1、写作写作 语言要语言要连贯连贯 【教学目标】【教学目标】 1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。 2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、导入课程一、导入课程 师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯 更不必说。所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、 衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。这节课，我们就来探讨写文章 时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行文流水”
2、。 （板书：写作语言要连贯） 二、找问题，识连贯二、找问题，识连贯 师：读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？ 课件出示：课件出示： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小 的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地 拍着石岸。 （生交流讨论） 师明确：句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏顺序，逻辑混乱；关联 词语使用随意。 课件出示：课件出示： 我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。你看，松树的叶子 可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、 松节油，
3、是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。总之一句话，为了人类， 它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。 （生交流讨论） 师明确：以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱，但材料后面的主体部分都在阐述 松树，可见文段前后主题不一致。 【设计意图】【设计意图】通过分析案例，让学生更直观地掌握什么是“连贯” ：连贯树上三朵花 话题、顺序和衔接。 三、做训练，获启示三、做训练，获启示 师：下面让我们做几道句子衔接的训练题，从中获得语句“连贯”的方法。 课件出示：课件出示： 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（） 元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕
4、 着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。春季，微风过处， 梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画 A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。 B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。 C.是啊， “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ！ D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。 预设横线前的句子主要意思是“角度不同，见到的梯田不同” ，横线后句子的意思 是“季节不同，见到的梯田不同” 。A、B 项句子都能承上启下，但是，A 项意思侧重“哈 尼梯田的模样受季节的影响” ，B 项句子侧重讲“哈尼梯田的样子取决于在什么季
5、节看到 它” ，因此 B 项衔接最恰当。 课件出示：课件出示： 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（） 对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道，； 今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，；今天是你写下的片段，虽然不完 整，。请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！ A.却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉 B.却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章却垫起了你明天的高度 C.却垫起了你明天的高度却给予了你明天的阴凉却谱就了你明天的华章 D.却垫起了你明天的高度却谱就了你明天的华章却给予了你明天的阴凉 预设仔细分析所给语段和空缺处的句子可知
6、，横线上所填内容与其前面的句子构成 照应关系。即“搬来的砖石”对应“垫起高度” ， “栽下的树苗”对应“给予阴凉” ， “写下的片段”对应“谱就华章” 。故答案选 C。 课件出示：课件出示： 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（） 绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪” 。似乎是有生命的绿 精灵在跳舞，十分生动有趣。 尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗， 杯中的热水如春波荡漾，在热水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展开来。 这道程序是绿茶茶艺的特色程序。 千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动， 直直的茶芽称之为“针” ，弯曲的茶芽称之为“眉” ，蜷曲的茶芽称之为“螺” 。 A.B. C.D. 预设读
7、语段可首先明晰，应该是“这道程序”承接“第九道程序” ，所以可判断句 为第一句；句讲“杯中的热水”是“茶艺表演”的第一步，为第二句；句“尖尖的 叶芽如枪”承接“茶芽慢慢地伸展开来” ，为第三句；句“直直的茶芽”承接“尖尖的 叶芽” ，为第四句；句“千姿百态的茶芽”对应前几句，领起下句“似乎是有生命的绿 精灵在跳舞” ，为第五句。由上分析，可排序为，选 C。 课件出示：课件出示： 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（） 语文学习，就是一段精彩的旅行。 一篇篇文质兼美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。 你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。 你将与孔乙己对话，体
8、味生命的本质，引发对人生的思考。 所以，爱语文，就是爱生活，爱人生！ 在这些美味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。 在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。 A.B. C.D. 预设“语文学习，就是旅行”是总起句，选句中的“在旅行中”与总起句中 的“旅行”相衔接，所以句在最前；句是分说句中的“走进小说天地”的，句是 分说句中的“登上戏剧舞台”的，所以句后面依次是句和句；句中的“在这些 美味大餐中” ，与句中的“视觉美味” “精神大餐”相衔接，所以句在句的前面；通 过“所以”看出句是总结句，应该在最后。由上分析，可排序为，选 D。 【设计意图【设计意图】通过四道语段衔接选择题
9、，让学生进一步体会衔接连贯的问题。只有发 现问题，才会进一步探究问题。 四、读片段，总技法四、读片段，总技法 1.话题前后要一致 课件出示：课件出示： 最多，也最便宜的是牛肝菌；青头菌比牛肝菌略贵；菌中之王是鸡，味道鲜浓， 无可方比；有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌；还有一种菌子，中看不中吃，叫 鸡油菌。 汪曾祺昆明的雨 预设所谓话题统一，指的是在写作时，一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话 题，而不能东一榔头西一棒子。例如昆明的雨写菌子的一段，作者写了牛肝菌、青头 菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等，还穿插一个坐火车捡鸡的笑话。虽然写的内容不少，但都围 绕段首句“昆明菌子极多”这个中心句展开。 2
10、.句段顺序要合理 课件出示：课件出示： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋 预设句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、 由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。此段按照捕鸟过程的先后顺序， 准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而逻辑严密。 3.注意句子间的衔接过渡 课件出示：课件出示： 我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的， 就一定亲自来，谦虚
11、而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说： “您看 怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。 ”他说： “好，就这样。 ”可是下次还是照样来 商量，好像应该做主的是我，不是他。 文字之外， 日常交往， 他同样是一以贯之， 宽厚待人。 例如一些可以算作末节的事 张中行叶圣陶先生二三事 预设适当地运用关联词、提示用语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。如用表示关 联的“可是” “比如” “例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过 渡流畅。上面节选段落运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如” “例如” 这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是
12、一以贯之，宽厚待 人”这个过渡句承上启下。 4.语境要和谐一致 课件出示：课件出示： 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州， 打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌 地流下眼泪。父亲说： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ” 朱自清背影 预设保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析 景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角 有高低俯仰之异都必须和谐一致。 【设计意图【设计意图】本环节通过分析具体可感的实例，再经师生共同商讨，总结出语言连贯 的技
13、巧。如此，学生才能将理论和实践自然结合，从而做到学以致用。 五、失误文，我拯救五、失误文，我拯救 下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。 课件出示：课件出示： 原文： 爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙 上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问 题。爸爸下班回家，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且 连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。 爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美 的风景，玩得非常开心。为此，他还专门
14、买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 提示： 1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。可以加写一个中心句来统 领整段话。 2.调整不合理的顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面， “爸爸单 位把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面。 3.重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。 预设 课件出示：课件出示： 爸爸非常热爱自己的工作，也很爱家。 （添加中心句：有了中心句，就能统领整段， 保证话题的统一） 首先，爸爸是一个热爱工作的人。 （ “首先”一句，领起下文对爸爸热爱工作的描述， 照应中心句的前半句）
15、爸爸工作出色，在单位经常被评为先进工作者，我们家墙上贴的那 些奖状有很多都是爸爸的。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。 （调整句子顺序： 把“爸爸不仅下了班都”调到了前面，使句子顺序合理）记得有一次，爸爸单位 里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国 外有这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修机器，终于把机器修好了。 （运用具体事例表明“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作” ） 其次，爸爸还是一个非常爱家的人。 （ “其次”一句，领起下文对爸爸爱家的描述，照 应中心句的后半句）爸爸会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。为
16、此， 他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 （增加关联词“所以” ，使上下 文衔接更连贯）所以我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。 师点评：思路清晰，过渡自然。改后的文段由一个中心句统领整段话，然后分别用 “首先” “其次”两个词语加以连缀，使得行文条理清楚，结构完整。中心明确，内容 充实。改后的文段在开头点明中心，使得中心明确。分别叙述时，运用具体事例，使内容 显得很充实。 【设计意图】【设计意图】通过升格训练，将技法真正地运用到作文的写作实践中。 六、总结与练笔六、总结与练笔 1.总结收获 语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达。作文时，我们
17、要 保持话题的统一，否则主语变换多，句子便不连贯。记叙时不仅要合理运用各种顺序，如 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，还要注意上下句之间的衔接过渡，句子间的照应关系， 如问答、句式、修辞、关联词语等。只要做到这些，我们就能条理清楚、语言流畅地写作 了。 2.课后练笔 （1）请以节日为题，写一篇不少于 500 字的散文。 （2）试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟，不少于 500 字。 【设计意图】【设计意图】课后作业的设置，巩固所学作文技法。 【板书设计】【板书设计】 【设计亮点】【设计亮点】 这堂课总体教学设计较为合理。首先通过病例，让学生感知“语言不连贯”的常见错 误。然后通过几道语段衔接选择题，具体深入地感知“语言连贯”的心得。随后，联系课 内文章片段，逐层分析总结技法。最后通过语段升格练习，让学生能够学以致用，将语言 表达连贯的技巧在实际写作中巩固落实。
