1、He shouted, “Wolf! Wolf!” 教学设计教学设计 一、教案背景 课前准备： 词卡、幻灯片、音频、图片。 设计意图： 利用词卡有助于学生更好地识记词汇，借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，理解新知，体会故事的寓意，更好地加强自我教育。 二、教学分析 本课以英语小故事的形式，再现动词过去式的用法，并从故事中得到启示: 教育学生诚实做人，提高学生诚实守信的意识，培养学生的良好的道德品 质。在教学中，根据学生的认知特点，充分利用互联网多媒体课件，创设合理的教学情境，利用任务探究学习，使学生在具体的语言环境中。本节课中 主要展示了绘本教学中利用思维导图的方法帮助学生在课堂上更好
2、的理解绘本故事以及在最短的时间内通过思维导图高效的复述课文。同时，培养提高 学生学习英语的兴趣及良好的道德品质。 三、教材分析 He shouted, “Wolf！Wolf!”.是外研社英语三年级起点四年级下册的趣味阅读部分，新教材与传统教材相比，更强调学生的学习兴趣，生活经 验等，书中的插图生动活泼，趣味性强，更注重学生学习兴趣的培养。此外，新教材更加关注学生情感和道德情操，有利于学生的健康成长。根据教材 特点以及四年级学生的认知水平，制定本课的教学目标如下： 1、识读听懂会说本课 12 个生词、1 个词组，能识认对应的图片和单词。 2、在情景剧活动中进行巩固强化词汇知识，能用学过的动词的过
3、去式描述过去发生的事。 3、能用自己的语言复述故事，学以致用。 4、教育学生诚实做人，提高学生诚实守信的意识。 教学重点:目标 1，目标 2 和目标 4 教学难点:目标 3 四、教学流程 Step1:Warm up Sing the song: The Hello SongTurtle Step2:Lead in 老师模仿几种不同动物的叫声，让学生猜动物，由此引出本课的课题 wolf 设计意图：师生互动，引入新课，激发学生的求知欲。 Step3 Presentation 板书课题，同时教学单词：shoutshouted (1.) Listen and circle the simple pas
4、t verbs. is - was are - were run - ran come - came saysaid eat- ate look - looked shoutshouted (2.)检查学生圈词，强化学生对动词过去式的不规则变化的认识，同时教授其他生词及词组： distant country /look after/sheep/ bored /village/ field/ the next day / angry / one day/tell lies （3.）检查生词及词组学习情况：先由大屏幕呈现动词原形， 由学生依次说出过去式并做动作进行操练，让学生玩中学。 （4.）出示
5、插图并画出思维导图，根据绘本内容环环相扣设计问题，增强学生阅读理解的能力。 What did the boy look after? Why were the people angry? But what happened one day? What did the people say to the boy? Did the wolf eat all the sheep? (5.) 在边讲解插图的同时对新出现的单词及动词过去式进行游戏性操练，强化学生对新生词的理解。 设计意图： 从语篇到词、句，遵循了从整体到部分的规律，从泛听到精听，再到精炼，由浅入深把学生的理解不断引向深入，先听说再读练体
6、现了先输入再输 出的语言学习规律，便于学生更好地掌握词、句、文，从而为下一步的语言操练打下基础。 Step4: Practice and production (1.) Practice the story in roles: The class is divided into five groups- narator1、2、3，the boy and the people (2.) Try to retell the story according to the mind map (3.) Retell the story. 设计意图： 先小组内合作交流，角色扮演故事,然后小组间合作表演情景
7、剧，巩固词、句的运用能力及语篇的理解能力，提高学生的口语表达能力，把学生的 学习引向深入，让每个学生都充分体验到学习带来的成就感。 Step5: Consolidation (1.)T: What can we learn from the two stories? Ss: Dont tell lies! 设计意图：通过绘本阅读，巩固学生对文中动词过去式的用法，学以致用，同时引导学生感悟出做人应该诚实的道理，融德育教育于知识学习中。 Step6:Summary and Comment(总结评价) 师生总结本课知识的重点，让学生齐读所学的词汇和短语以及重点句。 评出优胜小组及个人，发挥榜样示范作
8、用。 Step7:Homework 1.结合故事情节与画面，理解 look after,sheep, bored , village, shout,wolf,field 等词语； 2.发挥想象自编一个英语故事； 3.把今天学会的故事用英语讲给爸爸妈妈听。 设计意图：作业的布置，把学生的学习真正由课内拓展到课外，更好地巩固课堂所学。 教学反思 在本节课的学习中，结合新课标，根据教材和学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设合理的教学情境，使学生在具体的情境中，任务的引导下， 积极参与课堂活动，充分利用互联网多媒体课件演示，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，使学生在体验、实践、合作中，轻松愉快地接受掌 握新知，充分发挥了思维导图的作用，从而有效达成教学目标。同时，学生在学习中体验到学习成就感，进一步增强学习自信心，更好地培养了学生学 习英语的兴趣及良好的道德品质。
