1、5 5 国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平 【教学目标】【教学目标】 1.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。 2.理解文章观点，感受文章体现的严正立场和充沛气势。 3.思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技 巧。 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、问答导入，预习热身一、问答导入，预习热身 1.了解南京大屠杀死难者国家公祭日 师：同学们知道每年的 12 月 13 日是什么日子吗？ 预设南京大屠杀死难者国家公祭日。 师：没错，2014 年 2 月 27 日，十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了关于设 立南京大屠杀死
2、难者国家公祭日的决定，现在已连续六年举行了隆重肃穆的国家公祭活 动。那么，我国政府坚持这样做的初衷是什么呢？ （学生思考讨论） 预设铭记历史，捍卫和平。 师：没错，历史应该被永远铭记，和平值得所有人去守护和珍惜。今天，就让我们一 起来学习课文国行公祭，为佑世界和平 。 （板书：国行公祭，为佑世界和平） 【设计意图【设计意图】由南京大屠杀死难者国家公祭日的日期问答引入话题，为学生尽快进入 角色做好准备。介绍新闻评论的体裁，可以让学生更好地了解新闻评论，为评析课文、抓 住重点提供一定的抓手，同时激起学生阅读新闻评论的兴趣。设计字词积累，是为夯实双 基服务的。整体感知课文，并提出具体的阅读要求，便于
3、学生带着问题走进文本。 2.介绍新闻评论的基础知识 师：本文是一篇在国家第四个南京大屠杀死难者公祭日当天刊发的新闻评论。那么， 什么是新闻评论呢？ 课件出示： 预设 新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事实和社会现象发表意见， 以指导实践的一种新闻体裁。它被誉为新闻宣传的“第一提琴手” ，现已成为国家主流舆 论和公众喉舌弘扬真善美、鞭策假丑恶的重要形式。 新闻评论的主要特征：导向正确，就事论事，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于 传播。 3.字词识记与积累 4.整体阅读课文，感知主要内容 （学生自由阅读课文） 二、新闻播报，体会情感二、新闻播报，体会情感 字正腔圆、声情并茂地模仿
4、播音员播报这篇新闻稿，让学生在模仿播报过程中体会文 章的严正立场和充沛气势。 （学生轮流试读，教师指导或纠正） 提示：第 1 段开头部分适合使用庄重的语气，背景内容适合低沉的陈述语气。第 2 段 应表达出肯定赏识的语气或情感。第 3 段应充满愤慨。第 4、5 段根据语意用或平稳、或 昂扬、或激愤的陈述语气。末段应使用坚定的语气读。 （可适当在多媒体上插播新闻播音） 【设计意图【设计意图】模仿播音员播报，更能激发学生朗读课文的意愿和挖掘其朗读潜力，以 多媒体范读，教师点拨的形式，进行综合引导，为更好地把握文章情感，挖掘文章内涵打 下基础。 三、课文研讨，重点研读三、课文研讨，重点研读 师：请同学
5、们默读课文，先独立思考下列问题，然后小组交流展示。 1.读课文第 1 段，说说中国政府以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的意义。 预设中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护 和平。 2.阅读课文第 2 段，说说文中列举许多国际范围内纪念南京大屠杀死难者、坚守和平 立场的新闻事件有什么作用。 预设列举这些事例，有力地证明了“历史，不可能被忘却”这一观点，使得文章对 人类良知的阐说与对世界和平的呼吁更加水到渠成。 3.第 3 段写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用？ 预设内容上，交代日本右翼势力妄图掩盖历史真相和挑战人类良知的表现，指出南 京大屠杀死难者国
6、家公祭日设立的必要性；结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前 维护世界和平的严峻形势。 4.怎样理解“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”这句话的 含义？ 预设时代虽然在不断地变化，但历史就是历史，任何妄图辱没历史真相的做法，都 是不会得逞的，因为南京大屠杀早已是所有正义力量的集体记忆。 5.国际和平城市协会为什么要宣布南京成为“国际和平城市”？这样做的目的是什 么？ 预设南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和 平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 【设计意图【设计意图】抓住课文解读的关键点设置问题，可以让学生
7、更好地理解文意。这些问 题或体现段落的内涵，或揣摩文章的选材意图，或体会文章的写作技巧，或剖析文章的中 心意旨。题目有一定的顺序性和层次性，随着问题的解决，学生驾驭文本的能力也得到锻 炼。 四、文章点评，有话要说四、文章点评，有话要说 南京大屠杀逐渐成为尘封的往事，中国再也不是任人宰割的弱国。我们从先烈血洒的 泥土上站起来，从前辈的胼手胝足中富强起来，今天我们一定要学成技艺、练好本领，让 祖国在我们手中强起来、飞起来！结合文章的内容，你想对昔日的入侵者日本或对今天繁 荣富强的祖国说点什么呢？拿起你的笔，记下令你心潮澎湃的这一刻吧！ 学生自由作答。 （该题不设具体答案，意在用习作的形式让学生抒发
8、心中的爱国情感） 【设计意图【设计意图】立足文章，引领学生适度拓展，并融入自己个性化的体会，写出感受心 得。这样，既丰富了课堂的学习活动形式，又加强了读写结合，提高了学生的写作及思维 水平，可以产生较为实际的训练效果。 【板书设计】【板书设计】 【设计亮点】【设计亮点】 对于这一课的设计，导入上，力求做到情景创设契合文本的意旨，增强学生的真实感 受，并激发学生的兴趣。学生的预习不脱离双基，尽量为学生走进文本构建桥梁。结合文 体特点，来一场新闻播报会，令学生在尝试的同时，更深入地理解语意、揣测情感、把握 导向。问题设计不太深，但是包含了信息择选、归纳概括、比较赏析、思维迁移等方面， 它们为学生解
9、读文本提供了具体抓手和阶梯。最后的读写结合环节，从课文出发，鼓励学 生写忧患，写热爱，写激愤，写情怀，不一而足，把习作演练变成学生调理思绪、组织语 言、调动积累、抒发情感的操练，也给课堂画上一个具有拓展意义的句号。 素养提升素养提升 从六个维度阅读新闻评论从六个维度阅读新闻评论 一般来说，新闻评论具有六个主要特征：导向正确，就事论理，新闻性强，有的放矢， 科学合理，便于传播。所以阅读新闻评论，从这六个方面入手，就会事半功倍，省时高效。 新闻评论要有明确的导向性，代表媒体的态度，同时要符合社会主义核心价值观，不 能违背党中央的大政方针，不能违反国家的法律法规。在此基础上，新闻评论可以表达鲜 明的
10、立场和强烈的感情。当然，优秀的新闻评论往往能做到立场鲜明而论述客观，达到情 感、理性、意义的和谐统一。 新闻评论的就事论理侧重于“以事实为本，用事实说话” ，事实是基础，是阐发观点 的依托。道理或类比，或演绎，或归纳，但是都应符合基本的规律，不能突破认知常理， 不能牵强或让人费解。阅读新闻评论，首先理清评论的事实，然后弄清作者对事实的推演 思路，最后再弄清楚产生的结论，这样就可以较为完整地把握新闻评论的轮廓了。 新闻性强，是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。新闻评论要迅速及 时地评述最新事件，阐述事理，一旦错过时机，即使写得很好，也会丧失意义。鉴于新闻 评论的这个特点，我们读新闻评
11、论，也应有一定的敏锐性，解读它的现实意义，让新闻评 论为自己的生活学习或思想观念服务。 有的放矢，是说新闻评论要有较强的针对性。所谓针对性，一方面是指评论要有明确 的立场和观点，排疑解难，明辨是非，特别是对于错误的做法、观点给予明确的批评；另 一方面是指评论要切中读者的内心，及时引导舆论。读新闻评论，要看清文章针对的是什 么人、什么事、什么现象，评论基于什么而发，最终的目的是什么，这是我们解读新闻评 论的又一侧面。 新闻评论讲究科学合理，主要是指评论要有充分的事实、理论依据，观点要经得住考 验，论述过程要合乎逻辑与常识，达到以理服人的效果。科学合理还表现在新闻评论要采 用理性的表述方式，不能过
12、度放任感情的宣泄，即使是抨击、批判，也要讲道理，避免情 绪化。阅读新闻评论，要鉴赏它的合理性，好的评论，应是有温度的，但不是感情泛滥的。 新闻评论还有便于传播的特点。具体而言，它一要精辟简短，二要通俗生动。篇幅短 是为了避免读者产生阅读厌烦或疲劳；语言通俗生动则是为了照顾新闻受众的接受程度， 只有化抽象为形象，化枯燥为有趣，才能方便理解，使人读之有味。所以，阅读新闻评论， 也有必要揣摩它的语言，把握其语言的准确性、通俗性等特点，进而咀嚼品味评论的深层 内涵。 资料链接资料链接 南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文 泱泱华夏，赫赫文明。仁风远播，大化周行。 洎及近代 ，积弱积贫。九原板荡，百载陆沉。
13、侵华日寇，毁吾南京。劫掠黎庶，屠戮苍生。 卅万亡灵，饮恨江城。日月惨淡，寰宇震惊。 兽行暴虐，旷世未闻。同胞何辜，国难正殷。 哀兵奋起，金戈鼍鼓 。兄弟同心，共御外侮。 捐躯洒血，浩气干云。尽扫狼烟，重振乾坤。 乙酉既捷，家国维新。昭昭前事，惕惕后人。 国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。 永矢弗谖 ，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。 【注释】洎（j）及近代：到了近代。洎，到。金戈鼍（tu）鼓：金属的戈， 鼍皮的鼓。鼍，扬子鳄。永矢弗谖（xun） ：语出诗经卫风考槃 ，意指永不忘记。 矢，发誓。谖，忘记。 解疑解疑“钟声钟声” “钟声”是人民日报国际新闻评论专栏的署名。2008 年 11 月人民日报推出了 以“钟声”为笔名的国际评论专栏。这一署名的评论文章，以阐论中国对一些国际问题和 涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。
