浙美版二年级上册《美术》11 泥塑恐龙 教学设计.doc

1、11 泥塑恐龙泥塑恐龙 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。 2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识 和想象来表现恐龙的故事。 3.培养关注、热爱、保护自然的情感。 2 学情分析学情分析 在年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣 入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。 3 重点难点重点难点 重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。 难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 4 教学过程教学过程 课前准备课前准备 （

2、学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。 （教师）范作、各种恐龙图片资料。 教学过程教学过程 1.组织教学。 安定学生情绪，检查学生用具准备情况。 2.启发导入新课。 （1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙几百万年 前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 （2）揭题板书“巨大的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。 3 讲授新课。 （1）出示范作。 提问：这是哪种恐龙？（恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙） 引起学生兴趣，激发学习热情。 提问：你是用什么方式区分它们的？ 学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。） 教师小结：曾经在地球

3、上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独 特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能 区别出来。 （2）启发谈话。 提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时 代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。） 头部。身躯。腿部。尾部。 提问：你最喜欢哪种恐龙？ 引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲 言。 （3） 教师出示幻灯片， 让学生观察各类恐龙形象。 和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？ 生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上

4、的刺，冀龙的 翅膀及翅膀上的爪子各种不同的体形各有什么特点和作用？ （4）讲授制作步骤。 方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢 和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。 方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。 思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 （先概括成整体，后塑造细部： a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。） （5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。 4.作业练习。 学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。 5.展示比较。 （1）展示：说说恐龙在干什么？ 教师重点分析作品中动态特别的恐龙，

5、有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态 更生动，并想象其生活场景。 （2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？ 学生讨论。 教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现 出来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一 个用料较少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多 块彩泥混合在一起使用，能产生意想不到的色彩效果。 6.学生创作，教师巡回辅导。 7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。 8.展示评价。 作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相 欣赏，表扬优秀作品。 （1）以组为单位，介绍作品。（自评） （2）说说作品的闪光之处。（互评） 9.课堂小结。 教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了 恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。 10.课后延伸。 教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什 么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。