1、1 6 6. .推动社会发展的印刷术推动社会发展的印刷术 【教材分析】 活字印刷是中国古代“四大发明”之一，在文化交流传播史上具有重要意义。本课教材设计 了两个探索活动，第一个活动让学生体验活字印刷的过程。这个活动是非常有必要的，因为大部 分学生在日常生活中都没有见过活字印刷， 学生的亲身体验一方面可以大大激发学生的探究兴趣， 另一方面也能让学生更加深刻地掌握活字印刷的步骤。第二个活动是比较手工抄写和活字印刷的 区别。在活字印刷没有发明之前，人们通过手工抄写来传递信息。通过两者的对比，学生会深刻 体会到活字印刷的省时、省力，从而引导学生理解印刷术对于文化传播与交流的重大意义。 【学情分析】 随
2、着今天各种印刷技术的不断发展，我们已经很难在见到活字印刷。所以，学生对于活字印 刷的了解十分有限。大部分学生只听过毕昇发明活字印刷的故事，所以我们可以以此为切入点， 带领学生模拟活字印刷。六年级学生具备一定的动手能力，但在模拟活字印刷活动中，可能会出 现步骤不清楚、没有分工合作、抢实验材料等现象。用微课指导视频可以直观生动地让学生清楚 掌握活字印刷的步骤，同时在活动过程中，还需要引导学生进行分工合作，让每一位同学都能感 受到活字印刷的魅力。 【教学目标】 科学概念目标 活字印刷是重要的印刷技术之一。印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。 科学探究目标 能参与体验活字印刷术并印刷一页
3、“书籍” 。 能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要 的时间。能结合模拟体验和估量结果，对手工抄写和活字印刷进行评测。 科学态度目标 能积极参与体验活动，小组成员之间能互相帮助。感受活字印刷术的便利，激发民族自豪感， 产生学习科学的兴趣。 科学技术社会与环境目标 活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。 【教学重难点】 重点参与体验活字印刷术并印刷一页 “书籍” ， 合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需 要的时间，对手工抄写和活字印刷进行评测。 难点通过对手工抄写和活字印刷的评测，感受活字印刷在文化传播、知识传承等方面的重 大意义。 【材料准备】 活
4、字印刷套材（字模、印刷盘、拓印圆盘、墨、白纸、刷子） 、格子纸、计时器 【教学过程】 1.聚焦 教师活动：我们平时看到的书上的图文是通过什么技术印在书上的呢？ 学生活动：打印机、复印机等。 在我们的古代没有打印机，他们又是如何印刷文字的呢？今天我们就一起来体验毕昇发明的 活字印刷术吧。 2.探索 （1）模拟活字印刷。 教师活动：播放微课指导视频，讲解活字印刷的步骤。 学生活动：观看视频，学习如何活字印刷。 教师活动：视频里提到了活字印刷有哪几个步骤呢？根据学生回答，进行板书。注意强调实 验卫生，不要将墨汁洒的到处都是。 学生活动：小组分工体验活字印刷。 设计意图活字印刷对于学生来说比较陌生，特
5、别是活字印刷的步骤，微课指导视频可以更 2 直观清晰地展现这个过程，帮助学生更快速地掌握步骤要领。 （2）评测手工抄写和活字印刷两种方式 教师活动：根据你模拟印刷的过程，你觉得怎样估量比较合理呢？我们可以先记录用手抄一 行字的时间，然后估量抄写一页字的时间；再估量印刷一页书的时间；最后，估量比较印刷一本 100 页的书和抄写一本 100 页的书的时间。 学生活动：小组分工合作，并完成探究记录单。 教师活动：请学生代表展示探究结果回顾活字印刷的过程中，引导学生关注手工抄写和活字 印刷的优缺点。 学生活动：评价估量结果，用自己的语言说出手工抄写和活字印刷的优缺点。 教师活动：凝练学生观点并总结：在
6、字数不多的情况下，手工抄写简单，也比较省时。但如 果是大量文字，则用印刷的方式会便捷许多。同时，印刷字体规范方正，便于认读。 设计意图通过比较估算手工抄写和活字印刷的时间，学生可以直观地通过数据比较出手工 抄写和活字印刷的优缺点。 3.研讨 （1）从模拟活字印刷术的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面？ 学生活动：回顾活字印刷过程，总结出检字、刷墨、拓印、晾制等四个步骤。 （2）通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变？ 学生思考并联系日常生活回答。 设计意图回顾前两个活动的体验过程，学生从自己的体验中总结归纳活字印刷的步骤，以 及体会活字印刷对于文化传播与交流的意义。 4.拓展 随着科学技术的发展，我们早已不用古老的活字印刷术来印刷书本了，取而代之的各种各样 的打印机、速印机。教师出示不同的印刷工具图片。 学生思考：通过图片了解印刷术的发展。 教师活动：印刷术本身在不断地发展，从雕版印刷到活字印刷，从人工拓印到蒸汽做动力的 机器印刷，从大型印刷机到家庭打印机，每一次变化，都让知识的普及和交流更为快速有效。 设计意图通过对印刷术历史的介绍，让学生感受到印刷术的不断发展，工具的不断发展。 还可以找一些相关的视频资料，让学生了解得更加全面一些。 【教学后记】
