1、,教科版九年级上第六章第一节,电功教材解读,成都高新福田乡九年义务教育学校 物理组 付仕明,一、本节在教科版物理中的地位、作用分析,电功这一节是初中物理的重点内容之一， “电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第六章的开首篇，足见这节的重要性；在力学中，物体做功必须具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和
2、承先启后的重要作用。 本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。,二、本节内容在物理新课程标准上的解读,本节内容属于课标中第三个主题“能量”，二级主题“电磁能”中部分内容，其标准如下： 通过常见的事例或实验，理解电功； 会用家用电能表初步测量电功；,三、本节内容在成都市中考物理考试说明中的要求,本节内容电功属于级 （理解层次）要求，为最高要求。,四、本节教学内容及解析,1.教学内容：
3、本节内容分为三个教学板块： （1）电能与电功；（2）测量电功；（3）节约用电。 2.教学内容解析： 本节内容在学生对电路的分析以及学习了欧姆定律基础上，把对电学的研究拓展到了电功，教科书从学生生活中较为熟悉的电能应用实例入手，从而进一步学习电功的概念，能量的转化，来认识电流做功的本质，让学生意识到物理与生活的联系，“从生活中学习物理，让物理走向生活”。,五、本节内容的三维目标,1知识目标： 知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。 2能力目标： 通过对电能表的观察，了解其用途及各种技术参数的物理意义，能根据电能
4、表的示数变化计算消耗的电能。培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。 3情感目标： 通过观察和阅读相关资料，学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想，自己动手做实验，在实验中总结规律，树立实践出真理的观念。,六、本节教学问题诊断,1.学情分析：经过之前的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设
5、计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。,六、本课时教学问题诊断,2.教学重难点分析： 重点：掌握电功的概 念、会用电能表相关计算。 难点：电功与电能的区别与联系； 电能表重要参数的物理意义及理解。 3.教法、学法分析： 教法：启发式、探究式。 学法：讨论归纳法，感知探索法。,七、教学过程设计,创设情景，引入新知 电费的多少表明什么？电费多少可能和哪些因素有关？ 合作实验，学习新知 1、电功的概念 电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机让学生再举电
6、流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。 2、电能表 在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。 3、节约用电 培养学生节约用电的意识，交流讨论一度电的作用，树立环保节能观念。 4.板书设计： 一、电能与电功 电源：把其他形式的能转化为电能。 用电器：把电能转化为其他形式的能。 电功：电流所做的功。（电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。） 二、测量电功 单位：焦耳（J）、千瓦时（KW.h）、度 1KW.h=3.
7、6x 106 J 测量工具：电能表 读数方法：前后两次示数差 利用电能表计算电能,八、课堂小结,小结：这节课我们在解决问题的过程中加强了对电功的理解，请同学们说出收获。 课堂练习： 1、1.2 KW.h = _ J 3600 J = _ KW.h 2、电流做功的过程就是 能转化为 能的过程。电流做了多少功，就有多少 能转化为 能。 3、某电能表表“2400r/KW.h”,接在某一电路中，10分钟内转过600转，试求出该电路在这10分钟内所用的电能是 _KWh;合_ J。,九、教学反思,1、作为自然科学中的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，再现物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。 2、 这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是人教版在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深 。,
