1、Where are they going? I want a book about English. Where can I find it? 1. What do they want? 2. Where can they find them? Listen and answer. 1. What do they want? 2. Where can they find them? They want a Chinese book, a Maths book and an English book. They can find them from e-books. M4U2 We can fi
2、nd information from books and CDs. What are they going to do? science projectscience projectscience projectscience project Where can they find information? books and CDs films and e-books Where can they find information? They can find information from lots of different ways WhWhat books can you at b
3、ooks can you find in our class find in our class library?library? We can find books We can find books about_about_ in our class in our class library.library. 1.Where are the books animals? A. at B. to C. about 2. They are_Shelf C. A. of B. on C. at 3. Where I find books about science? A. am B. is C.
4、 can 选择。 4. We can find from books. A.informations B.information C.a information 5. Lets these books on the shelf. A. puts B. to put C. put 6. Here your book. A. are B. is C. any 选择。 We can find information from books. Where can I find books about food? 连词成句。 information, can, find, we, books, from.
5、 Can, where, I, find, food, about, books, ? Shelf Acomputers Shelf Bscience Shelf CMaths Shelf Dmusic Shelf Eart Shelf FChinese Shelf GEnglish Shelf Hsports Who can be the librarian?Who can be the librarian?Who can be the librarian?Who can be the librarian? Module 4 Unit 2 语音课 一 教学内容分析 本课的教 学内容是小学英语
6、外研版五年级下册 Module 4 Unit2 的内容，是一节单纯的 语音课型。本节课通过启发学生仔细读单词，掌握字母组合在单词中的发音规 律，通过小组合作与探究，总结 ie,ir 的发音规律，让学生呼出更多新词，使 学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 二教学对象分析 1. 心理特点： 五年级学生的情感日益丰富，情感的稳定性和控制力也增强。 2.认知特点：该 阶段的学生已形成一定的单词识记习惯和已经学习了 12 个单元音。 3、能力特 点：学生已经有具备一定的听，说，读，写的能力，学生可通过听说读写的形 式学习单、双元音知识。 三教学目标 （一）知识目标 全体学生能听懂，会说，会读音标
7、ai :以及利用自然拼读法拼出与它们 相关的单词。 （二）能力目标 引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动 脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （三）学习策略目标 运用情景教学法、任务教学法和律动教学法来学习。 (四)情感态度目标 鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口、主动 模仿。 四、教学重点难点 全体学生学习ai :以及拼出与它们相关 的单词，呼出更多的新词。 五教学策略 运用情景教学法、任务教学法和律 动教学法。 六教学媒体 自制课件 七、教学过程 Step 1 . Warming up a.Greeting b.Sing a song （设计意图：简单的 问候语，轻松
8、的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。 同时为新课教学做铺垫。） Step 2. a. 教师出示课件，播放课件， T：What can you see in the picture? 学生自由说。 b. Review the sound of letter “y”,学生总结“y”的发音。 Step 3 创设一个情境，晴朗的一天，Mike 骑着自行车，想要去买 pie，途中 遇到一位男孩，他躺（lie）在地上哭，他也想买 pie,然后他俩一同去买 pie, 到达目的地，（night）夜晚了，(light)灯火通明了。引出 pie,lie,night,light, 让学生体会并
9、感悟了ai的发音，并让学生呼出更多含 有ai读音的单词，教师担当配角，让学生们试着拼读. （设计意图：创设有 效教学情境，使课堂变得活跃起来。教师不需要过多地讲解发音规则，强行灌 输一些语音知识，而是要采用灵活多样的方法灵动地组织课堂教学，让学生们 自己感悟语音，呼出更多的新单词。） 教师利用 chant 的方式巩固学生们的记 忆， Mike rides a bike.Nice flies a kite.Mike and Nice.They all like pies. 设计意图：既充分调动了学生学习的积极性，又让学生在美的的熏陶中获取 了英语语感，同时也保持了学生学英语的兴趣。 利用同样的方
10、式完成:的 发音教学。 Step 4 Practice 1. Listen and write. 2. Look at the picture,write th e story. (设计意图：通过 Practice 对知识进行复习巩固，帮助学生 将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标，重点和难点。) Step 5 Homework (设计意图：作业的设计，让学生对知识的学习和掌握 由课内到课外，继续巩固延伸。) Design on the board Module4 Unit 2 ieai igh ai ir : pie night skirt lie light girl (设计意图：黑板板书中，ie，igh,ir 以及ai :， 用红粉笔标出，能将教学内容系统化、条理化，引起学生对字母组合以及它们 发音的注意，学生一看黑板便对本节课重点、难点一目了然。) 复制 文字已复制
