(新人教版高中数学公开课优质点评稿)二元一次不等式(组)与平面区域 点评(重庆江津).docx
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(新人教版高中数学公开课优质点评稿)二元一次不等式(组)与平面区域 点评(重庆江津).docx
1、新人教版高中数学优质公开课精品教案及点评资料 二元一次不等式(组)与平面区域点评 本课从教材实际情境引入,通过对实际情境分析,从现实生活中抽象出所要研 究的数学模型,引出二元一次不等式(组)的相关概念,让学生体验数学问题是客观存 在,来源于生活又服务于生活。 在探究中,注重探究过程。通过师生互动,教师步步追问,让所有问题成为一 个整体的问题串,使得学生的思维具有整体性、系统性。特别是在教师的引导追问下, 学生主动探究,小组合作,通过猜想、验证,从特殊到一般,归纳得出结论。之后,通 过例题、练习进行运用、理解,巩固。最后师生共同反思小结,对所学内容进行概括, 并对探究过程中的数学方法进行研究,对
2、课堂知识进行了升华。这样的教学设计既体现 了本课数学内容的生成过程, 又与学生的认知过程相吻合, 充分体现了课改的基本理念。 在探究中,注重探究方法的运用。从实际生活中建立数学模型,然后从学生熟知的 一元一次不等式组所表示的解集出发,引发二元一次不等式的类比探究。同时从方程组 的思想到不等式组的思想,单个突破,寻求二元一次不等式解集所表示的平面区域。在 直角坐标系中,直线将平面分为三部分,其中分类讨论以不等式的解为坐标的点与直线 的位置关系。 在证明过程中利用转化的思想, 学生得出特殊结论, 再转化为一般性结论, 达到完成探究目的。 在探究中,注重探究手段。通过几何画板的模拟演示,让学生更加直观,使信息技 术成为学生实验、探究、操作的工具,引导学生通过技术,发现数学、建立数学。教师 能把传统教学中的“板书、板演、对答、展示等”行之有效的教学方法与现代信息技术 等有机结合,发挥两者的最佳效益,又避免两者的不足。 课堂教学实践表明,课堂教学效果是好的。