1、古诗词三首教学方案古诗词三首教学方案 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 【教学目标】【教学目标】 1.会写“鹊、蝉”2 个字。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写西沙月夜行黄沙道中 。 3.理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面，体会作者表达的情感。 4.对比、体会宿建德江 西江月夜行黄沙道中表达的不同情感。 【教学重点】【教学重点】 1.理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面，体会作者表达的情感。 2.对比、体会宿建德江 西江月夜行黄沙道中表达的不同情感。 【教学难点】【教学难点】 对比、体会宿建德江 西江月夜行黄沙道中表达的不同情感。 【教学过程】【教学过程】 一、课程导入一、课
2、程导入 辛弃疾是著名的豪放派词人，提起辛弃疾， （出示图片）总是能想起“金戈铁马，气吞 万里如虎”的气概，然而我们今天要学习的是其田园风格的作品之一， （出示图片）短短几 十字，却营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境，我们一起随文入境，进入这个夏夜吧！ 设计意图设计意图：通过豪放派词风对比引出课题，引导学生进入情境。 二、夯实基础二、夯实基础 1 1. .情境诵读情境诵读 播放西江月夜行黄沙道中情境课文（诵读版） ，学生先听读，随后正音、齐读。 2.2.诵读正音诵读正音 （1）学生自由读课文，要求：读准字音，读通读顺。 （2）指名朗读。 相机正音：见（xin） 链接旧知： “书读百遍，其义自见”
3、 “风吹草低见牛羊” ，引导学生理解“见” 。 （3）指导读岀节奏感。重点指导：七八个星/天外，两三点雨/山前。相机理解句意： 天空中闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。 3.3.解读诗题解读诗题 板书：西江月夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 （1）借助注释知道“西江月”是词牌名， “夜行黄沙道中”是词题。 （2）引导学生提取时间、地点信息：夜、黄沙道中。借助注释理解“黄沙道中” 。 （3）学生齐读词题。 4.4.知人论世知人论世 作者简介 辛弃疾（11401207） ，字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人。他力主抗 金，后因与当政的主和派政见不合，屡遭排挤，最后退隐闲居。辛弃疾兼
4、善诗文词，而以词 的成就为最高，与苏轼并称“苏辛” 。有稼轩长短句 。 三、问题探究三、问题探究 （一）自主探究（一）自主探究 1.1.探究任务探究任务 结合注释，了解词意。 2 2. .探究方法探究方法 （1）自主学习：结合注释，试着读懂每句的意思。 （2）指名说词的大意。理解：别枝、茅店、社林。 3 3. .成果展示成果展示 理解：别枝、茅店、社林。 （1）结合图片理解“别枝” 。 （2）结合注释理解“茅店、社林” 。 注释： 别枝横斜的树枝。 茅店用茅草盖的旅舍。 社林社庙丛林。社，社庙，土地庙。 见同“现” 。 诗词大意： 明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来声声蝉鸣。在
5、稻花的香气里， 人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯 就忽然出现在眼前。 （二）合作探究（二）合作探究 1.1.探究任务探究任务 想象画面，体会作者情感。 2 2. .探究方法探究方法 （1）读上阕，想象画面：在画面中诗人看到什么？听到什么？闻到什么？ （2）读下阕，体会情感。 同桌讨论：这么充满诗情画意的月夜，天气突变，诗人想找过去熟悉的茅店避雨，此 刻为何找不到了呢？ 感受心情：这时，拐个弯，茅店突然出现，诗人是怎样的心情？ 3 3. .成果展示成果展示 （1）读上阕，想象画面：在画面中诗人看到什么？听到什么
6、？闻到什么？ 看到：明月别枝惊鹊。 理解“惊鹊” ，感受以动衬静：因为月光明亮所以鹊儿惊飞，可见夜间的黄沙道分外 幽 静。 听到：蝉鸣、蛙声一片、说丰年。 想象说话：你仿佛听到谁在谈论丰收，又会说些什么？ 闻到：稻花香。 指导朗读，读岀乡村月夜的美。 板书：上阙月夜景美 说丰年 喜悦 陶醉 （2）读下阕，体会情感。 同桌讨论：这么充满诗情画意的月夜，天气突变，诗人想找过去熟悉的茅店避雨，此 刻为何找不到了呢？ 交流反馈： 联系上阕可知诗人因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中， 竟忘却了越 过“天外” ，迈过“山前” ，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。 感受心情：这时，拐个弯
7、，茅店突然出现，诗人是怎样的心情？ 抓“忽见”感受惊喜。 链接“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，感受惊喜。 指导朗读，读出喜悦之情。 板书：下阙雨山前茅店忽见惊喜 设计意图设计意图：通过想象画面、链接旧知，感受作者惊喜的心情。 （三）合作探究（三）合作探究 1.1.探究任务探究任务 对比阅读，体会情感。 2 2. .探究方法探究方法 1.思考： 西江月夜行黄沙道中 和 宿建德江 都写了月夜景色， 表达的情感一样吗？ 2.讨论：同桌合作，结合诗句说说理由。 3 3. .成果展示成果展示 （1）思考： 西江月夜行黄沙道中和宿建德江都写了月夜景色，两首诗表达的 情感一样吗？ 交流反馈：两者情感不
8、一样，孟浩然是忧愁的，而辛弃疾是喜悦的。 （1）抓“愁” ，引导学生再次感受游子思乡的愁绪。 围绕一个“愁”字，抒发了诗人的羁旅愁思。 （2）抓“丰年” “路转溪桥忽见” ，引导学生再次感受丰收的喜悦以及由找不到茅店到 一转弯茅店突然出现的柳暗花明般的喜悦。 （3）对比朗读：男生读宿建德江 ，女生读西江月 夜行黄沙道中 。 （4）背诵并默写西江月夜行黄沙道中 。 指导书写： “鹊”字左右等宽， “蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好穿插，并注意 第五笔是提，不是横。 设计意图设计意图：通过对比阅读，通过抓住具体的诗句体会诗人的内心情感，感受两位诗人内 心的不同情感。 四、课堂小结四、课堂小结
9、学完这首词， 我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面， 同时也深刻体会了词人夜行黄 沙道时内心的轻松愉悦，让我们一起来结合画面背诵这首诗吧！ 五、拓展延伸五、拓展延伸 过渡： 辛弃疾是南宋抗金将领， 有人说， “不读辛弃疾， 就不知道什么是真正的男子汉” ， 下面我们来欣赏一首他豪放词风的作品吧！ 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 大意： 醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到响彻号角声的军营。把牛肉分给将士们烤肉，让乐 器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一般，震耳离弦。(我)一心想完成替君主收复 国家失地的大业，取得世代相传的美名。只可惜(现在)已成了白发人！ 六、布置作业六、布置作业 课后作业 1.默写西江月夜行黄沙道中 。 2.课后查阅资料，了解辛弃疾的生平经历和作品，开展以辛弃疾为主题的班级报告会。 【板书设计】【板书设计】 古诗词三首 月夜景美喜悦 上阙说丰年陶醉 下阙雨山前惊喜 茅店忽见 西江月夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾
