1、XX 区小学语文教学评助课时备课设计区小学语文教学评助课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题爬天都峰爬天都峰课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 教材教材 分析分析 1.1.文本位置文本位置: : 本课是部编语文四上第五单元第二篇课文,单元主题为“多彩生活”。这是一篇 讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。 全文共有 10 个自然段。第一自然段写 在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五 自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然 段，写“
2、我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、 九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总 结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 课文最后以爸 爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。 这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学 习，相互鼓励，共同进步。 2. 教学内容分析教学内容分析: : 识字与写字识字与写字：认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级” 等 10 个字，会写“假日、抬头”等 14 个词语。 阅读阅读：本单元旨在让学生品悟
3、多彩的生活，体现了语文核心素养中的文化传承 与理解。本单元阅读的训练要素是怎样把一件事情写清楚。了解故事的起因、经过、 结果，学习把握文章的主要内容；具体体现为以下五个训练点找出描写想象语句 体会想象之妙处品人物的精神品质仿写想象合理创造了解故事把握内容 交流平台交流平台：体会写事情要按照一定的顺序，把事情发展过程中的重要内 容写清楚。还要注意把看到的、听到的、想到的都写下来，使人物丰富生 活，多方位的表现角色，使之更加鲜活。 3.3.关系建构关系建构： 读读：习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。习作单元都是围绕某项关键 的习作能力编排的，在结构体系上跟其他单元有较大的区别。关注生活这一体
4、裁的 文章，学生并不陌生，第四单元中课文课课后题目给出了故事的起因、经过、结果 要求学生根据给出的提示讲故事，学生从而已经了解了故事的结构特点，而且在一 至三年级学生已经学过很多寓言故事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比 较熟悉。能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理 解课文内容。 写写： 两篇习作例文我家的杏熟了和小木船借助旁批和课后题，提示学 生怎样把事情写清楚。单元习作生活万花筒，让学生选一件印象深刻的事，按 一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。 4.4.资源拓展资源拓展 主题丛书：颤抖的羽毛一件小事树上的鞋小麻雀钓鱼 再被狐狸骗一次母狼的智
5、慧两角钱风筝 课标课标 分析分析 本学期目标 识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的 感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的 基本表达方法。 习作 1.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要， 分段表述。 2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做
6、到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 单元目标： 1. 能根据情感变化感受生活的快乐。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精 炼、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这是“一种强大的 力量”；我和爸爸以及老爷爷爬天都峰，能从彼此身上汲取力量，从而登 上山顶，从中明白一定的道理；通过两篇习作例文，进一步体会按照一定 的顺序叙事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2. 通过反复有感情地朗读课文， 了解文本对不同角色地神情、动作地具体 描写，真实表达自己的感情。 学情学情 分析分析 1.已有知识经验已有知识经验 学生有一定的识字量，能正确规范地书写汉字。
7、对习作单元有自己初 步的认识，积累一定的好词佳句。有片段仿写的经验。能够写一件简单的 事。习作的时候，围绕一个意思写。 2.已有策略经验已有策略经验 能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方 法理解课文内容。 3.已有生活经验已有生活经验 学生想象力丰富，在生活中有对生活经历的感悟，通过阅读体验可以 和作者产生一定的情感共鸣。 4.存在困难与障碍：存在困难与障碍：学生可能因为没有去爬过黄山，缺少现实体验，因此对文本 中角色的对话、动作和感受理解不深刻。20-30%的学生阅读面窄，导致学生阅 读理解力有待提高。针对作者的写作方法，对于如何细致入微地进行观察 相关事物并习作文章
8、， 存在困难认知， 需要在理解文本情境中学习并提高。 5.5.突破措施：突破措施： 运用已经习得知识，进行归类整理子、词、形近字等。引导学生从文章内 容入手，回顾主要内容。回顾文章作者是如何在生活中观察事物，如何细 致描写观察所得。片段练习给学生直观的回顾和呈现习作方法的运用。 学习学习 目标目标 1.能正确认读“级”等 5 个生字新词，正确认读多音字“相”在本课的读 音，能据词定音或据音组词。 2.能正确流利朗读课文，说说课文写了一件什么事；梳理课文条理，揣摩 课文顺序，按照一定顺序把一件事的主要内容写清楚。 教学教学 重难重难 点点 教学重点：能正确认读“级”等 5 个生字新词，正确认读多
9、音字“相”在 本课的读音，能据词定音或据音组词。 教学难点：能正确流利朗读课文，说说课文写了一件什么事；梳理课文条 理，揣摩课文顺序，按照一定顺序把一件事的主要内容写清楚。 课前课前 准备准备 多媒体课件、图片 教教学学过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容 学生活学生活 动动 评价活动评价活动 问题预设问题预设 与补救与补救 一、 创设情 境， 导入新 课 上课前，先请同学们聊 一聊爬山的那些事。 今天学习一篇关于爬山 的文章，出示课题，齐读课 题。 作者为什么要用“爬” 而不用“登”字? 鼓励学生质疑。 学生说自 己的爬山 经历 因为天都 峰高而陡， 用“爬”更 能准确反 映出登山 的
10、费力、艰 难。 1.学生说出 经历和感 受。 2.鼓励学生 质疑。 通过交 流，创设 情境。 鼓励学生 质疑，补 救：边读边 想象，把文 中的话变 成自己脑 中的画。感 受天都峰 的险峻挺 拔、高不可 攀、令人生 畏。 二、 检查预 习， 自学字 词 （目标 1） 1.请同学们选择自己喜欢 的方式朗读课文，要把字音读正 确，把课文读通顺。 “级”在“石级”一词 中读 j，不读 j；“辫”读 1.朗读课 文，认读 生字 1. 同桌互读 检测学生识 字情况。并 订正对错。 继续夯实 识字、写 字基础。 发挥学生 自主识字 的主动 性，通过 bin ， 不 读 bn ； 多 音 字 “相”在本课读
11、xin， 另一 个读音是 xin， 扩词： 相加、 相互。 2.课件出示词语，检测 生字、词语的掌握情况。 石级铁链攀登一 张相辫子笑呵呵 3. 重 点 指 导 书 写 “链”“颤”“辫”。(教师 相机强调：“颤”在本课读 chn，“鲫”读 j。) (1)请学生观察，这几个 生字在书写时需要注意哪些 地方。 (2)教师示范，讲解书写 要点。 链：注意最后写“辶”， “辶”写在竖中线上，整个 字写得紧凑一些。 颤：左右均宽，注意最 后一笔是点，不是捺。 辫：注意两个“辛”不 同的写法，“纟”落在竖中 线上，写得瘦长些。 (3)学生练习书写生字， 教师巡视指导。 4.形近字区分练习。 级（） 极（
12、） 链（） 琏（） 2.点名读 生字多音 字 3.书写易 错字，同 桌互检纠 错。 4.学生组 词 2. 通 过 书 写，同桌互 检检查易错 字 书 写 情 况。 3.指导书写 检测练 习、形近 字区分， 巩固对生 字的掌 握。练习 书写生 字，把字 写美观。 辨 析 “辫”“ 辩”“辨 ”时，引 导学生根 据形声字 的特点或 通过字理 识字进行 区分。必 要时进行 造句，在 具体的语 言环境中 加 以 区 辫（） 辩（） 辨（） 分。 三、 再读课 文， 理清顺 序（ 目 标 2） 1.想一想：这篇课文讲 了一件什么事？(在假日里， “我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老大 爷，“我
13、们”互相鼓励，克 服山高路陡的困难，终于一 起爬上了天都峰。) 2.作者写爬天都峰，是按照 什么顺序写的？ 按照“爬山前爬山时 爬山后”的顺序全班交流， 3.小结概括主要内容的方 法。(抓住六要素：时间、地 点、人物、事件的起因、经 过、结果。) 4.再读课文，想一想： 我们也可以归纳什么小标题 来展现事件的顺序。(除了刚 才我们概括的：爬天都峰之 前爬天都峰中爬上 天都峰峰顶之后。还可以概 括为：面对天都峰天险 树立信心、鼓起勇气勇 于攀登，战胜天险。) 5.小结：作者条理清晰， 能按照一定的顺序进行叙 述，从而能够把一件事写清 “爬山前 爬山 时爬 山后”。 1.指名读 2.小组合 作交流
14、 学 生 只 要概括出事 件的顺序， 能说出这三 个主要情节 即可。允许 学生通过不 同方式来梳 理 写 作 顺 序。 教学中， 注意方法 指导，引 导学生抓 住事件要 素归纳概 括课文主 要内容。 同时，了 解文章的 写作顺 序，明确 要按一定 的顺序把 事件写清 楚。 楚。这是值得我们学习的。 四、 达标检 测 完成同步练习册 2.3.4做练习正确完成 作业作业 布置布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 书写生字词巩固性目标 110 分钟 搜集有关克服困 难的名言摘录在 积累本上 拓展积累目标 310 分钟 板书板书 设计设计 爬天都峰 爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后 教学教学 反思反思
