1、Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday. 培优练习培优练习 一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。一、将下列的汉语句子翻译成英语句子。 1. 我昨天参加了英语角。 _ 2. 我在街上发现了许多餐馆。 （用过去时） _ 3. 我最喜欢的学科是英语。 _ 4. 我非常喜欢写故事。 _ 5. 上周六，我遇到了汤姆。 _ 二、阅读短文，判断下列选项的正误（二、阅读短文，判断下列选项的正误（T/F） 。 I went to a library yesterday. The library is very big. It has books, CDs an
2、d computers. I found many types of books like novels, textbooks and magazine but there is no maps. My favourites are scientific novels. 1.The library is not small. 2.You can see computers in the library. 3.You can see maps in the library. 4.You can find textbooks in the library. 5.The writer likes s
3、cientific novels the best. 答案和解析答案和解析 一、一、 1. I went to the English Corner yesterday. 【解析】 “英语角”翻译成“the English Corner” 2. I found many restaurants in the street. 【解析】 “发现”find 的过去式不规则，为 found；“在街上”为 in the street。 3. My favorite subject is English. 【解析】 “最喜爱的”favorite，而“学科”为 subject。 4.I like writi
4、ng stories very much. 【解析】 “喜欢做某事”用 like doing sth.或者 like to do sth.；“写故事”为 writing stories。 5.I met Tom last Saturday. 【解析】 “遇见”为 meet，过去式不规则为 met；“上周六”为 last Saturday。 二、二、 l. T 【解析】原文中的 big 等同于 not small。 2. T 【解析】原文中“It has books, CDs and computers”说明有电脑。 3. F 【解析】原文中“I found many types of book
5、s like novels, textbooks and magazine but there is no maps.”说明图书馆有教科书，而没有地图。 4. T 【解析】同 4 的解释。 5. T 【解析】原文中“My favourites are scientific novels.”中 favorite 和结构 like sth the best 表示相同的意思，都意为“最喜欢 XX”。 Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday. 基础练习基础练习 一、补全本课出现的单词。一、补全本课出现的单词。 1. t_b 2. yes_day 3.
6、 s_ne 4. g_te 5. f_mer 二、将下列汉语翻译成对应英语。二、将下列汉语翻译成对应英语。 1. 明代墓葬_ 2. 石兽_ 3.最喜爱的_ 4. 非常多 adv._ 5. 梨_ 三、选出与其他项不同的一项三、选出与其他项不同的一项 ( ) 1. A. make B. went C. said ( ) 2. A. was B. were C. am ( ) 3. A. me B. we C. him ( ) 4. A. wrote B. met C. go ( ) 5. A. tomb B.taste C. stone 答案和解析答案和解析 一、一、 l. om 2. ter 3
7、. to 4. a 5.ar 二、二、 l. the Ming Tombs 【解析】墓葬为“tomb”。本课出现这一专有名词，按照本课出现的 方式翻译。 2. stone animal 【解析】石兽意为“石头制成的雕像”，所以翻译为“stone animal”。 3. favorite 【解析】favorite“最喜爱的”，这个词不能用最高级和比较级。 4. very much 【解析】much 可以做副词，而 many 不可以。 5. pear【解析】pear“梨子”。 三、三、 1. A 【解析】BC 是过去式，B 是动词原形。 2. C 【解析】AB 是过去式，C 是动词原形。 3. B
8、【解析】AC 是人称代词的宾格形式，B 只能做主格形式。 4. C 【解析】AB 都是过去式，C 是动词原形。 5.B 【解析】AC 都是名词，B 是动词。 Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday. 提高练习提高练习 一、选择正确的单词填空。一、选择正确的单词填空。 1. I didnt_( went/go) to school yesterday. 2. There _( were/ was) many books in my bedroom. 3. He _( reads/ read) books every night. 4. It _
9、( is/ were) very exiting. 5. Did you _( do/ did) sport? 二、单项选择。二、单项选择。 ( ) 1. I _ to the library yesterday. A. go B. goes C. went ( ) 2. There are lots of _ about China. A. book B. books C. ruler ( ) 3. Im going to _ the room. A. clean B. cleaned C. cleans ( ) 4. Let me _ the cake! A. tastes B. to t
10、aste C. taste ( ) 5. The farmer _ to the little boy A. said B. say C. sayed 答案和解析答案和解析 一、一、 1. go【解析】yesterday 提示本句发生在过去，但 didnt 已表示一般过去时，后面必须用动 词原形。 2. were【解析】there be 结构的就近原则，many books 显然是复数，所以用 were。 3. reads【解析】every night 表示看书是一件规律性的习惯，应用一般现在时表达。 4. is 【解析】it 是单数，根据主谓一致只能用 is。 5. do 【解析】此句考察一
11、般过去时的疑问句形式，助动词 did 已表示一般过去时，后接动 词原形。 二、二、 1. B【解析】esterday 提示本句发生在过去，go 的过去式是 went，故选 B。 2. B【解析】考察 there be 句型的就近原则，are 后面必须是名词的复数，所以选 B。 3. A【解析】be going to+动词原形，用 read，故选 A。 4. C 【解析】固定结构 let sb./sth do sth.这里的 do 是动词原形，所以填入 taste。 5. A 【解析】the farmer 是第三人称单数，排除 B 选项 say，而 say 的过去式不规则，不存 在 sayed，
12、所以选 A. Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday. 教学模式介绍教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其 中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与 道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高 教材分析教材分析 本课时学习 Module
13、2 Unit 2。主要内容是：我去了图书馆，读了三封电子邮件。通过 三封电子邮件的内容，帮助学生复习一般过去时的句型。三封电子邮件中还有一般现在时 句型和一般将来时句型。 教学目标教学目标 【知识与能力目标】 1. 能听说认读单词 yesterday, library，shops, animals，write，speak，interesting 。 2. 能熟练运用句型：I went to a library yesterday. 。 3. 能熟练运用已经学过的一般过去时句型描述过去的事情。 【过程与方法目标】 1. 学会从信件中提取细节信息。 2. 学会判断信件的目的和主旨。 3. 掌握信件
14、的格式和常用语，判断寄信人和收信人。 【情感态度价值观目标】 培养学生积极参与活动，主动请教他人的好习惯。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 能读懂三封电子邮件的内容，学生自己能熟练运用一般过去时描述过去的事情。 【教学难点】 一般过去时的句型和一般现在时句，一般将来时句型的区别。 课前准备课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程教学过程 一、创设情境一、创设情境 【教师预设】 1. 播放歌曲视频Simon met a pear man ，请学生欣赏。 2. 询问学生视频中发生了什么。 【学生活动】 1.学生欣赏 Simon met
15、a pear man，进入今天的教学场景。 2.学生回答教师提出的问题。 3.有余力的班级可以学习这首歌曲。 【设计意图】 本部分比较轻松，学生欣赏歌曲，通过欢乐的歌曲帮助学生进入教学场景。在轻松欢 快的气氛下，学生不仅能够享受英文歌曲，也可以在愉快的心情中掌握英语。 二、启发思考二、启发思考 【教师预设】 1. 教师询问学生上个假期中去了哪些地点。 T: Where did you do last Sunday? S: I went to XXX last Sunday. 2. 教师展示不同地点的图片，学习这些地点的英文。 3. 利用步骤 1 的句型，和学生进行对话练习。 T: Where
16、did you do? S: I went to XXX. 【学生活动】 1. 学生回答上个假期中去了哪些地点。 2. 学生学习表示地点的单词，和老师进行对话。 3. 学生之间根据图片进行对话练习。 【设计意图】 本部分的主要目的是在教学卡片的辅助下，通过师生对话和生生对话的方式，学生能 够在实际的语言场景下，学会之前过去哪些地点及其回答，学习出现的新的单词，并在实 际场景中练习一般过去时。 三、自主或小组探究三、自主或小组探究 （一）活动探究（一）活动探究 【教师预设】 1. 教师播放本课的教学视频，请学生仔细观看并获取三份信件的内容。 2. 教师展示问题，让学生根据书本回答问题，并让学生找
17、出依据。 Where did Xiaoqiang go yesterday? Where did James go yesterday? Where did Ruby go yesterday? 【学生活动】 1. 学生观看视频，记录视频中的细节和主旨。 2. 学生找出课文中的依据，和教师核对。 （二）个人探究（二）个人探究 【教师预设】 1.教师通讲整段对话，并讲解和复习重点单词和句型。 单词或搭配：tombs、stone animal、gate 和 top 不规则过去式：found、wrote 2.教师询问三位主人公去了什么地方。 3.教师指导学生根据内容，完成段落补充的练习。 【学生活动
18、】 1.学生回答三位主人公去的地方。 2.学生完成段落补充的练习。 3.学生说出出错的地方，讨论出错用哪些相同点。 （三）合作探究（三）合作探究 【教师预设】 1. 教师播放教学录音。 2. 教师请学生完成 P13 的练习 5。 规则：请几名学生抽签，选出要猜出的活动。再请几名对话，让学生两两一组用英文问句 的方式猜测正确的活动。 3. 教师纠正学生在对话中犯的错误。 【学生活动】 1.学生分组练习 P13 练习 5。 （四）难点探究（四）难点探究 【教师预设】 1. 教师教授学生本课出现的四个不规则动词：find-found、write-wrote、meet-met、say- said。 2
19、. 教师对这些重难点单词搭配进行适当的知识补充。 【学生活动】 1.学生按照教师的教授，学习这几个不规则动词 2.学生利用这些不规则动词，进行造句练习。 【设计意图】 学生在本部分中，主要学习三份信件，通过三份信件学习新词汇和新的不规则动词。 学生首先阅读聆听信件内容，回答教授提出的问题，完成短文补充的练习；然后，学生学 习不规则动词，进行猜一猜和造句练习，提升学生的语言表达能力。 四、协作交流四、协作交流 【教师预设】 1.教师教授电子邮件的一般格式，指出电子邮件由电子邮件地址、主题和信件组成。 2.教师展示电子邮件例文，并进行一定的讲解。 【学生活动】 1.学生写一写电子邮件。 2.学生互
20、换写的内容，互相进行修改指错。 3.学生上台演讲，分享写的内容。 【设计意图】 本部分中，学生学习英文电子邮件的格式，并下笔练习写作电子邮件，互相进行分享， 训练自己的写作能力，写出地道的英文电子邮件。 五、总结提高五、总结提高 【教师预设】 1.教师总结本课学习的主要内容，主要归纳不规则动词 found, wrote, met 和 said。 2.教师复习英文信件的格式。 3.教师回顾本课学习的内容和知识，引导完成单项选择练习，并讲解这些单选题。 a.固定搭配 want to do sth，选 C to write。 b.favorite 不能用最高级和比较级，like 不能做形容词，所以选 B。 【学生活动】 1.学生根据所学新内容，完成练习，巩固对词汇和句型的掌握。 2.完成课后作业 a.完成畅言教学的配套练习。 b.抄写本课生词三遍，并造句。 c.关于你上个周末的经历，向你的好朋友写一份英文电子邮件。 【设计意图】 教师总结归纳本课所学的知识，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过 完成总结和练习将学到的知识内化到自身的知识体系之中。 教学反思教学反思 略。
