1、Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. 培优练习培优练习 一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。 1. 你在观看什么？ _ 2. Tom 把一张新的 DVD 给了我。 _ 3. 蛇不喜欢音乐。 _ 4. 他们几乎是聋的。 _ 5. 它害怕了起来。 _ 二、阅读短文，判断下列选项的正误（二、阅读短文，判断下列选项的正误（T/F） 。 Daming is watching a DVD about animals. This DVD was given by Simon to Daming. According to it, pand
2、as love bamboo and eat for 12 hours a day. Snake can use its body to dance but they cant hear music because they are almost deaf. 1. Daming is watching a DVD about animals. 2. Daming gave the DVD to Simon. 3. Pandas love bamboo. 4. Snake can use its body to dance. 5. Snakes love music. 答案和解析答案和解析 一、
3、一、 1. What are you watching?【解析】 “观看”一般翻译成 watch，而不翻译成 look at 或 see。 2. Tom gave me a new DVD.【解析】give 的双及物结构，此句还可以翻译成 Tom gave a new DVD to me.；本句的时间应该是过去，应用一般过去时，give 的过去时是 gave。 3. Snakes dont love music. 【解析】此句的 love 亦可以被 like 替换。 4. They are almost deaf. 【解析】 “聋的”直译为 deaf， “几乎”翻译成副词 almost。 5.
4、 It gets frightened. 【解析】 “害怕了起来”意思就是“变得害怕了的” ，翻译成 get frightened，其中 get 的作用与 become 和 be 一致。 二、二、 l. T【解析】原文为“Daming is watching a DVD about animals.”，与题干完全一致。 2. F 【解析】原文为“This DVD was given by Simon to Daming.”，说明这张 DVD 是 Simon 给 Daming 的，而非相反方向。 3. T 【解析】原文中“pandas love bamboo” 与题干完全一致。 4. T【解析】
5、原文为“Snake can use its body to dance”，与题干描述完全一致。 5. F【解析】原文“they cant hear music because they are almost deaf.”，原文说明了蛇本身 基本听不见，所以可以判断它们不会喜欢音乐。 Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. 基础练习基础练习 一、补全本课出现的单词。一、补全本课出现的单词。 1. s_ke 2. pa_a 3. anim_ 4. favour_ 5. bamb_ 二、将下列汉语翻译成对应英语。二、将下列汉语翻译成对应英语。 1. 一张关于动物的 D
6、VD_ 2. 我最喜爱的熊猫_ 3. 用它的身体跳舞_ 4. 聋的_ 5. 害怕的_ 三、选出不同的一项三、选出不同的一项 ( ) 1. A. panda B. frog C. sheep ( ) 2. A. bamboo B. snake C. fox ( ) 3. A. dance B. sing C. food ( ) 4. A. deaf B. blind C. doctor ( ) 5. A. happy B. afraid C. frightened 答案和解析答案和解析 一、一、 l. ke 2. nd 3. al 4. ite 5.oo 二、二、 l. a DVD about
7、animals【解析】 “关于”用介词 about 翻译出来。 2. my favorite panda 【解析】 “最喜爱的”直译成 favorite 即可。 3. use its body to dance 【解析】固定搭配 use sth. to do sth.，“身体”翻译成 body。 4. deaf 【解析】盲的是 blind。 5.frightened【解析】意思与 afraid 相似，但程度更深。 三、三、 1. B 【解析】AC 都是哺乳动物，而 C 是两栖动物。 2. A 【解析】BC 是动物，A 是植物。 3. C 【解析】AB 都可以做动词，C 只能做名词。 4. C
8、【解析】AB 都可以做形容词，而 A 只能做形容词。 5. A 【解析】BC 都表示害怕的感情，A 表示高兴的感情。 Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. 提高练习提高练习 一、根据上下文或者括号的提示填空。一、根据上下文或者括号的提示填空。 1. Pandas _(eat) for twelve hours a day. 2. Does Sam _(love) sports? 3. The snakes are almost _(deaf). 4. Pandas like _(bamboo) very much. 5. It _(say) snakes lo
9、ve music. 二、单项选择。二、单项选择。 ( ) 1. The snake _ angry. A. get B. gets C. getting ( ) 2. Please give me _ coat. This one is too small. A. other B. another C. the other ( ) 3. He _ bamboo. A. love B. loves C. like ( ) 4. Look _ this picture! A. at B. in C. for ( ) 5.What does it say _ snakes? A. about B.
10、from C. at 答案和解析答案和解析 一、一、 1. eat【解析】此句叙述熊猫的习性，一般用一般现在时，主语是复数形式，所以用一般形 式。 2. love【解析】虽然主语是 it，但三单已在助动词 does 体现，所以本句用 love 原因。 3. deaf【解析】因为 deaf 本身就是形容词，可以放在系动词之后。 4. bamboo【解析】bamboo 表示竹子的统称时，是不可数名词。 5. says【解析】此句表达事实，用一般现在时，因为 it 作为主语，所以用三单形式 says。 二、二、 1. B【解析】getting 不能单独使用，排除 C；主语是单数，一般现在时用三单形式
11、，所以 选 B。 2. B【解析】此句的意思是“请给我另一件外套” ， “另一个”一般用 another 表示，需要注 意的是 the other 意为“（两者之中）的另一个” ，但本句没有强调只有两件，所以选 B 最 为恰当。 3. B【解析】He 做主语，用三单形式，所以选 B。 4. A 【解析】固定词组 look at ，意为“（表示动作的）看” ，look in“看望” ，look for “寻找” 。 5. A 【解析】此句最符合逻辑的意思是“关于蛇，它说了什么” ，其中缺少表示“关于” 的 about，所以选 A。 Module 7 Unit 1 Pandas love bamb
12、oo! 教学模式介绍教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其 中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与 道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高 教材分析教材分析 本单元是六年级下册模块七 Unit 1 的内容。课文的主要内容是 Daming 和奶奶的对话， 通过两者对话介绍表达喜爱的动词
13、 love 以及几种常见的动物名。课文从听、说方面进一步 加深学生对知识的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容 替换其中部分信息。 教学目标教学目标 【知识与能力目标】 1.掌握单词: bamboo, snake； 2.熟练运用句型：They love / like /sleep/ play with. What are they? They are.； 3.用一般现在时来描述动物及动物的习性。 【过程与方法目标】 1能够听说读写本单元句型； 2能辨别不同动物的英文名称，以及它们的习性； 3. 能用 love 表达自己的喜爱。 【情感态度价值观目标】 1.培养学生学习
14、英语的兴趣，积极参与各项活动； 2.让孩子们养成关爱大自然、喜爱小动物的意识。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 1.重点词汇 love、play with，并能在实际情景中运用; 2.能够表述动物的习性。 【教学难点】 1. 对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。 课前准备课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程教学过程 一、创设情境一、创设情境 【教师预设】 1. 播放视频歌曲 The Rainbow Song of Panda，请学生欣赏。 2. 询问学生喜欢什么颜色。 T:What color do you love?
15、 S:I love 【学生活动】 1.学生欣赏歌曲。 2.学生回答喜欢什么颜色。 3.有条件的班级，学生可以学唱这首歌曲。 【设计意图】 本部分中，学生将首先接触到一首关于颜色的歌曲，学生可以复习颜色的表达，之后 通过师生回答，学习 love，为下面的学习埋下伏笔。 二、启发思考二、启发思考 【教师预设】 1. 教师展示不同动物的照片。 T: What is the animal? S: Its 2. 教师继续询问这些动物喜欢什么。 T: What does panda love? S: Panda loves bamboo. 【学生活动】 1. 学生回答动物的名称。 2. 学生回答这些动物喜
16、欢什么。 3. 学生之间就这两个话题，进行生生对话。 【设计意图】 在本部分中，教师通过师生对话和生生对话这两种方式，帮助学生学习动物的名称和 这些动物喜欢什么。在这个部分之后，学生将熟悉 love 的意义 三、自主或小组探究三、自主或小组探究 （一）活动探究（一）活动探究 【教师预设】 1. 教师播放配套视频，请学生仔细观看，并获取 Daming 和奶奶之间对话中的重要信息。 2. 教师展示问题，请学生回答与对话内容相关的问题。 What is Daming Looking at? What is Grandmas favourite animal? Do snakes love music
17、? Why? 【学生活动】 1.学生仔细聆听录音或观看视频，并阅读对话，做出适当的笔记和标记。 2.学生划出对话中与问题相关的线索信息。 3. 学生找出对话中的依据，和教师核对。 （二）个人探究（二）个人探究 【教师预设】 1.教师通讲这封信，并对重点词汇和搭配进行讲解。 单词或搭配：say sth. about sth.、deaf 和 frightened. 2.教师询问学生，他们对对话的理解，获取什么信息。 【学生活动】 1.学生描述从对话获取的信息。 2.学生在吃透正文的基础上，补全总结中缺少的文字。 （三）合作探究（三）合作探究 【教师预设】 1.教师让学生就对话进行分角色扮演的活动。
18、 2.教师纠正在学生表演过程中所犯的错误。 【学生活动】 1.学生两两一组，分角色对话。 2.请几组学生到讲台上，表演对话。 3.台下学生评价台上学生的表现 （四）难点不同（四）难点不同 【教师预设】 1. 教师教师 frightened 和 use sth. to do sth。 【学生活动】 1.学生学习这些词汇，并尝试用这些词汇造句。 【设计意图】 在本环节中，学生将学习到本课的对话。学生首先通过回答指定问题的方式，训练从 对话获取有效信心的能力；然后，继续巩固重写信息的能力；之后，通过分角色对话的方 式，学生练习自己的口语能力；最后，学生学习对话中的难点词汇。 四、协作交流四、协作交流
19、 【教师预设】 1.教师带领学生完成猜谜的游戏。 游戏规则： 给每一组一个信封，信封里装有几张单词卡片（关于描述动物的单词卡片） ，互相之间 合作将单词卡片连成句子，然后猜出谜底。 【学生活动】 1.学生完成这个猜谜的游戏。学生用 love 等句型，描述动物的信息，让对方猜测。 【设计意图】 本环节中，学生通过猜谜的游戏，提供给学生用 love 造句、描述动物具体信息的机会， 通过游戏这种寓教于乐的方式提高学生的口语能力。 五、总结提高五、总结提高 【教师预设】 1.教师总结本课学习的主要内容，主要总结三个动词的用法 love 和 favorite。 2.教师回顾本课学习的内容和知识，引导完成单项选择练习，并讲解这些单选题。 a.最恰当的意义是“关于动物的 DVD” ，所以选 A。 b.Favorite 不能做动词，主语是第一人称，不用三单形式，所以选 B。 【学生活动】 1.学生根据所学新内容，完成练习，巩固对知识的掌握。 2.完成课后作业 a.完成畅言教学的配套练习。 b.抄写本课生词三遍，并造句。 【设计意图】 教师总结归纳本课所学的知识，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过 完成总结和练习将学到的知识内化到自身的知识体系之中。 教学反思教学反思 略。
