1、古诗词三首教学方案古诗词三首教学方案 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 【教学目标】【教学目标】 1.有感情地朗读诗文，背诵六月二十七日望湖楼醉书 。 2.借助注释理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面。 3.感受六月二十七日望湖楼醉书中的动静变化。 【教学重点】【教学重点】 1.借助注释理解诗意，发挥想象，能够说出诗句描绘的画面。 2.感受六月二十七日望湖楼醉书中的动静变化。 【教学难点】【教学难点】 感受六月二十七日望湖楼醉书中的动静变化。 【教学过程】【教学过程】 一、课程导入一、课程导入 自古诗画不分家，一幅画作往往配有诗作。下面我们来玩一个游戏：看图猜诗句，请你 来给
2、画配诗吧！ 松下问童子，言师采药去。 （贾岛寻隐者不遇 ） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （苏轼惠崇春江晚景 ） 出示本诗插图，走进六月二十七日望湖楼醉书来揭晓吧！ 设计意图设计意图：通过看图猜诗句的游戏既引出了本课课题，又激发了学生的学习兴趣。 二、夯实基础二、夯实基础 1 1. .情境诵读情境诵读 播放六月二十七日望湖楼醉书情境课文（诵读版） ，学生先听读古诗，随后正音、 齐读。 2 2. .理解诗题，读通诗句理解诗题，读通诗句 板书： 六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼，解诗题。 （1）引导学生抓 “六月二十七日” ，知道写诗的时间；抓“望湖楼”知道诗中描述的 地点。 “醉书”是事件
3、。 （2）引导学生借助注释了解“望湖楼” 。 诗题：六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。 3.3.知人论世知人论世 作者简介 苏轼（1037-1101） ，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人， 北宋著名文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏” 。 苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，取得了独到的成就，在宋代及后世都 产生了巨大影响。有东坡七集 东坡乐府等。 三、问题探究三、问题探究 （一）自主探究（一）自主探究 1 1. .探究任务探究任务 了解诗歌大意。 2 2. .探究方法探究方法 （1）自由读，把古诗读正确。 （2）指名学
4、生借助注释和教师补充，说出诗歌的大意。 3 3. .成果展示成果展示 诗歌大意：墨汁一样的黑云在天上翻卷，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落 的珠子一样纷纷跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖 面水天映照，碧波如镜。 （二）合作探究（二）合作探究 1.1.探究任务探究任务 想象画面，感受诗中的动静变化。 2 2. .探究方法探究方法 （1）说说每行诗分别写了怎样的画面，概括出来，并讨论云、雨、风、水在这四幅画 面中分别有什么特点。 （2）结合这四幅画面感受诗中的动静变化。 3.3.成果展示成果展示 （1）有人说，这首诗每一行诗句都是一幅画。说说每一行诗分别写
5、了怎样的画面，概 括出来，并讨论云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点。 交流反馈，教师可以适时提示意思：翻墨，像墨汁一样的黑云在天上翻卷。跳珠，形容 雨点像珍珠一样在船中跳动。卷地风，风从地面卷起。 讨论：小组合作，结合诗句讨论理由。 指名交流。抓“翻墨”体会乌云的浓，抓“跳珠” “乱”体会雨的急、大，抓“忽”体 会风的快，抓“水如天”体会湖水的静。 板书：黑云翻墨图白雨跳珠图 狂风散云图 雨后西湖图 （2）结合这四幅画面感受诗中的动静变化。 抓关键词感受动静变化，由“翻墨” “跳珠” “乱入” “忽吹散”可知前三幅图是动态美； 由“水如天”知第四幅图是静态美。动静之间，西湖骤雨图仿佛出
6、现在眼前，令人心醉。 板书：动静之间，令人心醉。 （3）指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 前三句：用比较轻快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。 最后一句：语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。 （4）背诵诗句：此情此景怎能让人不心醉！背诵诗句，把画面留在心间。 设计意图设计意图：通过想象画面感受雷阵雨的变化之快，使得朗读更有意境。 四、课堂小结四、课堂小结 小结：诗人先在船上，后在楼头，通过捕捉急剧变化的景物，描写了西湖骤雨的景象， 读来令人身临其境。 五、拓展延伸五、拓展延伸 过渡：我们领略了苏轼笔下的西湖骤雨，他还有一首描写西湖的名篇，由此西湖又得了 “西子湖”之名，
7、你们知道是哪首诗吗？ 饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 注释： 湖：即杭州西湖。 潋滟(lin yn) ：水面波光闪动的样子。 方：正。 空蒙：迷茫缥缈的样子。 西子：即西施，春秋时代越国的美女。 相宜：显得十分美丽。 诗文大意： 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼 罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。 如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。 教学参考： 首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾， 波光闪闪
8、，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围 的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初 阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙 的。 “晴方好” “雨亦奇” ，是诗人对西湖美景的赞誉。 “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出 了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字， 同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必 依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约 的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认， 从此， “西子湖”就成了西湖的别称。 这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评 价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。 六、布置作业六、布置作业 1.背诵古诗六月二十七日望湖楼醉书 。 2.苏轼的一生是坎坷的，但是他却乐观、豁达。课后查阅能够表现苏轼豁达的人生态度 的诗词，进行鉴赏，与同学分享。 【板书设计】【板书设计】 古诗词三首 黑云翻墨图 白雨跳珠图动静之间 狂风散云图令人心醉 雨后西湖图 六月二十七日 望湖楼醉书 【宋】苏轼
