1、Story TimeHe shouted, “Wolf! Wolf !” 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点四年级下册课本最后的“Reading for pleasure”的故事。 故事中讲述了一个小男孩在照看羊时觉得百般无聊，就几次三番地捉弄山下的村民，最后导 致羊儿都被狼给吃了的故事，告诉孩子们不能撒谎，要做一个诚实的孩子。主要的教学内容 是让学生运用一些阅读技巧理解本课的故事情节，也尝试用一般过去时讲述故事中的简单情 节。 学情分析: 四年级的学生活泼好动,经过一年多的学习对英语也有了很浓厚的兴趣。他们模仿力强, 记忆力强,爱玩,爱表演。同时,他们的注意力也容易被较直观的事物所吸引,
2、因此在课堂上通 过 PPT 课件,教师的肢体动作和思维导图，抓住学生的注意力,帮助学生理解本课并用习得的 语言复述本课的故事并进行表演。 学生在本册书中的第五至十模块中学习了运用 be 动词的过去式“was,were”来说明过去 的状态，也学了一些动词过去式的规则及不规则变化，为本课的故事学习都奠定了一定的基 础。教师借用翻转课堂的上课模式利用一般过去时的微视频帮助学生在课前预习时拾起一般 过去时的知识经验。 在课堂中给学生创设真实的语言环境,引导学生在真实的语境中运用语言 新知,培养学生用英语做事情的能力。 教学目标 语言知识目标 1.能够听说故事中的新单词：shout, wolf, bor
3、ed, ran, angry, lie；词组：looked after； 句子:He shouted, “Wolf! Wolf!” He ran to the village 做到发音准确、清晰。 2.能认识对应的图片和文字，认识本课所学动词的过去式。 语言技能目标 1.能初步学习阅读的方法：默读、细读、猜词义等阅读技巧。 2.能在图片和文字的提示下复述简短的英文小故事并进行故事表演。 情感态度 告诉学生做人要诚实，在生活中要做一个诚实的孩子。 教学重点：通过图片及文本提示，掌握阅读技巧，读懂故事。 教学难点：能在图片和文字的提示下复述简短的英文小故事并进行故事表演。 教学准备： 经验准备：课
4、前一般过去时的微课视频 教具准备：PPT、Mind Map 气泡贴图、单词卡、角色头饰。 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Say a chant and do the actions with the students. (Review some past words.) ( (设计意图设计意图：以韵律的形式复习一般过去时的动词。师生互动，让学生在愉快的课堂氛围中唤 醒学生的知识经验，调动学生的积极性和学习热情。) Step 2 Pre-reading 1. Lead in T: Thank you. Now lets guess a riddl
5、e. It looks like a dog. But people and little animals are all afraid of it. Because it likes eating them. What is it? T: Yes, its a wolf.(自然拼读法学习 wolf) 2. T shows the title and the task. T: Today, were going to learn a new story. And our task is try to use the simple past tense to tell the story and
6、 act it out. 2. Watch and answer. (观看动画视频，整体感知课文) T: Who was in the story? ( (设计意图设计意图：谜语导入故事角色，整体感知故事动画，利用故事悬念激发学生对故事的兴趣。) Step 3 While-reading 1. Beginning: Part 1(Picture1-Picture2) T: Now the story is beginning.师引入故事开端。 2.Learn Part 2: Read and judge.判断与课文内容是否相符。 （1） 默读课文第 2 部分，在文中圈出关键的词或句，完成表格题
7、的第一部分。 ran to the village He shouted, “Wolf!Wolf!” ran to the hill field One day （2）T shows these important sentences and practice them. (Teach: shout, shouted.根据词义提示学生公共场合不能大声喧哗。) ( (设计意图设计意图：通过默读的阅读方式，引导学生在默读过程中圈出关键信息，促进学生对阅读材 料中语言的吸收，掌握阅读技巧。) 3. Learn Part 3(Picture5-Picture10): Read and judge. 自
8、由朗读第 3 部分，用下划线划出答案，继续完成表格题。 rantothe village He shouted, “Wolf!Wolf!” ran to the hillfield One day The next day Then one day （设计意图（设计意图：通过细读的方式，引导学生在文中画出关键信息，促进学生有效完成学习活动。 进而用不同形式的阅读方式，从略读到细读层层递进，让学生一步步去探索整个故事的发展。 培养学生创造性的组织语言和输出信息的能力。） 4. 情感教育 （1）学习 lie: (Guess.根据上下文，猜测 lie 在文中的意思。) （2）T：The boy te
9、lls the lies to the people in the village. Is he right? Affective education：To be an honest man. Dont tell lies.（做一个诚实的人，不撒 谎。） 5. Listen and repeat. （设计意图：（设计意图：提出开放性问题，引发学生思考，渗透情感教育。让情感教育变成一个水到渠 成的过程。故事教学在这方面有一定的优势，每个故事背后一般都会蕴含一个道理，只要教 师引导正确，学生就会形成良好的价值判断。） Step 4Post-reading 1.Match. 图文配对。 2.Rete
10、ll the story.复述课文。(根据板书导图尝试复述课文。) （设计意图：（设计意图：通过思维导图气泡图的形式帮助学生在单词、句子和语篇之间建立联系，帮 助学生梳理、归纳和总结故事梗概。） 3. Group work: Act out the story.(创设情境，分角色表演故事) （设计意图：（设计意图：教师努力创设一个轻松、活泼、民主、富有创新精神的课堂氛围。故事表演 把教学内容巧妙地渗透于这一活动中，让学生各自的知识、能力在课堂这个大舞台上得到充 分发挥。） Step 5Extension课堂延伸 Tell a new story. 1. Pair work: Tell a ne
11、w story with your partner. 2. Get some Ss to tell the story. (看图编故事，请学生两人一组一起观察这四幅图，根据所给的四个关键词找出故事发展的线 索，引导学生用所给单词描述所给的四幅图。) （设计意图：（设计意图：促进学生有效完成学习活动。学习内容由课内延伸到课外，难度由浅入深，层 层递进，为学生学会讲简单的英语故事提供学习支架，增强学生用英语做事情的自信心和成 就感。） Step 6 Homework 1. Finish the form of evaluation. 2. Listen to the tape and read t
12、he story for 3 times. 3. Retell the story to your parents. 评价内容评价内容自我评价自我评价 我会读新单词 shout,wolf,bored,ran,angry,lie,lookedafter 我会读重点句子 Heshouted,“Wolf!Wolf!”Herantothevi llage. 我会复述课文 （设计意图：（设计意图：作业的设计分层次进行布置，让不同学习能力的学生都能对所学进行巩固和提 高， 既能面向全体学生帮助他们巩固基础知识， 又能兼顾个体差异， 培养优生的创造性思维。 ） Board: He shouted, “Wolf! Wolf!” One day Then one day The next day The next day The boy ran to the village. He shouted, “Wolf! Wolf !Help!”
