1、 Listen and say Back In picture A，she wears a hat. In picture B, she wears _. jeans scissors glasses chopsticks Turntable Where are Lindas shoes? ( ) 1. Its under the bed. ( ) 2. They are under the chair. ( ) 3.They are under the bed. Back Under the chair. Where are my shoes ? Back Under the bed. Wh
2、ere are my socks ? Back Back Its a T-shirt.Its a T-shirt. They areThey are T-shirt T-shirts s. . _ under the chair. under the chair. _under the chair._under the chair. ItsIts They areThey are Try to say Back Its on the bed. They are on the bed. Back Listen and say Linda: Mom, where are my shoes? Mom
3、: Under the chair? Linda: No. Mom: Look! They are under the bed. Linda: Thank you, Mom. I can read I can say Back Where is/are the.? Its/Theyre. . Hi! Im_. This is my room. Its_ (big/small). My books are_. My football is_. My shoes are_. My socks are_. My trousers are_. Its your turn to write and sa
4、y. Back Try to do My room 1. Recite the dialogue. 2. Finish your room, and try to introduce it. 教学 目 标 1.掌握单词和词组 trousers,socks,shoes,under the bed 2.能运用句型 Where are my？及其用方位介词来回答 3.能运用目标语言对自己的房间进行介绍。 教学 重 点 trousers,socks,shoes 的复数形式的正确运用和掌握 教学 难 点 Where is 和 Where are?的区别和正确运用 教学 方 法 情境教学法、任务型教学法
5、教 具PPT 课件，房间图片、磁扣 教学步骤教师活动学生活动教学 过程Step1 Warming-up Step2 Presentation Step 3 1.Greetings 2.Sing a song 3.Free talk 1. 导言引出课题 Unit 7 Where are my shoes? 2.出示两张图片 3.出示 Turntable 4.提出问题，播放 课文 Where are Lindas shoes？ 5.通过图片，提出 问题 Where is/are the? 1.播放课文 mp3 Greetings Sing and dance together Talk with
6、partners Read the topic 找不同，引出单 词 trousers, socks, shoes Listen and Guess the words 引出 under the bed 比较并总结 is 和 are 的不同用 法 Follow to read Practice Step 4 Consolidation Step4 Homework 2.分配角色 1. 布置任务 2.任务升级 画画自己的房间 并介绍给大家 1.会读并背诵课文 2. 继续完成自己 的房间，下节课继 续来展示 Read by roles Make new dialogue with partners
7、试着介绍自己的 房间 板书 Unit 7 Where are my shoes? Clothes trousers socks shoes, TheyThey areare under the bed. 教 学 反 思 - Unit 7 Where are my shoes?. Unit7 主要的内容就是围绕服装类单词和方位介词的 运用展开学习，但是增加了难度的地方就是单数变成了复 数，还需要给学生一定的时间来逐步消化这一内容，最后 达到灵活运用的目的。 首先我以一首简单易学的歌曲“on in under”开头， 给学生创设一个愉悦的课堂氛围。随后根据房间图片与学 生快问快答 Where is
8、 the?，为接下来的新知内容打下基 础。在新知的学习上，我还是以直观的图片形式来展开， 以大家熟悉的同伴为模特，让大家喜欢且擅长的找不同游 戏引出生词trousers, socks, shoes。但也有不完美的地方， 可能是图片的问题，没做到足够大、足够清晰，没有产生预想 的效果。本来想让学生用英语句型 In picture A/B, she wears _.来描述，但是最后都变成了汉语。单词的操练我打 破了以往读、拼、大小声等方式，采用了较高难度的方式，学 生根据我的描述猜出单词，本以为很难猜出，但学生很好的完 成了，我当时也一阵欣喜，我以后上课时要多多采用这种方式， 这样不仅可以增强了同
9、学之间的对抗性，而且很好的培养了学 生听说的能力。 而短语 under the bed 的导出，我采用先出示课文问题 的方式，让学生先听并找出答案，由于是平时上课经常练 习的方式，学生听力能力又强，很快就找到答案。再通过 其他图片的练习，学生很快掌握了 under 的用法。之后让 学生根据不同的回答，自己来归纳总结 is 和 are 的用法和 区别也是水到渠成。 随后自然而然地过度到课文的学习，低年级学生需要听、 说、读和表演为主，学生完成度很高。最后我通过让学生 事先画好自己房间的方式来用所学的目标语来介绍，不得 不说学生的画画能力和想象力真的很好，画出的效果远远 超出我想象。当然用英语介绍的也非常流利，这也不失为 一个好办法，以后只要有机会，就让他们放手去做，可能 会给我更多的惊喜。不足之处在于课堂时间紧、任务重， 有好多精心准备的同学都没有机会来展示，有的脸上很不 开心，这也算是个好事，因为他们都有欲望要展示自己， 只是下次我要考虑给更多的同学机会。 总的来说学生对本单元的知识掌握得不错，学生的参与 度很高，很乐于学习英语，而且许多学生都鼓起勇气，举 起小手发言，这是值得鼓励和表扬的事情。
