1、起承转合，时评文四步建模起承转合，时评文四步建模 以考场时评作文以考场时评作文“中国科学院井盖涂鸦中国科学院井盖涂鸦”为例为例 时事具有天然的趣味性，有利于激发学生对议论文的写作兴趣。引导学生训练时评文 写作，更有利于学生厘清思维，掌握议论文的特征，建构议论文的一般写作步骤。但是在 实际写作中，还有很多学生存在不着边际、逻辑不清的问题。这是因为他们不了解时评文 “就事论事”的特点，更不知道从哪里下手去展开论证。本文借助传统的“起承转合”观 念，提出四步建模的写作方法，给学生以一定之规，帮助学生习得一招，为以后千变万化 的写作打下一定的基础。 试题呈现试题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 在
2、中国科学院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式和黑 洞等天文现象进行艺术化设计后，做成了井盖涂鸦，成了“网红”作品。在大多数公众觉 得可爱、有趣的同时，也有一些不同的声音，认为在井盖上涂写公式，纯属作秀，“污染 环境、影响市容”，“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋，穷经皓首”。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。 要求：明确文体，自拟标题，不得套作，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 一、起一、起 开篇谓之“起”。时评文的“起”有三个需要注意的地方。其一是紧扣时事。紧扣时 事有明扣和暗扣之分，高中生作考场时评文宜明扣，故笔者此处不谈暗扣。其二是总领
3、全 文。也就是说，文章开篇要有一种笼罩全篇之风范。其三是简洁明了，切忌拖泥带水。对 于 800 字的考场作文，“起”以百字左右为宜。 由此，笔者提供两种“起”法： 第一种，总起。第一种，总起。 例文片段： 近日，中科院将科学知识艺术化，做成精美涂鸦，使其走入了人们的生活，但却引来 了褒贬不一的评论。对此，我的看法是，既然有一种良好的方式用来宣传科学知识，为什 么要反对呢？ 这是典型的开门见山。概述时事、点评时事之后就单刀直入地亮明观点。练好此招， 可以体现出论断鲜明的特点。 第二种，平起。第二种，平起。 例文片段： 在中科院公众科学日活动上，物理研究所和国家天文台将多个物理公式和天文现象做 成
4、井盖涂鸦，成为“网红”作品。不少人觉得这很有趣，但也有人认为这纯属作秀亵渎经 典，对此我们应该如何看待？ 这种“平起”与前一种“总起”的差别在于概述时事、点评时事之后，虽然没有亮明 观点，但是已经起到“起”的作用，且后续有抽丝剥茧的味道。有时候这种开篇方式反而 能体现学生在写作时的从容镇定。 二、承二、承 “承”即承接，常见的有反承和顺承两种形式。“反承”即从对方观点入手，是为 “破”“驳”，可以驳观点、驳论据等。“顺承”即顺着自己的观点思路延续下去，讲究 的是顺势而为。无论“反承”还是“顺承”，这一步的关键均在于如何“承”，从哪些角 度去“承”。 第一种，特征承。第一种，特征承。 所谓“特征
5、承”就是对题目中的主要概念进行特征分析。从概念入手，进行概念解读， 逻辑思维即能由表及里。 例文片段： 艺术是什么？艺术也并不是艰涩、难懂、隐晦而缥缈的东西，它是实实在在的，是生 活的一部分。生活中所有美的事物，都足以称为艺术。而知识乍一看令人望而止步，似一 座高山令人仰止。因此，知识才应该与艺术结为伴侣，也只有如此，生活中充满知识，知 识也才贴近生活。 在这个片段中，作者通过对“艺术”概念的解读，指出了“艺术”的特征，还建立了 “艺术”与“知识”两个概念之间的关系。 第二种，因果承。第二种，因果承。 “因果承”就是对现象进行原因分析。任何一件事情的发生都是有原因的。我们平时 找不到事情发生的
6、原因，很多时候是因为我们没有看得更长远、更深刻。 例文片段： 中科院井盖涂鸦，艺术与科学完美结合，正是源于人们对生活更高层次的追求。井盖 涂鸦亦可让人们在日常生活中领悟到科学之美，促使人们细品生活点滴，让城市文化更添 一丝可爱与趣味。当今社会，生活的负担常常很沉重，连呼吸都好像灌了铅，人们奔波忙 碌，双脚沉重，生理和心理倦怠，各方面压力聚集见此井盖，可使人们在忙碌之余得 以放松片刻。 本片段从深层的心理原因入手，由果溯因，将分析引向深入。 第三种，作用承。第三种，作用承。 什么是“作用承”？就是在事情发生之后， 进一步去思考这件事的发生会有什么影响。 例文片段： 首先，在井盖上涂写公式、天文现
7、象，可以使这些深奥、晦涩的知识更贴近人们的日 常生活。而且，将公式等复杂的知识进行艺术化的设计，有利于加深人们对此类知识的印 象，激发人们对知识的好奇心，使人们自觉地去探索。于是薛定谔方程式也能被更多的人 了解，井鬼柳星张翼轸之类的星宿能被更多人知晓，从而带动乐学善学的风尚，形成全社 会好学的良好氛围。只要是合理的加工、创作，就一定有利于知识的推广。 这段话就是从“中科院井盖涂鸦”这一事件的作用上去展开议论的。既然这种做法有 好处，那么，赞成中科院井盖涂鸦的观点就自然得到证明。 总体来说，“承”的方式多种多样，上述三种“承”的方式，在运用过程中也不是一 成不变的。即使是某一种“承”的方式，也可
8、以从多个层面展开。譬如“作用承”，就可 以有多个作用。这对于打开高中生的作文思维有重要作用。 三、转三、转 “转”就是转折。这一步最重要的作用是增加文章的思辨色彩，使文章内容的表达更 加深刻、全面。学生写作时，思维容易扁平化，想把观点阐述得鞭辟入里，却常常漏洞百 出。此时，倘若能“转”一下，可以使文章立体、深刻。 “转转”有两种。其一为有两种。其一为“自转自转”，其二为，其二为“他转他转”。 “自转自转”是指从自身出发，追问最初观点是否适用所有情况的方式。可以从时间上追 问，可以从范围上反思，也可以从程度上斟酌，亦可以从对象上探讨，一旦发现思维逻辑 上存在漏洞，则可以用“转”来弥补，使文章逻辑
9、更加缜密。 例文片段： 但是，纯粹追求“网红”行为是不可取的。成为“网红”只是群众对此行为的认可与 赞赏，故意为之只会适得其反。“污染环境、影响市容”这一说法也不是完全错误。如果 不对此加以艺术美化，很有可能就像是在乱涂乱画。而经过适当的艺术加工，不仅能达到 科学宣传的效果，也美化了环境，一举两得。 上面文字就是从程度上作“自转”。今日“中科院井盖涂鸦”的“网红”行为是合适 的，那么纯粹为“网红”而“网红”的行为是否合适呢？所有“科学加网红”的行为都合 适吗？一个个问题追问下去，文章自然就更深刻。 “他转他转”则是指推开自身，把眼光放到其他方面上。本题就可以将“书斋实验室和井 盖”作为一组对立
10、面，从“书斋实验室”着笔来完善逻辑，使文章全面、立体起来。如： 当然，严谨的科学艺术研究必然要在书斋实验室中进行，这种以在井盖上涂鸦的方式 进行科学宣传也不过是在营造科学素养的氛围罢了。 “转”的次数可以不止一次，不过由于字数限制，以一到两次为宜。 四、合四、合 “合”就是收束全文。文章收尾有“豹尾”之说，讲究简洁有力。一般来讲，首尾呼 应是考场作文的最佳形式，因为这样有利于思维的闭环和主题的突出。特别是“平起”的 文章，务必“首尾相合”。如： 科学应该被更多人了解，应该被公众熟知。当科学遇到娱乐，可以激发公众追求科学 的热情。 当然，“合”也有讲究。在目前的宏大叙事作文背景下，笔者认为，最适宜的“合”， 莫过于紧扣现实展望未来。如： 不论是艺术、科学知识还是其他，我们都应始终保持开放、交流的原则与观念。在注 重文化内容本身的同时，让它以新的形式与大众见面，为文化本身添一抹色彩，让社会处 处充满和谐的文化气息。 “起承转合”是写作的思维抓手，可以外化为一个作文框架供广大师生参考。但实际 上，建模只是为了没有“模型”。
