1、第 1 页 共 8 页 语文园地八 教学目标 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等 12 个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。 5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学重难点 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等 12 个生字。 3.能体会写具体和写简略的不同表达效果。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟
2、字加偏旁的方法，认识“纲、授”等 12 个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 教学过程 板块一板块一交流方法，复述课文交流方法，复述课文 1.教师谈话：在这个单元的学习中，我们学习了一项重要的本领简要复述课文。 请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的经验。 2.学生交流。 预设 1：我在学习西门豹治邺时，知道了复述课文要做到主要内容说详细，次要 内容说简略。 第 2 页 共 8 页 预设 2：在故事二则中，我学到了按故事发展的先后顺序来复述，这样不容易遗 漏主要信息。 3.学生自主默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要 复述的方法。 4.
3、学生交流，教师相机梳理、总结。 5.运用所学方法，复述盘古开天地 。 （1） 教师谈话， 明确任务： 只知道方法还不够， 只有在实践中反复练习， 才能把“知” 变成“会”。下面，就请同学们用上刚才总结的方法，简要复述第四单元的课文盘 古开天地吧。 （2）学生迅速浏览课文，温习内容。 （3）教师带领学生回顾故事情节：在混沌中沉睡开天辟地顶天立地化 为万物。 （4）请学生交流：这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？ 预设 1：可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来复述。 预设 2：“开天辟地”和“化为万物”是故事的主要情节，可以说得稍微详细一些， 其他部分可以简洁一些。 （5）学生在小组内练习复述，
4、教师巡视，相机指导。 6.总结方法，儿歌巩固。 出示儿歌，学生齐读。 复述之前读几遍，熟悉内容很关键。 主要内容是重点，次要内容恰当减。 抓住顺序关键词，复述有序才圆满。 【设计意图】在本环节的学习中，首先请学生结合本单元的学习自主交流简要复述的 方法，再对“交流平台”中小伙伴的交流进行信息提取、梳理，然后运用梳理的方法练习 简要复述盘古开天地 ，最后总结方法，出示儿歌。有回顾，有比较，有梳理，有实践， 在循序渐进的学习活动中巩固简要复述的能力。 板块二板块二借助熟字，自主识字借助熟字，自主识字 第 3 页 共 8 页 1.课件出示“识字加油站”的内容，请学生自由认读汉字，思考：你发现了什么？
5、 预设： （1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。 （2）除“羊氧、广 矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。 2.自主识记生字。 （1）引导：我们可以用什么方法记住这些生字？（用熟字加偏旁的方法自主识字） （2）游戏识记：学生以开火车的方式交流生字的识记方法。例如： “山冈”的“冈”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“建设”的“建”加上金字旁 变成“键盘”的“键”。 3.以四人为一小组，玩“生字开花”游戏，进行扩词练习，加深对生字的印象。 4.巩固熟字加偏旁的识字方法。 小组同学玩“找兄弟”的游戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字 吗？ 预设： 冈刚（刚才）岗（站岗）
6、建健（健康）毽（毽子）宗粽（粽子）踪（跟踪） 专转（转动）传（传说）羊详（详细）痒（抓痒）广扩（扩大）旷（旷课） 5.拓展训练：今天我们再次巩固了熟字加偏旁的识字方法，像这样的字，你还能说出 哪些？ 预设：青请术述夸跨文蚊 正征臭嗅安按折哲 【设计意图】本环节设计了两个有趣的游戏环节“生字开花”和“找兄弟”。在 愉悦的情绪体验中，加深了对生字的印象，巩固了熟字加偏旁的识字方法，可谓一举两得。 板块三板块三练习抄写，交流错字练习抄写，交流错字 1.出示“词句段运用”第一题的词语，指名认读。 2.抄写测试：请学生独立抄写词语，教师巡视，关注容易写错的字词。 3.同桌互相检查，在全班做好统计，将书写
7、有误的汉字写在黑板上。 4.引导学生梳理几种易错的情况。 （1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。 （2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易 将“贝”写成“见”。 第 4 页 共 8 页 （3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。 （4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。 5.针对梳理的情况和自己的抄写，学生自行改正写错的词语。 6.请学生交流课前搜集的作业中的易错字，说说容易写错的原因，讨论如何避免写错 别字。 7.根据学生交流的情况，教师进行梳理。 （1）关注偏旁，正确区分字义。 （2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。 8.
8、布置作业：请学生准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经 常拿出来看一看，写一写，记一记。 【设计意图】交流易错字的目的是少写错别字。因此，本环节的最后，设计了请学生 将容易写错的字分类整理在错字本上的作业，为的就是将课内学习的知识和方法延伸到课 外，形成整理错字、经常温习的好习惯。学生若形成了这样的习惯，将大大减少写错别字 的数量。 第 2 课时 课时目标 1.能体会写具体和写简略的不同表达效果。 2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 3.能积累描写人物精神风貌的四字词语。 教学过程 板块一板块一读中体会，长话短说读中体会，长话短说 1.课件出示三组句子，请学
9、生自主朗读，边读边体会每组中的两个句子在表达效果上 有什么不同，然后和同桌交流。 2.全班交流，教师引导学生总结收获：每组两个句子的意思相同，第一个句子具体生 动，第二个句子简洁明了。 3.质疑，启发学生思考：在平时的习作中，老师总是要求大家把句子写具体，写生动。 那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？ 学生交流后明确：不是，根据习作或说话的需要，我们有时候也需要长话短说。 第 5 页 共 8 页 4.学生自读句子，思考：怎样长话短说呢？ （1）请男、女生分别读第一组的两个句子，思考：怎样把长句变成短句，并且意思 保持不变？ （2）学生交流，教师引导梳理。 预设： 可以借助提问“什么
10、人干什么”来提取主要信息。 具体描写的部分可以省略。 （3）学生自读第二、三组句子，小组讨论后两种长话短说的方法。 5.学生交流后梳理长话短说的三种方法。 （1）借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分。 （2）将直接引语转换为间接引语。 （3）根据句子表达的意思进行提炼。 6.出示习题，练习长话短说。 （1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催 吧。” 课件出示参考答案。 普罗米修斯被锁在悬崖上。 西门豹让官绅的头子去催一催巫婆。 7.全班交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效
11、果好，什么情况下要像第二个句 子那样表达？ 【设计意图】在学习长话短说这一板块中，重视学生自己的体会，重视方法的引导， 重视在练习中巩固知识，学生才能学得扎实、高效。 板块二板块二训练书写，提高训练书写，提高速度速度 1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”， 说说在横格里书写文段的要点。 字要写在横格中间，不要挨着上下两条线。 第 6 页 共 8 页 做到每一行字的大小、高矮一致。 字与字的距离要差不多，做到整体美观。 2.启发交流：写字，不但要讲究美观，还要讲究快。请同学们交流：要想提高书写速 度，你有哪些好的经验呢？（学生交流） 3.课件出示本次“书写提示”的具体方法，请学生读一
12、读，说说你明白了什么。 4.教师引导学生梳理要点。 （1）书写时集中注意力。 （2）运笔方式要正确。 （3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。 （4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。 5.学生练习书写文段，教师计时并巡视，关注学生的运笔方式。 6.书写作品展评。 （1）学生自评：抄写文段是否做到了又快又好？ （2）选出写得又好又快的作品，利用投影仪进行展示，请学生欣赏并点评。 7.教师小结：要想提高书写速度，把字写好，并不能只靠一日之功，需要在长期的练 习中不断感悟，不断提升。汉字不仅仅是一个符号，还蕴含着一种和谐、有生命力的美， 更是祖国传统文化的精华。
13、愿同学们都能练出一手漂亮的汉字！ 【设计意图】一直以来，汉字书写教学容易被教师忽视。对于学生如何写好汉字，如 何提高书写速度，我们应该给予更多的关注。通过“回顾交流梳理练习欣赏”这 样的教学环节，将提高书写速度的教学落到实处。 板块三板块三识记理解，积累词语识记理解，积累词语 1.课件出示“日积月累”的四字词语，请学生借助拼音自主认读。 2.开火车认读词语，教师相机正音，重点指导以下几个字的读音。 “眸”要读准韵母，“凛”和“彬”要读准前鼻音。 3.启发学生思考：这些词语有什么共同点？ 交流后明确：这些词语都是描写人的外貌、精神气质的。 4.引导学生交流对词语的大致理解：可以说说读某个词语想到
14、的画面；也可以说说通 过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。 例：读“慈眉善目”这个词语，我的眼前就浮现出了爷爷带着一脸慈祥的微笑抚摸着 第 7 页 共 8 页 我的头的情景。 例：读“膀大腰圆”这个词语，我想到了水浒传里的打虎英雄武松。 5.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。 例：我们班的李雅静同学长得眉清目秀，明眸皓齿。她高高瘦瘦的身材，显得亭亭玉 立，如同夏天的荷花挺立在微风中。她很喜欢看书，说起话来文质彬彬的，从来不会跟人 急。我们都很喜欢她。 6.教师引导学生读词语。 形容五官的词语眉清目秀明眸皓齿慈眉善目 形容身材的词语亭
15、亭玉立膀大腰圆短小精悍 形容神态气质的词语文质彬彬相貌堂堂威风凛凛容光焕发鹤发童颜 老态龙钟 7.启发学生拓展：像这样描写人的外貌或精神气质的四字词语，你还能说几个吗？ 预设： 英姿飒爽玉树临风骨瘦如柴唇红齿白 眉目如画气宇轩昂浓眉大眼花容月貌 【设计意图】在积累词语的教学中，我力求教得活泼，教得有实效。因此，用边读边 想象画面或人物取代了枯燥呆板的解释词语，用选词描述自己熟悉的人物取代了常用的选 词说话。在灵动活泼的教学中，将词语的意思、意境深深地植入学生的心里。 教学反思 语文园地安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”和“日 积月累”五个板块的内容，涉及简要复述、识字、
16、写字、长话短说、提高书写速度、积累 词语等方面的知识和能力的训练。我在教学时，重视了以下两点： 1.重视用方法来指路，学得知识。 在几个板块的教学中，要么请学生回顾旧知，要么请学生交流经验，要么引导学生体 会发现，通过多种方式让学生明晰、梳理方法，然后用方法来指导学习。这样能事半功倍， 取得良好的学习效果。 2.重视在实践中练习，习得能力。 在每个板块的学习中，我都精心设计了练习环节。如，在“交流平台”中练习简要复 述盘古开天地 ；在“识字加油站”中玩“生字开花”游戏，进行扩词练习，玩“找兄 第 8 页 共 8 页 弟”游戏，巩固熟字加偏旁识字的方法；在“词句段运用”中出示习题练习长话短说 在练习中，将“学得”转化成“习得”，将知识转化成能力。
