1、可爱的小房子画方形和圆形 一、教材、学情分析 本课是江苏省信息技术教材第 11 课画方形和圆形的教学内容，主要学 习画椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。课本以画小房子为例，介绍了画椭 圆、矩形、圆角矩形的步骤，有利于学生自学。但由于学生的知识基础和自学能 力各异，可能有一部分同学在尝试过程中会有困难。于是笔者把教材内容作适当 改动，以任务闯关的形式出现，让学生完成画小房子：第一关，讲解演示、指导 练习，画主体；第二关，激励尝试、鼓励互助，画房门；第三关，自主探索、讨 论交流，画窗户；第四关，提示要点、迁移技能，画房顶；第五关，组内合作、 组间竞争，画烟囱。 二、教学目标 知识目标： 学会椭圆
2、、 矩形、 圆角矩形工具的使用方法； 熟练掌握画长方形、 正方形、圆角长方形、椭圆等技巧。 能力目标：训练学生在画图中综合运用椭圆、矩形、圆角矩形工具的能力； 培养学生处理信息的能力，表达、评价、想象的能力和通过合作探究共同解决问 题的能力。 情感目标：通过图画的欣赏和创作，激发学生学习信息技术的兴趣；通过师 生间的交流探讨，培养学生对他人的尊重、关爱和对生活的热爱之情。 三、教学重、难点 教学重点：椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。 教学难点：正方形的画法。 四、设计思路 本课将采用“任务驱动、合作探究”教学法教学，以学生为主体，教师为主 导。首先借助于画图作品激发学生学习兴趣，展示学习任
3、务。根据学生操作水平 的不同，将任务分为不同的层次。然后通过“任务闯关” “学一学” “试一试” “帮 一帮” “比一比” “说一说”等活动，将有关学习内容进行整合，拓展学习空间， 丰富学生体验。使学生通过实践探索，巩固画图的技能，体验学习的乐趣和创作 的成就感。并使学生的想象力、创造力和知识整合能力得到培养，促进学生综合 素质的发展。 五、教学过程 （一）作品激趣，揭示课题 师：首先，老师请同学们看一幅画！ 教师出示范图“小房子”让学生欣赏。 师：仔细观察一下，这座小房子是由哪些图形组成的？（长方形、正方形、 椭圆形） 师：说得真好！你想把它画下来吗？（想！ ） 师：今天我们就来一起画“可爱
4、的小房子” 。 揭题： “可爱的小房子” 。 （齐读课题） （二）任务驱动，目标分级 出示： “本课任务” 。 师： 我们本节课的任务就是通过完成画这座小房子， 学会方形和圆形的画法。 师：有信心吗？（有！ ） 师：老师是按这样的顺序来画的。 演示“小房子”绘画顺序。 师：这是按什么顺序？（由下到上） 师：准备好了吗？（好了！ ） 1讲解演示 指导练习。 （芝麻开门 第一关 画主体 ） 师：芝麻开门 第一关！ 出示“芝麻开门 第一关：画主体” 。出示范图。 师：房子的主体是一个什么形状？（长方形） 出示“工具箱”图片。 师：我们需要用工具箱中的“矩形”工具来画。 师：我们在工具箱中找一找，找到
5、了吗？ 师：老师要用“矩形”工具来画这个长方形，请你仔细观察老师是分几步来 完成的？ （教师解说演示） （学生观察） 师：第一步，选定“矩形”工具，通过用鼠标单击“矩形”工具按钮来完成， 单击后，我们发现这个按钮凹陷下去了；第二步，确定房子主体的位置，位置靠 下一点，上面要留下房顶和烟囱的位置；第三步，拖动完成，从主体位置的左上 角开始，按住鼠标左键拖动到右下角，满意后松开鼠标左键。 师：谁来说一说，老师是分几步，怎样完成这个长方形的？（指名回答） 出示要求： “练一练 画主体” 。 师：请同学们自己来练一练。 师： 全班最快完成的， 请到前面来！ 报出自己的姓名， 就有机会得到小红花！ （提
6、前完成的同学可以去帮助有困难的同学！ ） （学生练习画主体） （教师巡视指导） （学生互相帮助） （完成的把手举起） 师：同学们都画好了吗？祝贺你们顺利闯过第一关！ 2激励尝试 鼓励互助。 （轻而易举 第二关 画房门） 师：轻而易举 第二关！ 出示“轻而易举 第二关：画房门” 。出示范图。 师：房子的门也是一个什么形状？（长方形） 师：请同学们按照房子主体的画法来试着画门。有信心吗？（有！ ） 师：老师这儿还有一句画房门的秘诀： “工具相同、画法相同。 ”有了这一句 秘诀，你一定能成功！ 出示要求： “试一试 画房门” 。 师： 全班最快完成的， 请到前面来！ 报出自己的姓名， 就有机会得到小
7、红花！ （提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！ ） （学生练习画主体） （教师巡视指导） （学生互相帮助） （完成的把手举起） 师：下面我们请第一名同学到前面来！这位同学能不能得到小红花呢？我们 让他来演示一下！ （学生演示步骤） （师生评价、奖励） 师：他画得对吗？我们来奖他一朵小红花！ （掌声响起来！ ） 师：其他同学也都画好了吗？祝贺你们顺利闯过第二关！ （小结长方形的画法） 师：通过前面的学习，我们知道画长方形都要使用“矩形”工具，而且都可 以通过三个步骤来完成。 出示“用矩形工具作画：选定工具。确定位置。拖动完成。 ” 3自主探索 讨论交流。 （再接再厉 第三关 画窗户） 师：再接
8、再厉 第三关！ 出示“再接再厉 第三关：画窗户” 。出示范图。 师：房子的窗户是一个什么形状？（正方形） 师：正方形该怎么画呢？ 出示学习要求：“想一想： 房子的窗户是什么形状的？我们如何画正方形呢？ 请同学们自己在书上找到答案后，先读一读、想一想，再讨论交流” 。 （学生读书、思考、讨论） （教师巡视指导） 师：谁愿意把讨论的成果告诉大家，说一说如何来画这扇窗户。 （指名回答、 鼓励） 师： 老师也学习了正方形的画法， 并进行了整理， 现在拿出来与同学们分享。 出示经验分享： “选定“矩形”工具。确定窗户的位置。先按下上档 键不松手，再在适当的位置拖动鼠标，直到满意为止，最后松开鼠标左键，窗
9、户 就画好了。 ” （指读） 师：我们来比较一下，画正方形与画长方形的区别在什么地方？（画正方形 要用到上档键） 出示上档键图片。 师：上档键在键盘上什么位置呢？ 出示键盘图片。 师：请同学们找一找，找到了吗？ 师：下面看老师是如何来画这个正方形的？ （教师解说演示） （学生观察） 师：同学们学会了吗？下面请同学们自己来练一练。 出示要求： “练一练 画窗户” 。 师： 全班最快完成的， 请到前面来！ 报出自己的姓名， 就有机会得到小红花！ （提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！ ） （学生练习画主体） （教师巡视指导） （学生互相帮助） （完成的把手举起） 师：同学们都画好了吗？祝贺你们顺
10、利闯过第三关！ （小结并比较长方形和正方形的画法） 师：通过前面的学习，我们知道画长方形和正方形都要使用“矩形”工具， 但是画正方形还要配合使用上档键，而且都可以通过三个步骤来完成。 出示“用矩形工具作画：选定工具。确定位置。拖动完成。 ” 4提示要点 迁移技能（一气呵成 第四关 画房顶） 师：一气呵成 第四关！ 出示“一气呵成 第四关：画房顶” 。出示范图。 师：房子的房顶是一个什么形状？（圆角长方形） 师：我们在工具箱中找一找，该用什么工具来画呢？（ “圆角矩形”工具） 师：换了一种工具，同学们有把握画成功吗？ 师：老师这儿还有一句画房顶的秘诀： “工具不同、画法相同。 ”有了这一句 秘诀
11、，你一定能成功！ 出示要求： “比一比 画房顶” 。 师： 全班最快完成的， 请到前面来！ 报出自己的姓名， 就有机会得到小红花！ （提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！ ） （学生练习画主体） （教师巡视指导） （学生互相帮助） （完成的把手举起） 师：下面我们请第一名同学到前面来！这位同学能不能得到小红花呢？我们 让他来演示一下！ （学生演示步骤） （师生评价、奖励） 师：他画得对吗？我们来奖他一朵小红花！ （掌声响起来！ ） 师：其他同学也都画好了吗？祝贺你们顺利闯过第四关！ 5组内合作 组间竞争 （ 脱颖而出 第五关 画烟囱 ） 师：脱颖而出 第五关！ 出示“脱颖而出 第五关：画烟囱
12、” 。出示范图。 师：这一关，我们要采取小组竞赛的方式，用你们学会的知识、技能来完成 画烟囱的任务。小组内互助合作，先画好的同学帮助有困难的同学。 出示要求： “赛一赛 画烟囱” 。 师：小组与小组比一比，赛一赛。最快完成的小组，一起举手！ （学生练习画烟囱） （教师巡视指导） （学生互相帮助） （完成的把手举起） 师：同学们都顺利完成了任务，这组取得了第一名。让我们为他们鼓掌！ 师：下面我们请一位同学，代表这组来领取小红花！但是先要演示一下！ （学生演示步骤） （师生评价、奖励） 师：他画得对吗？我们来奖他一朵小红花！ （掌声响起来！ ） 师：其他同学也是这样画的吗？祝贺你们顺利闯过第五关！
13、 （三）总结自评，拓展延伸 师：通过大家的齐心协力，我们顺利完成了本课画小房子的任务。 出示要求： “表现和收获” 。 师：你通过这堂课的学习有什么收获？学到了哪些知识和技能？ 师： 你对自己和同学的表现如何评价？你帮助过哪些同学？或得到过哪些同 学的帮助？想说些什么？ （学生谈收获和表现） 师：今天同学们学得非常认真，不但画得好，而且说得好！希望同学们课后 多练习，掌握更多的电脑绘画技巧，来描绘我们的幸福生活！ 出示要求： “交流与分享” 。 师：最后，老师给同学们带来了用矩形工具和椭圆工具绘制的一些图画。我 相信同学们自己也会使用这些工具创作更漂亮、更有特点的图画来！ （学生交流与分享，请老师欣赏） （教师巡视指导） 师：请同学们，把自己创作的图画与同桌交流分享，请后面的老师也来欣赏 一下好吗？（播放音乐） 师：同学们都交流得很开心！但因为时间关系，我们的交流先到此为止！余 下的课后完成！下课！ 五、教学反思 本节课采用了尝试教学法，任务驱动、合作探究教学法，大大激发了学生的 学习兴趣和求知欲。通过“任务闯关”的活动，让学生自主学习、合作探索、大 胆尝试、不断提高。使学生既掌握了基本技能，又增强了整合信息的能力。真正 体现了新课程的“以人为本”的精神。
