1、一、教学内容分析一、教学内容分析 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、 自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生 敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语 im .的发音不 容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 二、教学目标二、教学目标 1、知识技能：听懂、会说 hello./hi . goo
2、dbye./bye-bye. im .。 2、过程与方法：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、情感态度及价值观：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生都是初学英语，处在同一水平。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相 结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走
3、向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值， 开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 自我介绍用语 im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 热身 (warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。 内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english-hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学 习打招呼用语 hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言 的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创
4、设， 学习与兴趣同时存在。 本部分内容根据各校情况可自行 改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2） 通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语 单词 cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活 中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英 语的单词来代表某物如 cd, vcd, dvd 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师 可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的 作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实 生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开 始的蝴蝶页 welcome to english 彩图中呈现的我们生活 中学生已经会
5、说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon 等词来激发学生学习兴 趣与学习愿望。 学生观看卡通片， 并且边 看边学说英语 通过观看卡通片来导入新课，可以有效提高 学生的积极性 2 呈现新课 (presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的 歌曲 hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 t: hello, boys and girls. ss: hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 hello, im /hi, im （3） 教师还可带上sarah的头饰介绍h
6、ello! im sarah. /hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生 理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们 理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情 来配合教学。） （4） 给学生带上 sarah, chen jie, mike, wu yifan 的面具或 头饰，扮演这些人物到讲台前说 hello! im （5） 听录音， 放投影； 或通过录像， vcd 来展示 lets talk 部分的教学内容 学生回答老师的问候， 并 学习简单的自我介绍 通过歌曲的方式自然的引出本课的重点句 型，学生易于接受。身体语言的并用也可起 到良好的效果。 3
7、趣味操练 (practice) （1）游戏 玩 lets play 中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分 为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开 始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到 花，这时，拿到花的学生就说 hello, im /hi, im （这 玩游戏， 巩固im结构。 给自己起英文名。 游戏总是很受欢迎的。在游戏中学习也是老 师们该学习的一种很好的方法。 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时 起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正 确、错误的发音。特别是 im 的发音，应为aim不能读 成em或ai，但要注意，教师不能一
8、味的纠正发音，而 挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可 根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发 音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用， 若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数 不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生 自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步 巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说 些什么？ 在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生 lily 该怎样做自我介绍？ 下课了，有好几名同学与 lily 结识，他们 是怎样说的呢？ 放
9、学了，同学们相互道别，他们彼此都说 了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文 名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强 调分手时说 goodbye./bye-bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其 是了解伙伴的英文名字。再次练习 hello, im /hi, im goodbye./bye-bye。 4课堂评价 (assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接 触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、 细致的指导。 1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第 一单元，起点可以稍微
10、低点，尽量让每个学生都得到棕 熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒 学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题 时学生能独立完成。 4） 让学生听录音做练习。 5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句 地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我 完成习题，颁发小红花。 学完了就必须有一个方式对学生做出客观 的评价。 评价。 5扩展性活动(add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具 涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打
11、招呼并介绍自己，复习本 课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用 到这些面具。 给面具涂色 增加的这一活动可以进一步巩固本课所学 的内容，达到升华的作用。 七、教学评价设计七、教学评价设计 评价内容学生姓名评价日期 评价项目 学生自评生生互评教师评价 优 良 中差优良 中 差优良中差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价寄语 八、板书设计八、板书设计 unit 1 hello 将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上 hello/hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. 九教学反思九教学反思 学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面 下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但 im 的发音，学生不到位。另外，书中各个人 物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性
