1、第第四四单元单元单元分析单元分析 表内除法表内除法（一）（一） 一、教材简析 本单元在学生初步认识乘法和掌握 16 的乘法口诀的基础上教学除法，重 点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分 和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道 平均分的具体过程。 第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法 的含义。 1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源 于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教 材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动， 使学生经历平均分 的过程，
2、学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比 较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。 2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物 体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教 材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来， 而是结合两道例题和两个试一试所 提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除 法算式的含义。 让学生明白把一些物体分成相等的几份， 虽然分的过程可以不同， 但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意 义。 二、教学目标 1.让学生经历把一些物体平
3、均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步 理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出 发算式中各部分的名称。 2.使学生从平均分的活动中提出数学问题， 并能够根据数学问题列出相应的 除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问 题的能力。 3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、 直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合 作学习、学会交流的态度。 三、教学重难点: 重点：理解除法含义和用口诀求商 难点：理解除法含义和用口诀求商 四、课时安排：共 13 课时： 认识平均分3 课时 认
4、识除法1 课时 练习八2 课时 口诀求商1 课时 练习九2 课时 复习1 课时 机动3 课时 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 认识平均分（1） 授课时间授课时间 内内 容容教材例（1、2 ） ，练习（ 1 ）至（ 3） ，补充习题（1）至（ 3） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2. 使学生通过操作经历观察，比较，认识“平均分” ；学会把一些物体“按每份几 个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 3.让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 重重 点点 难难 点点
5、重点：建立平均分的概念； 难点：体会“把几个物体每几个一份地分可以分成多少份”的具体含义 教教 具具 学学 具具 圆片、小棒 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 猴妈妈摘来了一些桃，小猴想把这些桃分在两个 盘子里，你知道他是怎么分的吗？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.动手操作 教师先把 6 个桃子图片贴在黑板上，你会分一 分吗？ 学生独立思考，再用圆片代替桃子在桌上分一 分。 反馈交流：你是怎样分的？跟同学说一说。 2.汇报并认识“平均分” 谈话
6、：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办 法。 6 个桃子可以分成两份， 一份两个， 一份四个； 也可以分成两份，一份一个，一份五个，还可以 分成两份，每份三个 那么，你能根据每份分 的个数的特点，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问： 你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述： （结合板贴） 像这样， 每份分的同样多， 这样的分法我们叫做“平均分” （板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分” 。 老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了 小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有 8 个桃子，要想把他们 平均分可以怎样分呢？
7、请同学们先思考一下再到 黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你 是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结： 同学们都很聪明， 把 8 个桃子平均分了， 相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同， 但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定 义了。 4.探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把 8 个桃子图片贴上 去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有 多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每 个小朋友分2个， 那么可以分给多少个小朋友呢？ 想一想！ 板书：每个小朋友分 2 个，可以分给（ ）个小 朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学， 要求每人分 2 个，看有多
8、少位同学能分到桃子就 是了。 师小结： 对了！ 8 个桃子就可以把它 2 个作为一 份分给 1 个小朋友，一共分了这样的 4 份，就是 分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来 分的也是“平均分” 。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 提问：这节课你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东 西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法 来分东西，下节棵我们继续学习平均分。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成“想想做做”第 1 题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理 由。 2.书本第 43 页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分
9、一分， 边分边写答案。 3.“想想做做”第 2 题 学生读懂题意，老师指导完成。 4.第 3 题 学生读懂题意，老师指导完成。 课堂作业：补充习题 23 页 1、2、3 板书板书 设计设计 认识平均分 每份分的同样多，叫做平均分。 按每几个一份分物体 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 认识平均分（2） 授课时间授课时间 内内 容容 教材例（ 3 ） ，练习（ 1 ）至（ 4 ） ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历“把一些物体平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平 均分” ，掌握“按几份平均分”的方法，
10、并能说明“按几份平均分”的过程。 2. 使学生通过操作经历观察，比较，认识“平均分” ；学会把一些物体“按每份几 个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数 学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 重重 点点 难难 点点 重点：理解平均分的含义； 难点：体会“把几个物体平均分成几份，每份是多少”的具体含义 教教 具具 学学 具具 圆片、多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴
11、趣兴趣 谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘 桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？ （板贴 8 个桃子图片） 学生观察得出：一共摘了 8 个桃子。 提问：你们认为怎样分最公平？ 引导学生说出：把 8 个桃子平均分给两只猴子。 提问：你想提出什么问题？ 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引 导。 2.说一说，演一演 学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种 方法：先分给每只小猴 1 个，再分给每只小猴 1 个，直到每只小猴有 4 个；先每只小猴 2 个，再 每只小猴 2 个
12、；先每只小猴 3 个，再每只小猴 1 个 引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的 结果却是一样的，都是把 8 个桃子平均分给 2 只 猴子，每只可分得 4 个。 3. 书上第 44 页的“试一试” 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 这节课的“平均分”你学到了吗？能说说今天 平均分的方法是按什么平均分，结果是什么吗？ 和前面学习的平均分方法不同在哪儿？你是通过 什么活动学会平均分的方法？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成第 44 页的“想想做做 1” 学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。 2.第 45 页的“
13、想想做做”第 2 题 学生独立思考后填写。 交流： 你是怎样想的？ 3.第 45 页的“想想做做”第 3 题 学生独立思考后填写。 4.第 45 页的“想想做做”第 4 题 同桌合作完成：比一比，看谁的分法多。 5动手做 实验：拼正方形（见附件实验：拼正方形（见附件 1 1） 课堂作业：补充习题 24 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 认识平均分 8 个桃，平均分给 2 人，每人分得（ ）个。 教后教后 记记 附件附件 1：实验教学设计：实验教学设计 实验名称实验名称拼正方形 实验目的实验目的理解图形和乘法之间的关系 实验工具实验工具正方形 设计思路设计思路 用小正方形拼长方形或者正方形
14、时，要结合图形的特征，想乘法口诀。用学 具摆一摆、想一想。直观感受乘、除的含义，以及两种运算之间的联系。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想 出示准备好的 8 块小正方形，提问：你能拼出不同的图形吗？看看是我们学过的什么图 形？你能拼出几种？ 二、开展操作实验 1、8 个小正方形拼长方形。 请小朋友拿出 8 个小正方形，你能拼成一个长方形吗？同桌商量怎样拼，动手试一试，看看 你有集中拼法。 小正方形个数每行几个排几列算式 1拼成一排，口诀一八得八，18=8 2拼成一排，口诀二八十六，28=16 说明：用几个几是 8 想乘法口诀或算式，再把 8 个平均分，就能想到怎样拼。 2、用 1
15、2 个、18 个小正方形拼长方形。 先想一想用 12 个、18 个能拼成长方形吗？再选一种个数，用你的方法拼一拼，和同桌的小 朋友交流想法。 小正方形个数每行几个排几列算式 3、拼正方形。 根据正方形四条边长度相等，横排和竖排上的小正方形的个数有什么关系？ 每行几个每列几个算式 每行 2 个，每列 2 个，口诀二二得四，22=4 每行 3 个，每列 3 个，口诀三三得九，33=9 每行 4 个，每列 4 个，口诀四四十六，44=16 每行 5 个，每列 5 个，口诀五五二十五，55=25 提问：用小正方形拼正方形的话，你最少用几个就能拼成正方形？ 三、总结实验结论 用小正方形拼长方形或者正方形
16、时，要结合图形的特征，根据平均分的含义想乘法口诀。最 后动手用学具摆一摆、想一想。 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 认识平均分（3） 授课时间授课时间 内内 容容 教材例（ 4） ，练习（ 1 ）至（6） ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1.使学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感 悟平均分的本质特征。 2.让学生通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际 问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.使学生在动手操作， 自主探索， 合作交流的学习过程中培
17、养良好的数学学习习惯。 重重 点点 难难 点点 重点、 难点： 使学生在两种方法的对比中准确而深刻地把握平均分概念的本质含义。 教教 具具 学学 具具 多媒体、12 正方形、圆片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1.创设情境 出示：12 枝铅笔。 谈话：老师为了奖励上课认真的同学，特意准备 了一些铅笔。数一数有几枝？ 2明确要求。 把 12 枝铅笔平均分，你想怎样分？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 3自主探索。 拿出 12 根小棒来代表 12 枝
18、铅笔。 4小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过 程却可能不一样，有的是“每几个一份地分” ，有 的是“平均分 成几份” ，最后所分的结果都符合“平均分”的要 求。 （5）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？ 6展示后小结。 把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几 个一份地分” ，也可以是“平均分成几份地分” ， 但不论用哪一种方法， 最后结果每一份是相同的， 都是平均分。 实验一： 分一分 （见附件 1） 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 这节课，我们通过对比深刻理解了平均分的 含义，你能把你的收获跟同学分享吗？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.
19、“想想做做”第 1 题 学生独立操作，完成后集体交流订正。 2.“想想做做”第 2、3 题 出示例图，学生独立填写，完成后集体交流 订正。 3.“想想做做”第 4 题 教师在黑板上画 8 个苹果 A 提出要求：把它们平均分成 4 份，看看每份有 几个？ 把它们每 4 个一份地分，看看能分成几份？ B 学生到黑板上动手分别操作分一分。 C 小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每 份分得同样多，所以都是“平均分” 4.“想想做做”第 5 题 出示例图，学生独立填写，完成后集体交流订 正。 5.小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每 几个一份地分” ，也可以是“平均分成几份地分” ， 但
20、无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一 份相同的，都是平均分。 6.说一说： “想想做做”第 6 题 课堂作业：补充习题 1、2、3、4 板书板书 设计设计 认识平均分 平均分每个一份 平均分成几份地分 教后教后 记记 附件附件 1：实验一教学设计：实验一教学设计 实验名称实验名称分一分 实验目的实验目的理解平均分的概念 实验工具实验工具正方形 设计思路设计思路通过动手操作理解平均分的含义， 借助圆片和正方形运用两种不同的方法进 行平均分， 理解把一些物体平均分有不同的分法， 可以是 “每几个一份地分” ， 也可以是“平均分成几份地分” 。掌握其中的异同点。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一
21、、提出猜想 12 块正方形，你能运用我们学到的知识，把 12 块平均分吗？有哪些不同的分法？比较 分的方法不同结果会怎么样？ 二、开展操作 1.分一分，填一填 2. 正方形分发平均分成（）份每份（）个 正方形分法每（）个一份分成（）分 三、总结实验结论 小朋友通过操作可以发现， 虽然平均分摆出的结果相同， 但分的过程却不一样： 一种是 “每 3 块一份地分” ，看出可以分成 4 份；一种是“按 4 份平均分” ，看出每份 3 块。不管哪种分 发，结果都是每份小正方形的块数相同，都是 “平均分” 。 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题认识平均分认识平均分授课时间授
22、课时间 内内 容容机动课时 教教 学学 目目 标标 1.进一步感受平均分的含义。 2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。 3.通过数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 重重 点点 难难 点点 熟练掌握“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。 教教 具具 学学 具具 课件练习纸 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 先用 16 根小棒分一分，再填空。 （1）每 2 根一份，可以分成（）份。 （2）每 4 根一份，可以分成（）份。
23、（3）每 8 根一份，可以分成（）份。 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 1. 先圈一圈，再填空。 12 颗星，每 3 颗一份，分成了（）份。 2. 先摆一摆，再填空 （1）8 个，每 2 个一份，分成了（）份。 8 个，平均分成 4 份，每份（）个。 （2）12 个，每 4 个一份，分成了（）份。 12 个，平均分成 3 份，每份（）个。 3.12 颗珠子，每 6 颗一串，穿成了（）串。 12 颗珠子，平均穿成 2 串，每串（）颗。 4.王老师买来了 20 支铅笔，准备发给同学们，请你想 一想，填一填。 平均分给 2 人，没人分得（ ）支；平均分给 4 人，每 人分得（）支；
24、平均每人分得 4 支，可以分给（） 人。 5.有 12 个同学排队做操，要使每排的人数同样多，有 几种分法？ 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 这节课你有什么收获？平均分每份的数量有什么求 法？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 下面来考考大家： 1. 有 18 个苹果，请同学们分一分，说一说这 18 个苹 果可以怎样平均分？ 2.春天快到了，同学们出去春游，有 25 人要去划船， 每条船限坐 6 人，要租几条船？请用圆片摆一摆。 3.小明有不到 20 个糖果，平均分给 4 个小朋友正好分 完， 平均分给 2 个小朋友也正好分完， 请问小明有多少 个糖果？ 板书
25、板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题除法的初步认识除法的初步认识授课时间授课时间 内内 容容教材例（ 5、6） ，练习（ 1 ）至（ 4 ） ，补充习题（1）至（ 4） 。 教教 学学 目目 标标 1通过操作学具，经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法， 为认识除法积累较丰富的感性经验。掌握除法的含义，知道把一个数平均分成 几份，求一份是多少，用除法计算同时初步学会除法算式的读法和写法。 2使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式 子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概
26、括和判断 等思维能力。 3在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识以及推理、概括能力。 重重 点点 难难 点点 重难点：感受除法的含义 教教 具具 学学 具具 多媒体、苹果图片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1. 交流：教师拿出 6 支铅笔，分给 2 个同学，可 能有哪几种分法？ 其中一人 1 支，另一人 5 支； 其中一人 2 支，另一人 4 支； 其中一人 3 支，另一人也 3 支 在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最 后一种分的每人同样多，我
27、们叫它为“平均分” 。 （理解平均分的含义） 2. 把 6 个桃平均分成 3 份，每份几个？（边谈话 边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前 面（板书：6） ；把 6 平均分成几份？把“3” 写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在 等号后面教师指着“63=2”说明：这个算 式叫除法算式，表示把 6 平均分成 3 份，每份 是 2 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 实验一： 平分小苹果 （见附件 1） 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过今天的学习你知道了什么？乘法和除法有没 有什么关系？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.教学第 49
28、页的例题。 出示例题提问：你从这道题中知道些什么？ 2.练习 教学第 37 页的“试一试”练习题 指名说说思考过程 指出：乡镇杨的题目也能用除法计算（学生回答 后板书：63=2） 追问： 结合这道题， 说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。小结：把一些物体 平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计 算。 课堂作业：补充习题 26 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 6 支铅笔1 支和 5 支 2 支和 4 支 3 支和 3 支 （平均分）62=3 被除数除数=商 教后教后 记记 附件附件 1：实验一教学设计：实验一教学设计 实验名称实验名称平分圆片 实验目的实验目的理解除
29、法的含义 实验工具实验工具图片 设计思路设计思路 首先让学生感受分一分的过程， 了解平均分的概念， 接着让学生在理解平均 分概念的基础上学会运用数学算式进行表达， 并且能够运用除法算式灵活解 决生活中的实际问题。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想 12 个圆片，每份 3 个，可以分成几份？每份 4 个，可以分成几份？8 个圆片 ，平均分成 2 份，每份几个？平均分成 4 份，每份几个？猜一猜会有什么的结果。 二、开展操作实验 1.初步感受 每个同学拿出 12 个圆片，放在自己的桌上每份 3 个，可以分成几份？让每个同学都动 手摆一摆，分一分并填一填。 每份 3 个每份 4 个每份
30、（ ）个每份（ ）个 可以分（ ）份可以分（ ）份可以分（ ）份可以分（ ）份 算式 （理清每个算式表示的含义） 2.深入分析 要求每个同学拿出 8 个圆片， 平均分成 2 份， 让每个同学都动手摆一摆， 分一分并填一填。 平均分成 2 份平均分成 4 份平均分成 （ ） 份平均分成 （ ） 份 每份（）个每份（）个每份 （） 个每份 （） 个 算式 （理清每个算式表示的含义） 三、总结实验结论 在生活中，一些物体不管是按每几个一份分、看分成几份，还是按几份平均分、看每份几 个，都可以写成除法算式。 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 练习八 （1） 授课时间授
31、课时间 内内 容容教材练习（ 1 ）至（ 4 ） ，思考题，补充习题（ 1 ）至（ 4 ） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。 2. 使学生通过看情境说明理由列式，体会观察和分析问题的不同角度，强化除法 和平均分的联系，加深理解除法含义，初步体会乘法和除法的联系。 3. 使学生能主动参与观察，思考等认知活动，感受实际生活与数学的联系。 重重 点点 难难 点点 充分理解除法的含义 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知
32、旧知 温故温故 知新知新 谈话：我们已经学会了加法、减法、乘法，昨天 还学习了 （除法） ， 同学们掌握的本领越来越多了！ 出示除法算式 122=6205=4 读一读算式，并说出被除数、除数、商分别是什 么。 二、二、 基础基础 练习练习 体验体验 感悟感悟 1.练习八第 1 题 10 根小棒，每 5 根一份，分成了（）份。 10 根小棒，平均分成 2 份，每份（）根。 （1）学生独立分一分，填一填，再列出算式。 （2）反馈结果。 （3）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？ 小结：把 10 根小棒每 5 根一份地分，求分成了几 份， 可以用除法计算。 把 10 根小棒平均分成 2 份， 求每
33、份是多少，也可以用除法计算。 2.练习八第 2 题 让学生先看图里有几个棉桃，分成了几个几，明 确有 12 个，分成了 4 个 3 谈话：不动手摆，你能看图填一填吗？ （1） 学生独立填写，再列出算式。 追问： 为什么用除法算式？123=4 表示什么意 思？124=3 呢？ 指出： 把12个棉桃平均分成几个几的同一幅图， 可以从不同的分法来观察： 可以看成每四个一份， 分成 3 份；还可以看成平均分 4 份，每份 3 个。 看成不同分法，除法算式不一样。 （2）反馈结果。 3.练习八第 3 题 谈话：提高难度，自己数出胡萝卜有多少根， 再填一填 （1）学生独立填写，再列出算式。 （2）反馈结果
34、。 指出：根据平均分写除法算式，要根据图意先想 是怎样分的，同桌互相分一分。 4.练习八第 4 题 出示题目，能看懂吗？谁来说一说图的意思？ 引导：想想一共几条金鱼，可以看成怎样分的？ 学生独立填写后反馈 交流：这两道除法算式是怎么想的？ 指出：平均分可以用除法算式表示，列式时要联 系分法想算式。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 补充习题 27 页第三题 （1）16 颗花生，每只松鼠分 4 个，可以分给（） 只松鼠。 （2）16 颗花生，平均分给 4 只松鼠，每只松鼠可 以分（）个。 交流：这两道除法算式是怎么想的？ 四、四、 综合综合 练习练习 收获收获 提升提升 这节课我
35、们练习了除法，你有哪些新收获与同 学分享？互相说一说。 课堂作业：补充习题 27 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 练习八 3x6=18186=3183=6 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 练习八 （2） 授课时间授课时间 内内 容容教材练习（ 5 ）至（8 ） ，思考题，补充习题（ 1）至（ 4 ） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生通过观察、思考和列算式的练习，能从不同角度说明同一情境表示的意 思，能根据平均分的情境和问题正确列出算式，并能说明自己的想法，进一步认识 除法的意义。 2.使学生熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正
36、确写出除法算式。 3.使学生感受数学与生活的密切联系。 重重 点点 难难 点点 充分理解除法的含义 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 温故温故 知新知新 谈话：我们已经认识了除法，能根据平均分的情 境列出除法算式。今天我们就继续来联系，通过 今天的学习，希望同学们能进一步理解除法算式 表示的意义， 并了解乘法与除法间的联系和区别。 二、二、 基础基础 练习练习 体验体验 感悟感悟 1.练习八第 5 题 先独立完成，再同桌交流。 补充： （1）除数是 5，被
37、除数是 15，商是 3。 （2）被除数和除数都是 4，商是 1。 （3）商和除 数都是 3，被除数是 9。 2.练习八第 6 题 让学生观察图意，说说有几个花坛，每个花坛有 几朵花，一共有多少朵。 （1） 学生独立填写 提问：为什么可以写成乘法算式？说说你是怎么 看图的。你在图里是根据什么列出两道不同的除 法算式的 （2） 交流反馈：比较一下这三题，它们之间有 什么联系？ 指出：像花坛这样几个几的图，可以看成“有几 个几，一共是多少”列出乘法算式；也可以看成 “按每几个一份平均分的” ，列出除法算式；还 可以看成“按几份平均分” ，列出另一道除法算 式。 3.拓展练习：完成第 52 页的第 7
38、 题。 交流：哪位小朋友告诉大家，柜台上摆了哪些 蔬菜，怎样摆的？ 提问： 黄瓜是怎么摆的？能说出哪些算式？乘 法算式是什么意思？两道除法算式是怎么想的？ 引导：你能根据图例蔬菜都可以写成几个乘法算 式和几个除法算式？ 学生结合图意，写乘法算式和除法算式。再全 班交流 4.完成第 8 题，教师巡视指导。 让学生看式子说出几乘几等于多少，说说想的 哪句口诀。 三、三、 综合综合 练习练习 收获收获 提升提升 这节课我们练习了除法，你有哪些新收获与同 学分享？互相说一说。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 思考题： 让学生读懂题意，明确有 3 个圆，要画 8 个， 每个圆里都有 4
39、 个。学生先自己画一画，再交流 怎样画的，看看是不是符合题目的要求。 课堂作业：补充习题 28 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 练习八 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题认识除法认识除法、口诀求商口诀求商授课时间授课时间 内内 容容机动课时 教教 学学 目目 标标 1.知道除法算式中各部分的名称 2.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，增强相互合作交流的互助意识。 3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培 养主动思考、认真计算的学习兴趣。 重重 点点 难难 点点 通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的
40、优点 教教 具具 学学 具具 课件练习纸 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 谈话： 学校要召开春季运动， 其中一项是排球比赛， 为了让同学们赛出好成绩，购买了一些皮球分发给各 班，让同学们进行练习。 153，被除数是（） ，除数是（） ，商是（） 。 表示把（）平均分成（）份，每份是（） 。 还表示（）里面有（）个（） 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 1.10 块砖，每次搬 2 块， （）次能搬完。 2. 写出下列算式中各部分名称。 （1）28+12
41、=40 ()()() （2）40-12=28 （）（）() （3）54=20 （）（） （） （4）20 4=5 （） （）（） 3.（1）8 人打乒乓球，每 4 人一组，分成了（）组。 （2）8 人打乒乓球，平均分成 2 组，每组有（）人 4.122=305=126= 153=244=205= 123=164=186= 5.3 个小朋友一共要做 12 个风车,平均每人做几个风车? 一张纸可以做 4 个风车,需要几张纸? 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 这节课你有什么收获？你找到最适合自己的计算方 法了吗？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 下面来考考大家：
42、1. 小明有 10 元钱,A 种金鱼每条 2 元,B 种金鱼每条 4 元.小明能买 A 种鱼多少条?最多能买 B 种鱼多少条? 2. 妈妈把买来的6个苹果和10个橘子放到4个盘子里, 每盘同样多.平均每盘有几个水果? 3. 一本书 24 页,小红每天看 4 页,小亮每天看 6 页.谁 先看完这本书?他们各需要几天看完这本书? 4. 在 2、4、5、6、8、12、15、24、30 中,每次选三个 数,写出四道不同的乘法算式 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 口诀求商 授课时间授课时间 内内 容容 教材例（ 7 ）练习（ 1 ）
43、至（ 6） ，补充习题（1）至（4 ） 。 教教 学学 目目 标标 1.使学生结合解决问题的过程，学会用 1-6 的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商 的简便性，以及除法与生活的密切联系。 2.使学生体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单 的实际问题。 3.使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表 自己见解的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 重重 点点 难难 点点 掌握用 16 的口诀求商的思考方法并学会运用口诀求商的方法正确计算。 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教
44、学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1.口答。 二（）得八三（）十二二（） 十二 2（）=8（）5=202（） =10 2.引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利 用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8 个小朋友打乒乓球，每 2 人一组，可 以分成几组？ （2）想一想：把 8 个小朋友，每 2 人一组，实 际上怎样分？（平均分） ，根据题目的意思，你能 列式解答吗？（板书：82=） 提问：算式中
45、的 8 表示什么？2 呢？ （3）小组讨论：82 等于几呢？每位同学想想 办法，小组讨论看哪一组办法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。 最简便？ 小结：在计算 82 时，可以先看除数是 2， 就想 2 几得八，这样利用乘法口诀可以很快地求 出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2.教学“试一试” （1）出示 123、105。 （2）独立思考后交流：它们的商各是多少，你是 怎样想的？ （3）学生独立填写 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过今天的学习，你掌握了什么本领？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完
46、成“想想做做”第 1 题。 （1）让学生们一组一组的完成。 （2） 观察一下， 每一组中的乘法算式、 除法算式、 乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应 的乘法算式来算。 2.完成“想想做做”第 2 题。 （1）分组比赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3.完成“想想做做”第 3 题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）以数字卡片的形式开火车计算 4.“想想做做”第 4 题：限时口算后纠错。 5.学生独立完成“想想做做”第 5、6 题。 交流：为什么用除法计算？ 课堂作业：补充习题 1、2、3、4 板书板书
47、设计设计 82=4123=4105=2 想：二（四）得八， 商是 4想：三（四）十二，商是 4想： （二）五一十， 商是 2 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 练习 九（1） 授课时间授课时间 内内 容容 教材练习（ 1 ）至（ 8） ，补充习题（1）至（4 ） 。 教教 学学 目目 标标 1. 使学生巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。 2. 使学生能结合口算除法解释求商的方法，能用 6 以内的乘法口诀正确的口算相 应除法的商，逐步提高表内除法的口算能力。 3. 使学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学习数学的兴
48、 趣。 重重 点点 难难 点点 熟练运用口诀，正确计算乘、除法 教教 具具 学学 具具 多媒体 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 温故温故 知新知新 这节课我们运用以前学过的一些知识进行一些 练习，看一看谁掌握得最好、最扎实。 二、二、 基础基础 练习练习 体验体验 感悟感悟 1.口算：完成练习九第 1 题。 （1）学生独立完成，集体订正。 （2）小结：根据一句口诀我们不但能列出两道乘 法算式，还能计算两道除法算式的得数 （3） 根据这几句口诀你能列出几道乘法算式和除 法算式呢？为什么？
49、 一一得一二二得四三三得九四四十六 五五二十五六六三十六 2.完成练习九第 2 题， （1）出示第一棵向日葵，引导观察：花朵上的数 字和树叶上的数字之间有什么联系？ （2）学生一组一组完成。 （3）集体交流，说说它们分别用了哪句乘法口 诀？ 3.完成练习九第 3 题。限时口算。交流时说说每 组中三题各用了哪句口诀？ 4.完成练习九第 4 题。限时口算。相机抽题让学 生说说思考过程 5.完成练习九第 5 题。 （1）学生根据图意，写出一道乘法算式和两道除 法算式。 （2）交流：你是怎样想的？要求说清图意 6.完成练习九第 6 题。 独立完成后全班交流， 说说这两题的区别和联系。 三、三、 综合综
50、合 练习练习 收获收获 提升提升 这节课我们练习了哪些内容？你有哪些收 获？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.完成练习九第 7 题。 （1）出示情境图，学生看图，想一想题目中给我 们提供了哪些信息？要我们求什么问题？ （2） 学生独立思考， 想一想该用什么方法来解决， 怎样列式？ （3） 交流： 说说各自的想法， 并说说列式的理由。 2.完成练习九第 8 题 学生独立完成后交流。 课堂作业：补充习题 1、2、3、4 板书板书 设计设计 205=4（只） 204=5（根） 口诀：四五二十 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题 练
