1、1 闽教版小学英语四年级上册闽教版小学英语四年级上册 Story time : The tiger and the monkey 一：教学内容及分析一：教学内容及分析 本课时为闽教版四年级上册 Story Time。内容题材是一则故事，故事内容简短有趣， 充满智慧色彩。是继本册第三单元 Numbers and Animals 的相关延展。本课既有学生熟 悉的元素，又有可探索学习的新知。本课涉及的句型多样，有 what 引导的特殊疑问句， Follow me 开头的祈使句。You must 命令他人的陈述句。是一篇交际语用功能，个人感 情色彩比较强的故事。通过学习本课，培养学生英语综合语言应用能
2、力，表达简单的情 感和感觉。 二：学情分析二：学情分析 本节课教授的对象为四年级学生， 通过一年的英语学习， 他们已经积累了一些词汇， 有较强的求知欲和表现欲，活泼好动。乐于参与活动，游戏及表演。所以在本节课中采 用多种教学手段，创设情境，利用视频，图片，游戏，头饰等教学道具进行教学，激发 学生求知的欲望。 三：三：教学目标教学目标 语言知识目标 1.学习故事中的主要词汇：forest, hungry，sorry，kill, must，obey，kill，another, river, follow。 2.学习故事中主要情节的语言。如： Im hungry，Monkey. You must o
3、bey me，or Ill kill you. Follow me to the river. 语言技能目标 1.能借助图片听懂和理解故事。 2.能根据 keywords 提示复述故事的主要情节。 3.能掌握一定的阅读技巧。 4.能用准确的语音、语调朗读故事的主要情节。 5.能够进行简单的故事表演。 情感态度来源:学科网 ZXXK 教育学生在遇到困难和危险时，要不畏强敌，用机智战胜困难。 教具准备 1.单词卡片和 PPT。 2.猴子和老虎的头饰。 3.教学视频和音频 四四: 教学重点难点教学重点难点 教学重点：掌握词汇 hungry,sorry,another,kill,follow,rive
4、r。会运用句型 You must obey me, or ill kill you.Follow me to the river 句型。 2 教学难点： 1.区分 a/another 的用法。 2.词汇 another,follow,river 的正确发音 五：教学过程设计五：教学过程设计 Step 1 Warming up 1.Greetings。来源:Z。xx。k.Com 2.全班齐唱歌曲：Old McDonald Has a Farm. 【设计意图：借助师生课前交流及富有动感的韵律儿歌来营造课堂英语习氛围，让设计意图：借助师生课前交流及富有动感的韵律儿歌来营造课堂英语习氛围，让 学生在最
5、短的时间内进入学习状态学生在最短的时间内进入学习状态】 Step 2: Leading-in 1. T： “McDonald has a farm, and I have a forest”(呈现森林图片)引出单词 forest 进行 教学。 2：T:“Lets go to the forest and see what animals I have?”(PPT 呈现森林动物图片) 3: T： “And who is the king of the forest?” Ss: “The tiger.” 4:揭示并板书课题。 【设计意图设计意图：视频歌曲导入视频歌曲导入，由视频中的农场过渡到森林由
6、视频中的农场过渡到森林，用提问的方式引出课题用提问的方式引出课题， 同时介入评价，激发学生参与的积极性同时介入评价，激发学生参与的积极性】 Step 3:Presentation （一）初步感知故事来源:学科网 1.教师播放课文视频，学生初步理解故事内容。 2.T: “Try to put these pictures in right order.”教师将故事的八幅图的顺序打乱， 让学生 排序，让学生借助录音内容和图片，用英文或者中文尝试说出故事梗概。 【设计意图：视听为主，整体感知故事内容，排序图片让学生对故事情节脉络有初设计意图：视听为主，整体感知故事内容，排序图片让学生对故事情节脉络有
7、初 步的了解，明确本课学习的目的和任务步的了解，明确本课学习的目的和任务】 （二）故事阅读理解与表演 1.教学第一幅图。 （1）T: “Look at picture one, What happened to the tiger? Guess.”请学生猜一猜，引出 词汇“hungry”并教学。 （2）教学句子“Im hungry, monkey.” 引出新词 bring 和句子 Bring me some food.的 教学。 （3）T: “Did the monkey say OK?” Ss: “No.” T: “What did he say? Please listen again.”
8、引出句子“Sorry, I cant do that”教学。 (4）Role-play 请学生表演这一幅图的情景。引导学生注意表情，语气和动作。 【设计意图：问题结合音频的方式，引发学生思考。角色扮演拉近学生与本课所学设计意图：问题结合音频的方式，引发学生思考。角色扮演拉近学生与本课所学 内容的距离，让学生在语境中学习新知识内容的距离，让学生在语境中学习新知识】 2.教学第二幅图。 3 （1）T: “Look and think, What did the tiger say?”指导学生理解第二幅图，教学词汇 king, obey, kill. Game Who is the real kin
9、g? 游戏规则：教师准备两张小纸条，一张上面写着“king” ，一张空白。请两位学生 抽好纸条，站在教室左右两端扮演国王 。其他学生扮演臣民。臣民分别问两位国 王： “Are you the king?”臣民根据两位国王的回答投票。这时候两位国王打开纸条 公布谁是真国王。胜出的一组对输掉的一组说： “Ill kill you.” 【设计意图：游戏中操练所学句型，让学生设计意图：游戏中操练所学句型，让学生“在玩中学，在学中玩在玩中学，在学中玩” 。从而达到寓。从而达到寓 教于乐的良好效果教于乐的良好效果】 3. 教学第三，第四幅图，教学词汇 another。 （1）T：“Why? Why did
10、 the monkey say no? Look and think.” PPT 展示 a 和 another 的 区别。 （2）引导学生看第四幅图，注意观察老虎的反应，请几位学生模仿和表演。 4.教学第五幅图。 T: “Where is the tiger? Please listen again.”播放故事录音，引出 river 和 Follow me to the river.教学。 游戏四面开花。 游戏规则：教师随机指向一位学生，这 位学生站起来说： “Follow me. .”坐在他/ 她前后左右的学生立即站起来说： “. to the river.” 5.教学第六幅图。 T: “W
11、hat did the monkey say?”出示课文图片，让学生猜一猜。出示句子：Look into the river. See his white teeth.教学 teeth。 6.教学第七至第八幅图。 请学生朗读表演第七第八幅图。 【设计意图：根据四年级学生好奇好动好学的心理特点，以四个问题引导为主线设计意图：根据四年级学生好奇好动好学的心理特点，以四个问题引导为主线， 两个游戏作为辅助的形式贯穿新授环节两个游戏作为辅助的形式贯穿新授环节。注重视听为主和图片辅助注重视听为主和图片辅助，让学生进行简让学生进行简 单的跟读和模仿单的跟读和模仿，在英语游戏中进行简单的交际在英语游戏中进行
12、简单的交际。培养学生积极与他人合作培养学生积极与他人合作，共同共同 完成学习完成学习】 Step 4 :Extension来来 1. Choose the right answer. (1).Who needs help? A: The tiger B: The monkey (2).How many tigers are there in the story? A: Only one. B: Two. 2. Retell the whole story. 引导学生借助思维导图和关键词尝试用英文复述整篇故事。 3.Watch the video again. 4 4. Role play. 教
13、师出示老虎的头饰，请学生表演后四幅图，要求表演出老虎恶狠狠的表情和惊恐 的神态。 5:情感教育：遇到危险，不惊慌，积极动脑，才能化险为夷。 【设计意图：能对故事进行简单的思考和总结，借助故事关键词进行简单的角色表设计意图：能对故事进行简单的思考和总结，借助故事关键词进行简单的角色表 演演】 Step 5: Homework 1. 尝试根据关键词复述出故事的主要情节。 2. 两人一组进行课本剧表演。 3. 看绘本故事书。 【设计意图设计意图：学以致用学以致用，布置任务布置任务。阅读英语故事和其他课外读物培养学生对所学阅读英语故事和其他课外读物培养学生对所学 内容进行练习和实践，保持英语学习兴趣内容进行练习和实践，保持英语学习兴趣】 板书设计：板书设计： The Tiger and the Monkey hungry sorry king , obey, kill another river
