1、 外研社二外研社二年级年级上上册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Module 1Module 1 【单元教学目标】 1.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。 2.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会 英语学习中的乐趣。 3.通过动静结合的教学方式， 使课堂教学收放自如， 联系生活实际设计字母教学， 营造学习英语的氛围。 4.在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为学生的书写打下良好的 基础。 【单元教学重难点】 1. 使学生学唱 ABC 的歌。 2. 学会用英语表达喜好。 I like the ABC song
2、.I like the ABC song. 【教学目标】 1.通过学习字母歌，重点认读 26 个字母。 2.听懂句子 I like the ABC song. Its my favourite song. 3.了解字母在字母表中的顺序。 4.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。 【教学重点】 1.能听懂、会说、会读以下句子： I like the ABC song. Its my favourite song. 2.会说唱本单元的英语童谣ABC 【教学难点】 1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【教学过程】 S
3、tep 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就爱好用 I likeI dont like Step2.Presentation 在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我们的好 朋友 Daming 最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。你们想知道是什么歌吗？ 2 学习完本单元之后，你就知道了！ Step3.Practice 开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑 板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的 方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，
4、看哪组最快最准确。 Step 4.Summary 教师和学生一起总结本单元的教学重点。 Step 5.Homework 1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典等方面的 作用。 2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈妈，他们 一定会为你感到高兴的。 【教学后记】 I like football.I like football. 【教学过程】 Step1 Warming up 1) Greeting： Hello！ How are you ？ I am fine. Thank you. And you？ I am fine， too. Thank
5、 you. 2) Lets chant， ok？ Chant and do the actions ： One finger one finger， turn turn turn， turn to a knife， cut cut cut Two fingers two fingers， turn turn turn， turn to a rabbit， jump jump jump Three fingers three fingers， turn turn turn， turn to a fork， dig dig dig Four fingers four fingers， turn t
6、urn turn， turn to a cat， miao miao miao Five fingers five fingers， turn turn turn， turn to a tiger， growl growl growl Step 2： Lead in 3 1)Do you remember the ABC song？ Lets sing the song！ “ABCDEFG ” 2)And the teapot song， lets sing and do the actions together！ “ I am a little teapot short and stout，
7、 heres my handle heres my spout， when the waters boiling hear me shout， tip me over and pour me out！ ” 3)The ABC song is my favourite song. My favourite song is the ABC song. Whats your favourite song？ 运用此句型询问学生，要求学生用所学过的 My favourite song is 来回答 4）My favourite song is the ABC song， that means I lik
8、e the ABC song. Do you know “like” ？呈现此新单词并教学生其正确发音。 询问学生 What song do you like？ 引导学生用 I like 来回答。操练该句型。 5）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉学生：女孩是 可爱的，我喜欢。男孩是淘气的，我不喜欢。I like the girl， I dont like the boy. 授予学生 I dont like 这个句型，然后请学生根据自己的喜好来谈谈这两 张图片，by using “I like” and “I dont like” 6)出示两个球， 一个是笑脸球， 另一个
9、是哭脸球， 告诉学生笑脸球表示的是I like， 而哭脸球代表的是 I don t like， 请学生跟着老师边念 I like和 I don t like， 边做相应的笑脸或是哭脸。 7）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚学的新句型来 表达对某种动物的喜好 Eg： I like monkey， I dont like tiger. 8)出示已学过的颜色单词卡片， 在复习颜色单词的过程中， 也要求学生用 I like 和 I dont like，来表达对某种颜色的喜好 Eg： I like blue， I dont like black. Step 3： Teaching
10、 1)2008，the Olympic Games will hold in Beijing. There are so many sports will make conpatitions. Do you know “sports”？ I will shou you something about it. 画个圆圈在黑板上让学生猜猜是什么， 然后再补画出完整的足球， 教学生 football 这个新词，再依法画出 basketball， table tennis， morning exercise，呈现了今 天所要接触到的有关运动的新单词， 并出示足球， 篮球， 乒乓球的实物进行实物教学，
11、带读：足球足球 football， football football football. 篮球篮球 basketball， basketball basketball ， 乒乓乒乓 table tennis， table tennis table tennis， 早操早操 morning exercise， morning exercise morning exercise 2) 请学生运用“I like” and “I dont like”来谈谈对这些运动项目的 4 喜好 3）现在呢我们要听一段录音，里面的 Panpan 是我们每个人的缩影，有时候做事 常常会半途而废，所以在听完录音之后，
12、我们要找出自己喜欢的运动项目，现在就请 大家扮演好 Panpan 这个角色，找出你自己喜欢的和不喜欢的运动项目。 4）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，by using “I like” and “I don t like” 5）Game： 请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用“I like”造句，而抽中 哭脸球的则要用“I dont like”造句，比比谁的反应快，造句准确及声音响亮， 则奖励漂亮的小贴纸。 Step 4 Conclusion and homework 【教学后记】 Module 2Module 2 【单元教学目标】 学习 meat，noodles，rice，sweets 等
13、有关食物的单词。 能听懂，会读，会说 I like，I dont like句型。 能运用所学自如的谈论对事物的喜好。 【教学重难点】 培养学生的英语表达能力，表达对食物的喜好，并能延伸到对其他东西的喜好。 I dont like meat.I dont like meat. 【教学目标】 A：学习 meat，noodles，rice，sweets 等有关食物的单词。 B：能听懂，会读，会说 I like，I dont like句型。 C：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。 【教学重难点】 重点句型： “I dont like” 单词：rice，noodles ，meat ，sweet 【教学过
14、程】 .Warm up T： Boys and girls， do you like English song？ 5 S： Yes. T： OK！ Lets sing！ .Lead in T： Whats your favorite animal /sport？ S： . T： Whats your favorite food？ Now lets learn something about food. 板书 Module 9 Unit 1 I dont like meat . Look， (课件出示food的图片)结合图片教授新单词rice， noodles， meat， sweets 每学一
15、个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。 there are so much food： noodles， rice， meat，sweets . How nice！ I like food very much. Do you like food？ T： Who likes meat， stand up please and say： I like meat. Who likes rice， stand up please and say： I like rice. Who likes noodles， stand up please and say： I like noodle
16、s. Who likes sweets， stand up please and say： I like sweets . Little game “Whats missing？” . New lesson 1、老师通过先说自己喜欢的食物，再说不喜欢的食物，说不喜欢的食物时要结合 动作，引出“I dont like” 句型。 2、同学们你们都喜欢这些食物。现在仔细听一听，看一看课文中那群聚餐的小朋 友都喜欢什么， 不喜欢什么。 教师边说边放录音， 让学生带着问题从录音中找寻答案。 (听过两遍录音之后，学生跟读录音找出答案。) 3、让学生替换单“I like ”.“I dont like” 同桌
17、之间互相介绍自 己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。 4、同桌之间练习“for you .” -“No！ I dont like”然后请四组 同学起来读。 5、Lets play a game： Among these food， 你们喜欢哪些食物，不喜欢哪些 食物。Ill ask some students to come here. For example： I say， noodles， if you like it， show me the happy face. If you dont like it， show me the sad face.(请四个同学上来) .Th
18、e whole class introduce： HeShe likes T： HeShe doesnt like 6、Read the test after teacher. 6 .Blackboard design Module 2 Unit 1 I dont like meat . meat noodles rice sweets I like I dont like 【教学后记】 I dont like ginger.I dont like ginger. 【教学目标】 1使学生能够用“I dont like”来表达自己的喜好。 2学会单词 ginger、onion、ice-cream
19、. 【教学重难点】 I dont like这一句型 Ginger、onion 的发音 【教学过程】 Step1. Warm-up. 全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上” food“一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于”food“的单词，不得重复前面 已经说过的单词，说对一个得 1 分，最后，哪个组说得最多将获胜。 Step2. lead-in 将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片 后用”I like“或”I dont like“来表达自己的喜好.Review the words 例如： 学生取出单词卡”apple“或”I
20、dont like apples.“ 卡片中有”onion“与”ginger“当学生取出”onion“时，教授新单词”onion“， 并对学生说： “I dont like onions.What about you？”同样的方法学习“ginger、 ice-cream”.(每个新单词卡片 3 张，以确保学生能拿到新单词。) Step3、New-text. 出示 SBUnit 2 活动 1 的挂图，让学生听录音，试着理解课文。听之前教师将对话 7 中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在 Sam 喜欢的图片下打“P” ，不喜欢 的则打“” 。检查学生的听力情况。 Step4、Finish-
21、task. 完成运用任务 2。 教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让 学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。两人一组进行练习，一 个人指上面的图模仿练习 2 的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。 2完成运用任务 1。 在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生 认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的 反应快。两人一组进行练习，学生 A 说句子，学生 B 指图，然后交换角色继续练习。 3完成运用任务 3。 请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“P”或“”
22、 ，要求 学生在做的同时，自己在心中说： “I like/I dont like”待所有学生都做完后， 请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。 Step5. Homework. 【教学后记】 Module 3 Module 3 Do you like Do you like bananas?bananas? 【教学目标】 By the end of the lesson ， students should be able to ： 1. Say the new words of food in English . 2. Practice the dialogue on the textbook
23、 and use it properly in real situation . 3. Express their likes and dislike correctly and confidently. 4. Inspired to use English to solve real problems. 【教学重难点】 1.Vacabulary of food ： tomatoes bananas . 8 2.General questions ：Do you/they like.？ Yes I do/No I dont- 【教学过程】 Step 1 Review A. Dictation
24、Unit 5 words B. Students write the name of food they already know on paper. C. Students draw pictures of food and share them in groups. D. Students volunteer to present their pictures and words. E. Teacher summarize， and writes the words on board. Step 2 Learn the new words A. Use pictures and guest
25、ures to introduce the words. B. Students learn to say the words with the help of pictures. C. Play a guessing game. Work in groups for four. Let student writes the name of food on a paper， and the others guess by asking questions. Teacher demonstrate first. Step3 Learn to talk about likes and dislik
26、es A. Group work： four students make a group and talk with each other about their likes and disliks (Use the sentence structure： Do you like.？ Does she/he like.？) B. Volunteers to present their dialogue. Step4 More practice Work in pairs and find out your partners preference and disgust food. Teach
27、a song “Its time for lunch”. Homework： a. Copy the new words and try to learn them by heart. b. Make up a dialogue about like and dislikes food， then write it down in exercise book. 【教学后记】 9 Point to the window!Point to the window! 【教学目标】 知识目标 全体学生能理解： point， to， desk， chair。 全体学生能初步运用： Point to。 能力
28、目标 全体学生能听懂“Point to”并做出相应动作。 情感目标 感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成 参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。 【教学重点】 1. 全体学生能理解：point、 to、 desk、 和 chair。 全体学生能听懂 “Point to” 并做出相应动作； 2. 懂、会读、会说、会写新单词。 【教学难点】 1. 能听懂、会读、会写句子 point to ！ 并按这些指令做出相应的动作； 2. 能听懂指示语 point to the window并能自己熟练运用。 【教学准备】 Tape recorder， Multimedia，
29、 and Pictures 【教学过程】 Step 1. New words 1.老师走到门前，指向门。 T1：This is a door. 带领学生朗读。 以上述方法引入 door、window、desk 和 chair。 2.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。 3.游戏：口型辩词 将学生分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台 下学生猜。在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。 Step 2. New phrase 1.学习 point 老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大） ，引入单词 point。 老师拿出图片指着门，说“Point to the
30、door！ ” 。 老师接着拿出图片指着窗户，说“Point to the window！ ” 。 10 以一样方法引入“Point to the desk！ ”和“Point to the chair！ ” 。 Step 3. Lets point 回应指令练习 请同学上台操练。 T：Point to the window！ 学生立刻指向窗户。 以类似方式操练 door. Chair. desk。 Step 4. Lets listen， point and say 1.每小组推举一名学生上讲台。听录音，学生根据录音做出对应的动作。 2.展示第 2 部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。
31、 （在过程中，要提醒学 生不要弄丢 the 定冠词） 3.播放录音，学生大声跟读。 Step 5. Lets listen and point 1.小组练习。 两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。 S1： Point to Tingting S2 指到 Tingting 的图片。 2. 听录音，指到对应的人物图片。 请学生上讲台。播放录音，学生根据录音指到对应的图片。 Step 6. Lets sing 听 P18 歌曲 Stand up！ ，鼓励学生大声跟着唱。 Step 7. Homework 1. Listen， point， read（课文）. 听磁带，指着跟读。 2
32、.画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。 【教学后记】 Module 4 Module 4 【单元教学目标】 1.Sam likes T-shirts. 11 2.He likes this T-shirt. 3.Amy likes dresses. 4. She likes this dress. 5.学会表达他人及自己的喜好，并回答别人的问题。 【教学重难点】 关于单三人称的用法，比如 like 变 likes。 Sam likes TSam likes T- -shirts.shirts. 【教学目标】 1.Sam likes T-shirts. 2.He likes
33、 this T-shirt. 3.Amy likes dresses. 4. She likes this dress. 【教学重难点】 Likes 及第三人称单数，动词+S 【教学过程】 （一）热身复习 1、师生表演 chant-What do you like ？ 2、通过看图片一部分猜的游戏复习物品方面的词（特别是衣物类单词） 。如： bike apple coat dress 等。在猜的过程中练习学过的 I likeDo you like？ What do you like？等句式，为后面的学习作好铺垫。 （二）任务呈现 在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活
34、动你们 将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之后还要参加一个“优秀店员”的评奖 活动。 （三）任务准备 1、课文导入 你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友 Amy 和 Sam 也喜欢。让我们一起去看看他 们喜欢哪些衣服。 2、课文学习 1）师读课文，学生自由说出听到单词或句子。教师引导学习 T-shirt 、dress 等 词。 2）学生听后回答 Amy 和 Sam 都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课的核心 句子-Sam likes T-shirts.Amy likes dresses.并通过领读、点读、大小声读、换 12 词说等多种形式进行练习。 3）学生再听录音，圈出含有 like
35、s 的句子，并引导学生读出相关的句子。 4）学生跟老师读课文，同时明确每句话的含义。 5）学生自由读课文后进行分角色表演。 （四）任务完成 开展调查活动(运用学过的 Do you like？ What do you like？采访同学的喜好， 最后用本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。) （五）家庭作业 调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。 【教学后记】 He doesnt like these trousers.He doesnt like these trousers. 【教学目标】He/She doesnt like Aa， Bb， Cc 的正确书写字母 【教学重
36、难点】doesnt 的读法及运用 【教学过程】 （一）热身复习 1、师生表演唱字母歌 2、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：Yaoming likes this bike.等。 （二）任务呈现 这些明星一会将到我们城市的饭店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他们各 方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖活动。 （三）任务准备 1、课文导入 通过上节课的学习， 我们知道我们好朋友 Sam 选到了自己喜欢的服装。 现在 Sam 在 开 party，但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听吧。 2、课文和韵律诗学习 1）老师读课文，学生说出不高兴的原因。教师引出核心句子 He/She
37、 doesnt like ，并采用各种方式进行练习。 2）再次听音，圈出不会的单词。如 clothes、trousers 、shoes 等。教师帮助学 生认读这些词，并采用多种方式进行练习。 3）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。 13 4）学生自由读课文。 5）组织学生练习学生用书 8 页第 2 题。 6）学习 Chant. a.看图谈论物品，引出单词（apple，bat，car，cat） 。 b.观察单词构成，并引导学生感悟单词第一个字母在单词中的发音，最后教师给 予总结。 c.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对 Chant 进行学习。 d.通过教师示范写、学生书空写和本上描
38、摹写等多种方式进行字母 Aa， Bb， Cc 的练习。 （四）任务完成 1、开展“我是小小创作家”的活动。 即鼓励学生将课文中的韵句进行改编，可 以利用人名、水果、动物来进行改编。 2、开展最佳店员的评选活动。点菜活动或购物活动（屏幕上呈现各式各样的菜， 一人是店员， 一人是厨师。 客人先照菜谱， 选择其中的四种食物说I like 及 I don t like.，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，之后去厨师那里说出 客人对食物的喜好。这时他要使用句子 He/She likes. 及 He/She doesnt like. 厨师则必须按照店员的叙述， 边重复对方的话。 客人听说得正确时
39、要说， Yes， I like. 听到错误时则说 Sorry， I dont like.要求学生们都努力成为最佳店员。 ） 【教学后记】 Module 5 Module 5 At 7, I get up.At 7, I get up. 【教材分析】 本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。本单元的课文是 Sam 的妈妈给他 买了一只鹦鹉，Sam 利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复 Sam 说的话。课文以 Sam 自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增 进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以引导学生以此方式 介绍他人的作息时间、动物的生
40、活习性、某一夏令营的时间安排等。 【教学目标】 知识目标 14 1. 学生能够认读、运用 get up， poster， go to school， have， lunch， have lunch. 2. 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： At 7， I get up. At.， I. 能力目标 1. 学生的听说能力能够得到提升。 2. 学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。 情感目标 1. 学生能够培养健康的作息时间和活动。 2. 通过参加 TPR 活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。 【教学重点】 全体学生能听懂、 会说、 会读、 部分同学能运用以下句子：
41、At 7， I get up. At.， I. 【教学难点】 对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。 【课前准备】 多媒体设备，挂图 【教学过程】 Step 1 热身导入 1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2. 全班学生一起唱 Module 4 Unit 1 活动 1 的韵句。引入本单元内容。 3. 展示活动 1 的挂图， 请学生观察图片， 告诉学生： “Mr Smart 叫 Sam 赶紧起床， 因为她送给 Sam 一只鹦鹉。这只鹦鹉可不简单，它会学人说话。我们来跟它学习吧” 4. 播放活动 1 的动画，组织学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生能够 正确朗读语句。需注意
42、“get up” 一般情况下都采用连读，教师应当提醒学生。 设计意图 听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。导 入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生： “今天我们要了解大家的作息时间，看看谁的作息时间更合理：那 么怎么介绍自己的作息时间呢？我们赶快来学习吧。 ” 设计意图 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。 15 Step 3 课文学习 1. 教师说： “现在我们来跟着 Sam 和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来学习吧，看 看我们能不能比鹦鹉模仿得更好。 ” 2. 展示 Uni
43、t 1 活动 2 的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境。 3. 播放活动 2 的动画， 请学生完整听一遍课文。 再次播放录音， 请学生逐图跟读： 在逐句跟读过程中学习本单元要求掌握的内容。 4. 学习短语“get up，go to school， have lunch” 。教师可以请学生边重复句 子边做动作。在学生能够看图正确朗读课文后进行扩展训练。请学生和鹦鹉比赛，朗 读动词短语 5. “at.” 也是本单元的重点内容， 由于学生之前已经学过数字， 难度不大， 教 师可以利用这个机会带学生复习。把数字从 1 到 12 代入“at”复习两遍，然后进行 说时间比赛。教师说： “I get
44、 up”然后出示时钟，请学生说出 “at” ，看谁说得 又快又好。 6. 学习单词“poster” ，出示多种海报图片。教师领读，请学生看图跟读，并告 诉学生： “学习完本模块之后，我们也可以像 Sam-样，制作海报来介绍自己一天的主要 作息时间和活动。 ” 7. 请学生分组、分角色朗读课文。 设计意图 此环节首先让学生对课文的故事情节了解，并充分理解课文的语境，然后对重点句型 和单词进行了讲解。讲解中不宜涉及语法，才能符合小学生的学习方式。利用旧知搭 建新知，方便学生理解吸收。 Step 4 训练巩固 1. 完成活动 3。请学生看图，听录音并跟读。然后请学生两人一组活动，以为学 生做动作，另
45、一位学生根据动作说句子。 2. 完成活动 4。请学生看图，了解熊猫的作息时间和活动。教师带领全班看图说 语句，然后请部分学生戴上熊猫面具进行展示。 设计意图 这是一个操练活动和输出活动，操练活动应当全班进行，效率高。小组进行的输 出活动则能检测出学生们对知识的掌握情况，同时也为下一个自主性活动做了铺垫。 Step 5 任务完成 1. 教师告诉学生： “我们已经学习了怎样介绍自己一天的作息时间和活动。现在 我们来分组介绍吧，比一比小组内谁的作息时间更健康。 ” 2. 学生进行小组活动，相互介绍自己一天的作息时间和活动。 16 3. 教师请部分学生向全班展示。全班选出健康作息时间，所有健康的作息时
46、间均可入 选。 4. 教师告诉学生： “下节课请同学们带来一些照片或者图片，来展示你一天的作 息时间和活动，让班里的其它通信更了解你。 ” 设计意图 这是一个个别输出的任务活动，能够让学生在真实情景中学会与人沟通本节课的 话题，既巩固了知识，也提高了表达能力、沟通能力， 实现了本节课的情感态度目标。 同时，老师也对学生们的情况有了过程性评价。 Step 6 Homework 1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。 2. 向家人和同伴展示所学的句子，并作出相应的动作。 3. 向朋友介绍自己一天的作息时间和活动。 【教学后记】 I go home at 5.I go home at 5. 【教材分
47、析】 本模块的话题是谈一天的主要作息时间和活动。本单元的课文情境是 Amy 和 Lingling 在聊天，说到各自几点吃午饭，几点打球，几点看电视，最后说到几点回家 时大家都笑了，因为他们放学是一起回家的。 【教学目标】 知识目标 1 学生能够认读、运用 home， go home， watch TV， watch， TV. 2 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：I go home at 5. 能力目标 1 学生的听说能力能够得到提升，能够熟悉陈述语段的语调。 2 学生能够说明自己一天的主要活动和作息时间。 情感目标 1 学生能够培养健康的作息时间和活动。 2 通过参加 TP
48、R 活动体会英语学习的乐趣，体验英语活动的特点。 【教学重点】 17 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：I go home at 5. 【教学难点】 对于各种活动的说法掌握起来也许会有困难。 【课前准备】 多媒体设备 挂图 【教学过程】 Step 1 热身导入 1 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2 教师组织学生继续上一节课的 TPR 活动，教师说指令，学生做动作。 3 再次展示 Unit 1 活动 2 的挂图， 教师扮演 Sam， 介绍自己的作息时间赫和活动， 请学生扮演鹦鹉，重复动词短语。活动结束时教师说：I watch TV at 7. 鼓励学生跟 读“wa
49、tch TV”动词短语，由此导入本单元活动 1。 4 展示活动 1 的挂图，请学生看图，用英语描述图片。 5 播放活动 1 的动画，请学生跟读。这里没有太多新内容，但需注意“TV”的读 音。 设计意图 听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行 了复习。导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生： “上一节课我们展示了自己一天的作息时间和活动，今天我们要继 续学习更多活动，然后再来介绍” 设计意图 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有 数。 Step 3 课文学习： 1 展示活动 2 的挂图，请学生看图理解语境。 2 播放活动 2 的动画，请学生完整听一遍。再次播放一遍录音，请学生逐图跟读语 句。 3 重点学习 “have lunch， play basketb
