1、幽默曲教案幽默曲教案 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观：聆听乐曲，了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活 动。 2、过程与方法：聆听幽默曲，关注乐曲的旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 3、知识与技能：熟悉乐曲幽默曲，感受风趣、愉悦的情绪。 教学重、难点：教学重、难点： 聆听幽默曲，体会乐曲所要表达的感情。 教学过程：教学过程： 一、组织教学。一、组织教学。 1、师生问好。 师：大家好！今天的音乐课是非常轻松的一节课，因为我想带大家去欣赏一首好听的乐曲，这首乐 曲不仅有小提琴独奏的版本还有女高音演唱的版本，下面，我们一起来欣赏。播放幽默曲。 师：是不是很好
2、听呢？我们再听一遍，这遍老师把歌唱版本放给大家听。 播放幽默曲歌唱版本。 2、听了两种版本，为它起个名字吧。 同学们说出各种曲名。 师：好吧，我们的答案千奇百怪，这样吧，让老师来引导大家。 二、欣赏并学习幽默曲。二、欣赏并学习幽默曲。 1、学生聆听幽默曲的前 2 句，思考： （1）音乐给你怎样的感受？ （2）如果要你用一个恰当词语来形容音乐的情绪，你会选下面哪个词？ 美好、幽默、抒情。 生：幽默。 师：对了，是一种幽默的感觉，那你们说这首曲子的名字是什么呢？ 生：幽默曲。 师：很好，那我们一起来看看，它为什么会显得幽默，我们一起唱唱。 2、学唱部分旋律，感受节奏韵律，了解附点节奏的作用。 （1
3、）出示歌曲旋律（2 句），请学生跟琴唱一唱。 师：大家有没有发现，这两句节奏有什么特点？ 生：连续附点。 师：对了，乐曲连续使用相同的附点节奏，那我们把附点去掉唱一下。 （2）把音乐中的附点去掉，让学生再唱唱旋律。 （3）说说两种音乐哪个更能体现幽默？为什么？ （4）师小结附点在乐曲中的作用。 附点带人们进入一种耐人寻味的意境之中，歌曲的旋律表现出流畅中富有动感的艺术魅力。 3、出示图片对作曲家和乐曲作介绍。 师：德沃夏克（18411904），捷克作曲家。自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。 18571859 年入布拉格管风琴学校， 这是他一生中仅有的两年正规学习。 1866 年，
4、受到复兴祖国、 发展民族文化思潮的影响，于 1871 年离开自己任职的乐队，专事音乐创作。结识勃拉姆斯之后，在 创作上受其影响很大。此后，有许多作品公开演出。随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作 品。1890 年，在俄国与柴科夫斯基成为密友。次年，担任布拉格音乐院的作曲教授。1892 年，应邀 担任美国任纽约音乐院院长。由于广泛接触了美国黑人和印第安民间音乐，创作了小调第九（自 新大陆）交响曲等重要作品。1895 年回国。1901 年任布拉格音乐院院长。晚年获得多项荣誉头衔。 如：捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉音乐博士等。德沃夏克的代表作 有：小调第九（自新大陆）交
5、响曲、小调大提琴协奏曲、大调弦乐四重奏、捷 克组曲等。 师：1892 年，德沃夏克应瑟勃夫人之邀，出任美国纽约音乐院院长之职。到美国之后，写下了 小调（自新大陆）交响曲、小调大提琴协奏曲等名作。同时，也写下了一首钢琴曲。1894 年夏天，德沃夏克回到波希米亚维索卡花园度假，幽静清新、风景如画的田园风光，使他感到十分 惬意。在这种安谧、恬静、舒畅的心绪驱使下，他写了八首幽默曲并编成一个曲集。其中的第七首， 即采用了在美国写下的钢琴曲。这首乐曲就是名扬天下的钢琴曲幽默曲。后来，有人将其改编 为小提琴独奏曲、小乐队合奏曲或电声乐队曲等。 三、复听幽默曲三、复听幽默曲分段。分段。 1、乐曲可以分成几个
6、乐段？ 生：三个。 2、哪个乐段是我们刚才已经学过的？ 3、第二乐段的情绪和第一乐段相同吗？给你怎样的感受？ 师： 歌曲的第一乐段其旋律是完全一样的，而其后面的大部分则发生了明显的变化。这段音乐最集 中的特点是连续使用相同的附点节奏。正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅 力。歌曲的第二乐段起始的两小节，旋律也是完全一样的。在这里，两次使用八度大跳，显得颇有 情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢和延长音的处理，不仅给人以深刻的印象，也 将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。 4、再听，注意各段音乐情绪的变化，在听到第一个乐段时请你拍手，教师引导学生跟着节奏拍。听 到第二个乐段请你有节奏的摆动身体。 5、完整欣赏全曲。 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 引导学生欣赏不同乐器演奏的幽默曲。 长笛版、排笛版、竖琴版幽默曲对比。 五、小结下课。五、小结下课。 今天我们学习了小提琴独奏曲幽默曲，感受到了小提琴的特殊音色。最后把歌德的一句话送给 大家：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称 作人。”
