1、Unit 2Shes got an orange sweater. 教学过程：教学过程： 一、一、 热身导入热身导入 1、师生之间相互问好。 2、请学生一起说上一模块第二单元活动 1 学过的韵句。 3、请若干小组汇报课后征集到的家人或同伴对吉祥物服装搭配的意见。 4、教师告诉学生： “根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服 装搭配。新的一天开始了，让我们先来看看 Sam 穿了什么样的衣服去 上学？路上又发生了哪些事情呢？” 5、播放 SB Unit 2 活动 1 的动画，请学生看动画并理解故事情境：为了拍 摄班级合影，Sam 穿了一件白衬衫去上学，但就在要到学校门口的时候 不小心摔了一
2、跤，白衬衫被弄脏了。 6、播放录音， 请学生整体感知故事内容； 再次播放录音， 请学生看图跟读， 直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。 7、学习”class photo”时， 教师可以展示本班的班级合影，帮助学生理解词 义。 二、二、 任务呈现任务呈现 教师告诉学生： “学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉 祥物的服 装饰搭配。 ” 三、三、 课文学习课文学习 1、播放 SB Unit 2 活动 2 的录音， 请学生看图。 教师引导学生理解课文语境， 2、再次播放动画，请学生完整地听一遍。第三遍播放录音，请学生逐图跟 读跟读语句。 3、在学习“skirt”时，可以与上
3、一模块学习的“dress进行比较，然后把” skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。新 课标第一 网 4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。 5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。 四、四、 训练巩固训练巩固 1、完成 SB Unit 2 活动 3。教师先带领学生看说词，以复习学过的有关服饰 的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，学生整体感知； 再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三 次播放录音，全班核对答案。 2、完成 SB Unit 2 活动 4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音
4、 并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全体学生能基本说出韵句之后， 把全班分成两组，一问一答地分角色说韵句。 3、完成 SB Unit 2 活动 5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一 组，学生 A 向学生 B 展示图片。由于图片一部分被遮挡了起来，所以学 生 B 需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的图片进行猜测，学生 A 作出回 应，直到学生 B 猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游 戏规则后，可以分组开展游戏。最后请几组到教室前面进行展示。 4、完成 SB Unit 2 活动 6。教师出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，请学生认读。 播放录音，请学生跟读，注意纠正学生
5、的发音。教师可以把字母与单词 相结合，编成歌谣：“X is for X-ray. Y is for yellow. Z is for zoo.”请学生多 练习几遍。 5、教师板书这些字母的大小写，然后请学生用手指在空中摹写这些字母。 6、完成 AB Unit 2 练习 1。学生先自己朗读或由教师带领学生朗读练习 1 中 的句子，并帮助学生理解句意；然后播放两遍录音，请学生根据录音选 择正确的句子；第三遍播放录音，全班核对答案。 7、完成 AB Unit 2 练习 2。完成练习 1 的基础上，请学生两人一组，根据在 练习 1 中所选的语句进行问答。最后请若干小组到教室前面进行展示。 8、完成 A
6、B Unit 2 练习 3。 请学生看图并理解活动要求： 学生先发挥想象力， 画出自己喜欢的服饰。完成后可在小组或全班范围内相互询问对方拥有 哪些服饰，通过交换相同款式（颜色可以不同）或者同样颜色的服饰（款 式可以不同）来找到自己的同伴。最后比一比谁找到的同伴最多。可请 若干学生先进行展示，然后全班开展活动。这个活动可能需要较长时间， 教师可以事先准备一些服饰的图片，直接发给学生，也可请学生提前画 好。以节约时间。 五、五、 任务完成任务完成 1、完成 SB Unit 2 活动 7。教师告诉学生： “我们现在可以继续动手完善本 组吉祥物的服装搭配。 ” 2、各组继续动手完善本组吉祥物的服装搭配。 3、请每组展示并由全班选出三个获得“最佳搭配奖”的小组。 六、六、 布置作业布置作业 1、完成 AB Unit 2 练习 4。请学生边读字母边摹写。 2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。 4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。 5、向同伴展示本组吉祥物的服装搭配。 新 课标第一 网 教学反思：教学反思：
