1、温馨提示：温馨提示： 此题库为此题库为 WordWord 版版, , 请按住请按住 Ctrl,Ctrl, 滑动鼠标滚轴滑动鼠标滚轴, , 调节合适的观看调节合适的观看 比例比例, , 关闭关闭 WordWord 文档返回原板块。文档返回原板块。 考点考点 1919写作写作 （一）(2019全国卷)22阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统， 绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的 说：“科技进步这么快，劳动的
2、事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点 钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思 考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【解析】作文引用古文作为立论基础，材料直接明了的给出了劳动以及与之关的财富与日常生活的关系，劳动创造价值无可非 议，而谁去创造劳动？创造出的价值多少如何评判？题目立意紧贴当下生活，围绕社会主义核心价
3、值观中的公平，敬业，富强 等都可展开论述，体现了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。学生们都对这个题目 有话说，题目聚焦劳动，无论是农村孩子还是城市孩子，都有话说。它可以是一个人的小事，也可以是一个民族的大事，可以 定义自己成败，也可事关国家荣辱，有比较大的阐释空间。考题贴近生活，开放性强，考题既有限定性因素，也包含了非常广 泛的非限定性因素，有利于考生结合自身生活感受、情感经验挖掘材料内涵，拓展思路，充分表达对劳动的认识，彰显新时代 青年的人生观、价值观、劳动观。可以论及古今中外人物爱劳动的故事名言成就，但更重要的是回归当下，格局要大，行文要 反驳或纠正不理
4、解不愿就劳动的同学的观点。 （二） (2019全国)22.阅读下面的材料，根据要求写作。 1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立起来了！新 中国青年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。 2019 年， 青春中国凯歌前行， 新时代青年奋勇接棒， 宣誓 “强国有我” 。 2049 年， 中华民族实现伟大复兴， 中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。 1949 年 1
5、0 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 【写作提示】材料向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919 年）到中华民族实现伟大复兴（2049 年）的特定历史时空，从 中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、
6、五四运动 100 年、新中国成立 100 年，突出各自的时代 主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程。通过分析,可以看出需要注意以下几点: 营造奋斗情境，激励奋斗精神。材料从五四青年奋起，到新时代青年奋勇接棒，再到民族复兴中国青年接续奋斗，“奋斗”的 主线贯穿于整个中华民族伟大复兴的历史进程。 （2）设置五种身份，贴近学生实际。青年参与者的身份，意在引导考生设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续奋斗， 勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代先锋。 （3）强化实用导向，适应现实需求。作文明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特
7、定的实用性文体。这些实 用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。 参考立意：（1）奋发有为，奉献祖国（2）坚定理想信念（3）使命与责任（4）实现青春价值 （5）增强担当意识，激励奋斗精神 考生首先要做到立意符合题意，在确保不偏题的前提下，再朝升格方向努力。要实现立意升格，可以从多个方向努力。 （1）突破小我，关注大我。素材“当事人”身份要求是小切入点，但立意却要关切国家、民族，关注历史、现实和未来。 （2）立足生活，客观理性。抓住现实、有理有据是最好的选择，切忌空喊口号、虚唱赞歌。 （3）时代能量，勇于担当。每个时间点都是一个绚烂的时代，都有特殊的时代精神，又有
8、一脉相承的民族文化，考生应明确、 准确解读；青年的继承和发扬、创造与锐气、使命及担当要在字里行间尽量多地体现。 【参考例文】用青春拥抱“五四” “纪念五四运动 100 周年大会”观后感 100 年前爆发的五四运动，如同一道闪电照亮历史的天空，也照亮一个民族前行的道路。它是一场伟大的爱国革命运动， 五四先驱们以救亡图存为己任， 高高擎起彻底反帝反封建的旗帜， 拉开了中国新民主主义革命的帷幕;它又是一场伟大的思想解 放运动和新文化运动，冲决思想禁锢，追赶先进潮流，贯穿于中华民族走向现代化的整个进程。95 年来，以爱国、进步、民主、 科学为内涵的五四精神，历经一代代人传承、发扬与积淀，早已融入民族血
9、液，成为民族复兴之路上的重要精神支柱。 100 年前，中国青年作为一支新生的社会力量登上历史舞台，在此后的历史进程中，中国青年的身影始终站立在伟大变革 的前沿：他们喊出的口号，每每成为时代强音;他们展现的风采，往往标示着时代精神。虽然时代在不断变化，但爱国青年与国 家民族的血脉联系没有变，“以天下为己任”的胸怀担当没有变。凝聚在五四精神的旗帜下，一代代青年在中国社会的伟大变 革和发展进步中，谱写了一曲曲激昂向上的青春乐章。历史和现实证明，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有 希望，实现我们的发展目标就有生生不息的强大力量。 今天，五四的火炬传递到当代青年手中，如何用它点燃青春、照亮人
10、生，是每个青年人都要面对的人生课题。“希望越来 越多的青年人以你们为榜样，到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中 书写别样精彩的人生。”五四前夕，习近平总书记对河北保定学院西部支教毕业生的热情勉励，也是对当代中国青年的殷殷期 许。同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，这是当代中国青年的正确方向。实践充分证明，青年的奋斗， 只有与国家和民族的需要有机结合，才能创造永恒的青春、书写不朽的篇章。 好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。今天的中国站在了新的历史起点上，我们比历任何时期都更接近实现中华民族伟大复 兴的梦想，比任何时候都需要青年的激情奋
11、斗、青春奉献。今天，我们大力弘扬五四精神，就是要将自己的命运与国家的命运 紧密相连，将个人的追求融入民族的共同理想，在推动改革开放和现代化进程中，做一个信仰坚定的爱国者，做一个敢为人先 的创新者，做一个文明风尚的引领者，做一个艰苦奋斗的建设者，为爱国主义注入新的内涵，为五四精神打上时代的印记。 奋斗是青春的底色，行动是的传承。为实现中华民族伟大复兴中国梦而激发青春力量，是中国青年运动的时代主题。肩负 起时代赋予的重任，当代青年一定能在时代的洪流中书写更加精彩的人生，让五四精神放射出更加夺目的光芒。 （三）(2019全国卷)22.(2019全国卷T22)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于
12、800 字的文章。（60 分） （据“小林漫画”作品改编） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【写作提示】 这个题目属于新材料作文,即所谓“命意”作文。所给材料是幅漫画，描绘的是老师给学生上课的情形，画中文字“毕业前 最后一节课”是情境，主要内容（关键信息）是老师说的话：你们再看看书，我再看看你们。 言为心声。“你们再看看书”是老师对学生的要求，体现的是老师的责任心，是对学生未来的期望。“我再看看你们”表 达了老师对学生依依不舍的感情，体现的是老师的爱心。漫画中的老师，是位兼具责任心与爱心的好老师，可敬可爱，传递出 暖暖的
13、正能量。 漫画贴近现实生活，具有浓厚的人情味，也有丰富深厚的内涵，蕴含着和谐、敬业、友善等核心价值观。考生可以叙写自 己所敬爱老师的事迹，表达感恩之情；可以论述责任心与爱心的可贵，强调教育的情感价值；可以联系社会现实，倡导爱心传 递、人文关怀。 参考立意: 责任使人敬，爱心更可亲。 成长路上，难得良师兼益友。 绵绵师生情，拳拳赤子心。 感人心者，莫先乎情。教育岂可无情？ 感念师恩，传递爱心；共建和谐社会，共享美好人间。 （四）(2019江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章;除诗歌外,文体自选。 物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸
14、,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人 亦然。 【写作提示】这是一道材料作文题,选取的材料是一段富有哲理性的话,以“水”和“盐”设喻,以二者关系的调和来喻指人和事。 材料共由四句话构成,第一句话“物各有性,水至淡,盐得味”是选取生活中最常见的两种事物,至淡之“水”和得味之“盐” , 生动地说明了“物各有性”这个生活常识;中间两句话“水加水还是水,盐加盐还是盐”“酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味 纷呈”构成对比,将水、盐同物简单叠加和“五味”异物之间“调和”“共存”两种生活现象进行比照,目的在于提示材料的核 心内涵,即在肯定“物各有性”的基础上,更加强调事物之间共存相生的关系,从
15、而达到“和而不同”的境界;最后一句话“物如 此,事犹是,人亦然”则由“物”及“事”至“人”,强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律,也是人类社会普遍适用的 原则,这就点明这一道理存在的常识性和普遍性,在立意方向上进一步拓展了思维空间。 整个材料由此及彼、由局部到整体、由具体到抽象,逐步引申发散,可以说是意味深长。综合来看,“和而不同”是整个材料 的核心。 “和而不同”是事物存在的基本常识,是为人处事的智慧之举,是文明、文化得以延续发展的精神之基,更是人类社会交 流互鉴的融合之道。“和而不同”追求的终极价值是美美与共,互利共赢。 写作时可钩沉历史,探求“和而不同”的典范事例,以古鉴今;可以比
16、照中外,智慧“拿来”,思考“和而不同”的积极意义; 可以关注身边现实,以小见大,反映 “和而不同” 的现实价值从写作的体裁来看,可根据个人感悟和写作特长,或记叙,或议论, 或抒情,来彰显自己的个性,呈现“百味”。 （五）(2019浙江卷T24)24阅读下面文字，根据要求作文。（60 分） 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。
17、不得少于 800 字。不得抄袭、套作。 【解析】审题时一要注意材料所给的两种观点，貌似截然相反，其本质都是在探讨在生活中、在创造中、在实现自己价值的过 程中，如何处理好自我与他人的关系，写作的重心应放在对待他人（态度或意见）的角度。 二要抓住关键语句：“假如你是创造生活的作家，你的生活就成了一部作品，那么你将如何对待你的读者？” 连用四个“你”，直指每一个“我”的意味更为强烈。而“我”的各不相同，为这个看似简单的问题留出了足够大的个性发挥 余地、综合能力展示空间。要细读材料，摸准问题的背景，即“我”在成长过程中如何积极处理与他人关系的社会现实问题； 然后是“我的生活我创造”，点燃展望“新生活”
18、的激情；进而可以畅想“如何对待”，或尊重“读者”（他人），或与“读 者”（他人）对话、交流，或不为“读者”（他人）影响或左右，或既尊重“读者”（他人），又不为“读者”（他人）影响 或左右，或引领“读者”（他人）等。不仅可以写“怎么对待”，更可以深入地写“为什么要这么对待”“有没有其他的对待 方式”等。 （六）(2019天津卷T22)22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国 一定有个可赞美的光明前途。 -方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。 -陶行知 若能作一朵小小的浪花
19、奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄做和自豪的 事情。 -黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题； 文体不限（诗歌除外），文体特征明显； 不少于 800 字； 不得抄袭，不得套。 【写作指导】本题考查学生写作材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料，注意材料的特点，抓住主旨。单则材料要从 整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握 其寓意。其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散
20、思维多向 立意。 材料中的三位名人名言侧重点分别是：方志敏：无论祖国处于怎样艰难的境地，我们都要对祖国充满信心。陶行知：爱国 是一个人不可推卸的责任。个人的奋斗，只有融入到建设祖国的伟大事业中，才是最有意义的。把三则材料综合起来，就是： 爱国，就要对祖国有信心；爱国，就要与祖国共奋进。 立意角度：我与祖国共奋进；祖国发展我成长；个人奋斗与祖国发展。 （七）(2019北京卷T23)微写作(10 分) 【解析】“微写作”是一种适应现代社会生活的写作形式，而又与名著阅读紧密结合，同时兼顾了对考生阅读素养的考查。三 道试题巧妙设置了真实的阅读与言说的情境，让不同层次的考生都有话可说，既不难为考生，又很
21、好地解决了名著阅读考题向 来难以检测考生是否“真读”的问题。从表达方式上看，可记叙，可议论，可抒情，丰富多彩，立足于语文学科特色的彰显， 立足于语文学科命题学术品位的坚守，利于人才的有效选拔，具良好的学科教育教学导向作用。 第一道题要求考生从呐喊中任选一篇作品印象深刻的结尾，带来的启迪？要求复述大致内容，陈述理由。题目的内容有选 择性，呐喊的任何一篇均可，具有自主开放性；又加以适当的限制，必须是“结尾”，且要求复述大致内容，写出自己的 启迪，又具有适度限制性。 呐喊收录了狂人日记、孔乙己、药阿 Q 正传故乡风波头发的故事一件小事明天端 午节白光兔和猫鸭的喜剧社戏等 14 篇小说。可写一件小事结
22、尾的画龙点睛，可写阿 Q 正传阿 Q 画圆的意味深长、明天药结尾的意蕴之丰等，点明它让你印象深刻，内容上可写对“自我”国民“的思考等等，突 出陈述给考生的启迪，论述理由即可。 第二道题要求考生在红岩平凡的世界老人与海中选择一个“内心强大”的人，写出其“内心强大”的表现。首先 需要考生明确何为“内心强大”，所谓“内心强大”更侧重在遭遇到“人生不能承受之重”时，所爆发出的精神的、情感的力 量。这样的人，身体可以被击倒，但精神永不垮。名著红岩平凡的世界便塑造了一个或一定特定时期这个主题的群体 形象，老人与海则塑造了美国“垮掉一代”时期急需的一种精神，而“老人桑提亚哥”便是这一形象的集中体现。涉及到
23、名著阅读，我们不仅要识其人，更要知其事、穷其细节。而此题要求选择一位人物，可写桑提亚哥某次“斗鲨”的的细，尤其 是细节，而选红岩平凡的世界，人物众多，可选面宽，择其一人，以点带面，言简意赅。多元的选择空间，便于学生 展示，书写华章，纵横考场。 较之第一题，本题提供了三部作品，选择的空间更大；而不同的考生在选择人物以及挖掘人物“内心”的深度方面，自然千差 万别。红岩中许云峰、江姐、成岗、刘思扬、华子良、双枪老太婆等经典人物形象，平凡的世界中孙少安、孙少平、 田润叶、田晓霞、贺秀莲、田福生等人物形象，老人与海中的圣地亚哥，都可作为素材。 第三道题，要求考生从边城红楼梦中，选则一位“心清如水”的人，
24、然后写一首诗或抒情文字予以赞美。考生首先要 解读何为“心清如水”不浮躁，淡泊名利，心灵纯净。写出边城或红楼梦中符合这一特点的人物，如红楼梦 中的林黛玉，史湘云，边城中的翠翠等；要写出心清如水在这个人物身上的具体体现，可描摹为几个特点即“心清如 水”的在人物身上的具体体现，并在此基础上运用抒情性语句，亦可结合在当下的人文价值，表达考生对这一形象的赞美之情。 23.从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。（50 分） “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史， 每逢关键时刻，这种文明的韧性体现
25、得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。 请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品 格等角度，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 色彩，指颜色；不同的色彩常被赋予不同的意义。2019 年，我们隆重纪念五四运动 100 周年，欢庆共和国 70 华诞。作为在 这个特殊年份参加高考的学生，你会赋予 2019 年哪一种色彩，来形象地表达你的感受和认识？ 请以“2019 的色彩”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚，运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。 【解析】 大作文第题“文
26、明的韧性”，从命题方向角度看，坚持了“立德树人”的考察方向，重点在于引领考生以及之后的历届学子 要始终坚持中华传统文化和社会主义核心价值的学习方向。 从命题内容角度看，“文明的韧性”，属偏正式短语，韧性是核心语，是个抽象名词，考生写作时，可以化抽象为具体；“文 明”是修饰限制成分，规定了“韧性”的方向与维度。整合起来看，中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，靠的就是中华 文明的韧性。 从命题形式角度看，与往年一致，继续采用材料+题目的格式。题目是关键，材料是作文立意与行文的引导与梯子。考生如果能 够充分利用材料的提示与引领，完全可以创作出一篇出色的作文。材料第一句话“韧性”是指物体柔软坚实、不
27、易折断的 性质给我们明确了核心词“韧性”的定义；材料第二句话中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神可 以理解为我们写作的视角与范围；材料第三句话回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显 可以充分利用起来，作文我们作文的重点部分，“关键时刻”，都有那些时刻？这些时刻，文明的韧性如何起到了关键性作 用？材料第四句话中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性我们现阶段要实现中华民族伟大复兴，文明的 韧性又能起到怎样的关键作用？当材料的这些方面和角度都充分考虑清楚的时候，一篇议论文呼之欲出，接下来就是根据自己 的特长与才情，写出富有自己特色的高考优秀作文。 考生可以从
28、中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度加以思考。 考生可以调动语文知识储备，联想到“精卫填海”“愚公移山”“夸父逐日”等神话，联想到“水滴石穿”“百炼成钢” “磨杵成针”等成语，联想到“野火烧不尽，春风吹又生”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“欲知松高洁，待到雪化时” 等诗句，从中领悟中华民族一贯崇尚的“韧”之文化魂魄； 考生还可以调动思想文化积累，体会“士不可以不弘毅，任重而道远”“知其不可而为之”的儒家精神，体会革命先辈为 救国图强，建立新中国百折不回、九死未悔的英雄主义，体会新时代建设者为实现中华民族伟大复兴艰苦奋斗、奉献创新的理 想追求，从中领悟中
29、华文明一脉相承的“韧”之文化基因； 考生亦可以联系生活中诸多角度的观察，从普通人的生存智慧里，从绵延不绝的家族血脉里，从维系文化认同的方块字里，领 悟无处不在的中华文明之“韧”。 大作文第题“2019 的色彩”，要求考生选择一种色彩，形象地表达对 2019 年的感受和认识。2019 年是有特别意义的一年： 这一年是五四运动 100 周年，是中华人民共和国成立 70 周年，是澳门回归祖国 20 周年；2019 年身边有许多重要的事件发生： 北京世界园艺博览会在延庆召开，2022 年北京冬季奥运会倒计时牌在奥体公园点亮，大兴国际机场即将启用；2019 年也是考生 人生中非常重要的时刻：众多考生迈入
30、成年，他们经过高考选拔，即将进入大学的校门，开启全新的学习生活，即将面临人生 的选择，担负起建设祖国的重任。 “色彩”属于一个形象化的词语，我们可以由具体色彩出发，抽象化为一种精神。一种品质，一种感情；“2019”，我们 师生都对此非常熟悉，可以说命题者充分考虑了我们对这个时代也是当下最重要的感受。考生可以考虑主旋律，如红色爱 国，构思出爱国的、奋斗的故事（飘扬的旗帜，鲜红的血液、律动的激情等）；考生亦可以考虑个性化得色彩，如黑色“一 匹黑马”，在某一领域起到引领作用的人物；可以是代表收获与辉煌的金黄色，可以是代表热烈与激情的鲜红色，可以是代表 希望与繁荣的绿色，可以是代表高尚与宏远的蓝色；考生还可以写出多元化，“万紫千红”领域不同、角色不同的人群都 在为中华民族伟大复兴而奋斗着。
