoiled. Troy was very mad, Roy was sorry. Then Joy fixed the toy, they enjoyed it again. They said: Friends are
21、 more fun than toys. Step IV： Summary and homework T: Lets wrap it up. Today weve learned the sound of “oi” “oy”. They pronounce /. Homework: 1. Find more words with oi/oy sound. 2. Tell the story to your parents. 板书设计板书设计 9 Unit 3Animal world Lets spell oi/oy 课后反思 本课的教学内容是人教版一起六年级下册 Unit 3 Animal w
22、orld (Lets spell),本课 遵循语音课的教学特点：见词能读，听音能辩，听音能写。而且教学活动丰富，层次递进， 线索清晰，重难点突出，注重学生语言综合运用能力和思维品质的培养。学生不仅学到了语 音知识还感受到了语音课的乐趣。主要特点有以下几个方面: 1、教学活动丰富有趣，层次分明递进。 本课教学活动非常丰富，讲、学、练紧密结合，活动层次由词到句再到篇章、由易到 难，教学过程由师生共学到生生自学，由知识输入时的机械操练到知识生成时的拓展输出， 层层递进，过度无痕，活动有趣，学生乐学，学习效果显著。 2、注重学生思维品质的培养，和文化品格的发展。 在整个教学过程中，老师能够启发学生主动
23、思考，引导学生通过观察，发现，听音感 知，练习探索新知，再通过读绘本和发挥想象创编绘本巩固新知，在这一系列的活动中学生 的思维被充分的激活，思维品质得以有效培养，文化品格得以发展。 3、充分发挥了学生的主观能动性。 在本节课的学习中，教师能够放手于学生，保证学生的主体地位，充分发挥学生的主 观能动性。在引导学生学习了字母组合“oi”之后，老师放手学生自学“oy”字母组合，在 上一环节的学习支架的支撑下，学生轻松掌握了“oy”的发音规律。再通过闯过任务教学， 使学生在练习中自我感知和运用语音知识，让所学知识得以有效运用。 4、培养了学生的语言综合运用能力。 10 新课标指出培养学生学习英语的能力
24、：听、说、读、写。本节课老师通过不同形式目 标明确的活动设计，让学生各方面的能力都能得以锻炼培养。在新课呈现环节，让学生听音 感受新知，在引出本课教学内容时，老师引导学生听音模仿，拼读练习，培养他们读英语， 说英语的能力。在拓展环节，老师鼓励学生读绘本，创编绘本，充分的培养了他们的语言综 合运用能力。 5、有效利用网络资源，丰富课堂教学。 本节课中，老师运用了丰富的音频和视频资源，使课堂活动丰富有趣，学生对字母组 合 oi,oy 的发音认知更加的明确， 。在/的发音学习中，教师采用了外教教授的视频，使学 生感受纯正语音的发音示范，紧接着的 chant: o i-oi oi oi oi ,使学生
25、对/的发音牢固掌握。然 后通过 Lets practice 的视频，使学生强化见词能读的能力。在拓展环节的绘本朗读环节，运 用原声视频，让学生在情境中进一步感受故事的情感和语音，从而使学生的发音更加到位。 丰富的语音素材，有效提高了课堂教学效率。 6、注重情景创设，使语音教学生动有趣 在本节课的引课部分，教师通过 You are happy, but the boy is not, he is crying 引起学生的好奇心，Why is he crying?巧妙引出本课话题，并以帮助小男孩挣硬币来买玩具 设立评价机制，贯穿整节课。使得枯燥没有关联性的语音知识被巧妙的串联起来，学生在合 作与竞争中愉快的学习，完成本节课的任务教学。 但是本节课也有很多不足之处，在今后的教学中教师还要不断的提高自己的语言素养， 在教学设计中加强重难点知识的预设和示范，以保证学生语言输出时的流畅自然。
