1、地球的结构教学设计地球的结构教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课内容起着承上启下的作用，是第 1 课内容的延续，地球表面复杂的地形 地貌与地球的构造有关，其内部构造直接影响着地壳运动。了解地球内部的构造 是理解第 3 课地震和第 4 课火山喷发成因的知识基础。 为帮助学生完整建构地球 内部构造的认知，教材按照“从整体到部分再到整体”的逻辑设计了四个学习任 务：（1）整体认识地球从表层到地心的结构：地壳、地幔和地核；（2）具体了 解地壳由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成；（3）通过地壳运动直观认识岩石弯曲 的原因，形成科学解释；（4）动手制作地球内部圈层结构模型，进一步增强对 地球的整体认知及培养
2、学生的实践能力。 【学情分析】【学情分析】 五年级学生对地球内部结构有初步的认知，知道地球内部有岩浆，有时喷出 会形成火山爆发，知道地震的发生是由于地壳运动。但对于地球的三个圈层以及 地球内部结构会引起地壳运动，引起地球表面的变化缺乏深入理解。学生在四年 级已经学过了岩石的相关知识和观察方法，初步知道地壳有岩石，但并不清楚地 壳岩石的分类。因此，在教学过程中，将通过丰富的活动进一步深化学生对地球 内部结构及其影响的认识，加深对岩石构造和成因之间关系的理解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。 2.组成地壳的岩
3、石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。 科学探究目标科学探究目标 1.能够通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。 2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。 科学态度目标：科学态度目标： 1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。 2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地 完成制作任务。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过多个探索活动对地球内部结构建立整体认识，理解地球内部是运 动的。 难点：基于对地球结构的认知，制作地球结
4、构模型。 【材料准备】【材料准备】 贴有标签的多种岩石、放大镜、30cm 细线、红黄蓝三种超轻黏土、尺子、实 验记录单、视频。 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.聚焦 展示地球地形地貌图片、尔塔阿雷火山口介绍。 教师：我们上节课推测地球表面的形态与地球的构造 玄武岩花岗岩 砂岩页岩 大理岩 板岩 有关。 你能说说地球内部结构是什么样子的吗？（板书：地球的结构） 学生：地球内部有岩浆、是热的，压力大的。 设计意图：开门见山，图片对比展现了从地球外部形态到地球内部结构的延 伸学习，火山口图片提示学生对地球内部构造的猜测。 2.探索 任务一：了解地球的内部结构 教师：带着以
5、下问题观看视频地球的内部结构，完成实验记录单上的任 务一。 地球的内部结构分为哪几层？ 不同圈层的平均厚度分别是多少？ 你还有什么新发现？ 学生交流： 地球的内部结构分为三层， 从外向里分别是地壳、 地幔和地核。 地壳平均厚度为 17km，地幔为 2865km，地核为 3400km。不同的圈层的组成 物质不同；地核温度最高 设计意图： 视频资料内容丰富， 包含了地球内部不同圈层的厚度、 组成物质， 质量占比等等，动态化的呈现比起纸质资料更为生动有趣，吸引学生关注的同时 也为之后的探索活动做好知识铺垫。 任务二：地壳的组成 教师：视频中提到地壳是由不同的岩石组成的，在地球的内部圈层中，地壳 与上
6、地幔顶部的固体圈层成为岩石圈。 那地壳是由什么岩石组成的呢？小组合作 完成任务。 思考并完成以下问题： 阅读课本 24-25 页，找出以下每种岩石对应的岩石类别。 用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。 结合岩石的成因，你能找出不同岩石特点与成因之间的联系吗？ 资料展示： 教师引导：不同的岩石为什么会呈现出不同的特点，可联系其形成原因进行 分析。 学生动手实验，交流想法、汇报。 （板书：岩浆岩、沉积岩、变质岩） 设计意图：学生在四下已接触学习过岩石，对岩石的观察、研究和描述都不 陌生。学生在进行上述活动过程中，找寻与成因之间的联系，加深对岩石构造和 成因密切关联的理解，进一步完善关
7、于岩石、地壳组成的认知。 任务三：地壳的运动 教师提问：地壳是运动的还是静止的？ 学生：地壳是会发生运动的。 教师提问： 是什么力量使得地壳运动？地壳的运动又会产生什么自然现象？ 请带着这两个问题观看视频地壳运动。 学生：岩石圈下层的软流层会流动，推动了地壳运动。 可能会产生地震或火山喷发，产生高山、裂谷等地形地貌。 教师：观看微课，思考：用不同颜色的超轻黏土表示不同的岩层，你能解释 一下岩层为什么会发生弯曲变形吗？ 学生：地壳在不断地运动，地壳运动使岩层收到挤压，发生了弯曲。 设计意图：视频、图片相结合展示地壳是在运动的，地球内部也是运动的， 挤压是使岩石发生弯曲的一种方式。此活动帮助学生建
8、立关联意识，不仅对第一 课中地质公园弯曲的岩层做出科学的解释，也是后面两课的知识积淀。 任务四：制作一个地球模型 教师提问：通过刚才的学习，我们已经知道了地球有三个圈层，现在我们要 利用超轻黏土来制作一个地球内部结构模型， 我们可以按照这个鸡蛋模型来制作 吗？为什么？ 学生：不可以，因为地幔的厚度没有像蛋白一样一端很厚，一端又很薄；地 球形状不像鸡蛋那样一头尖一头圆。 教师：那你认为制作模型需要知道什么？ 学生：要知道每个圈层捏多大，就要知道每 个圈层的厚度。 教师提问：那我们从活动一就知道圈层的厚 度，可能按实际的厚度来制作模型吗？要怎么做 呢？ 学生：可以把厚度全部缩小。 教师提示：如果地
9、核厚度为 0.5cm，那么地幔和地壳的厚度应为多少呢？ 学生：根据换算，地幔：0.4cm，地壳：0.0023cm（薄薄地一层）。 教师追问：地核厚度指的是地核的半径还是直径？制作的地核应该多大？ 学生：指的是半径，地核应该是 1cm 大的球形。 学生：观看微课指导视频，动手实验。 学生展示作品，分析是否合理。 设计意图：五年级的学生还没有学过比例尺，因此在学生能说出缩小数据的 基础上，给学生提供地核厚度缩小后的合适数据。如果有困难，师生可以一起在 Excel 上计算出地幔和地壳的厚度，同时提示相比之下地壳只有 0.0023cm，实在 太薄，不好测量，因此要求只需薄薄一层。微课引导学生用小刀切开
10、地球，借助 模型对原形进行观察、研究与认识。 3.研讨 资料：1970 年，前苏联为科学研究，在科拉半岛打下一个超深钻孔，其深度 为 12262m，至今保持世界最深钻井记录，低头看深不见底。 教师追问：现在我们知道地壳在不断运动，也制作了地球内部的模型，但是 目前人类能钻出的最深的洞也只 12km，不能亲自去探寻地下是什么样子，那地 球内部是运动的还是静止的呢？有哪些现象或证据支持你的观点？ 学生：是运动的，因为岩浆是涌动的，才会带动地壳运动，发生地震或者火 山喷发，而地壳运动又改变了地形地貌。 设计意图：“地球内部是运动的还是静止的？”，要求学生能说出理由，设 置此问题来检验学生是否对地壳运动有了充分的理解。 【板书设计（生成）】【板书设计（生成）】 【板书说明】【板书说明】 以上图片和文字均为打印。 实验记录单实验记录单 班级：班级：姓名：姓名： 任务一：观看视频，完成以下填空。 你的新发现： 任务二：思考并完成以下问题。 1.阅读课本 24 页，找出以下每种岩石对应的岩石类别？ 2.用手摸、用放大镜观察各类岩石，连线相应特征或补充。 资料展示 形成原因 岩浆岩 沉积岩 岩浆喷出地表(玄武岩 0 或侵入地壳（花岗岩）冷却 凝固形成 碎石、泥沙、动植物遗体等一层层堆积，压实、固化而成。 变质岩 高温高压下，原本的岩石成分和结构发现变化而成。 3 变质 变质岩 高温 高压
