1、3 3植物妈妈有办法第一课时教学实录植物妈妈有办法第一课时教学实录 一、导入新课一、导入新课 1、 师： 同学们， 如果你们要离开家， 到很远很远的地方去， 你们怎么去？ 学生答：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船 师总结： 同学们的办法真多， 有的借助交通工具， 有的靠自己的身体。 师：那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问： 植物能不能自己走着、跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的 帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉 我们：植物妈妈怎样让她的孩子到远方去旅行。 2 2、幻灯出示课题幻灯出示课题，齐读课题齐读课题：植物妈妈有办法
2、。（在黑板上的标题中为在黑板上的标题中为 “法法”字注音，轻声）字注音，轻声） 注意：注意：“办法”一词在这里读轻声，我们再读一次。 3 3、师：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当做人来写，生动形象，读 起来也朗朗上口，写得很美，也很有趣。同学们想听这首诗歌吗？（想） 那我们来听一听，但是听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考： 这首诗向我们介绍了哪几种植物呢？（播放朗读动画视频）（播放朗读动画视频） 4 4、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ （1 1）指名回答，教师相机出示词语）指名回答，教师相机出示词语：蒲（）公英、苍（）耳、 豌豆，齐读词语
3、。 （2）同学们平时见过这些植物吗？我们一起来看看它们长什么样子？ （出示相应图片）。（出示相应图片）。 蒲公英蒲公英可能大家都见过，它是植物的一种，所以“蒲”字是艹字头， 并且是上下结构，千万别把“蒲”字写成左右结构了。 苍耳苍耳：苍耳的外壳很坚硬，有小刺，可能平时大家见到的不多，其实， 从我们学校到保育路的那条小路两旁就有许多苍耳，没见过的小朋友， 可以去看看。 豌豆豌豆：这种植物同学们肯定不陌生，它里面的小豌豆还可以吃的。 （3 3）同学们，看完了图片，这三种植物的样子你们记住了吗？我们再来 和这三种植物打打招呼。（齐读词语）（齐读词语） 二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字 1
4、 1、刚才同学们听了这首诗歌刚才同学们听了这首诗歌，认识了三种植物认识了三种植物，你们想自己读读吗？现你们想自己读读吗？现 在在请同学们自由读课文 2 遍，尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字 和词语多读几遍，把字音读准确，句子读通顺，读完可以和同桌互相抽 读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。待会咱们就来玩闯关游戏。 2 2、检查自读情况、检查自读情况 过渡语：过渡语：许多同学读书很认真，有的把书捧起来，有的用手指着读，有 的还用笔在勾画。看来同学们都有自己的读书方法，真好！现在，老师 就来检查一下大家的预习情况。 （1）第一关：生字大挑战（幻灯出示无拼音的生字）第一关：生字大挑战（幻灯出示无拼音
5、的生字） 规则：规则：每一个小组请一个代表起来选择星级（注意：星级越高，生 字越难，得星越多） ，选出的题目如果能正确读出来的，就为你们小组获 得一颗星，全班同学一起读；如果不能正确认读，只有把机会让给其他 小组，每个小组只有一次机会。 1一星级生字一星级生字 A A：识：识娃娃 2一星级生字一星级生字 B B：洼：洼信信 3二星级生字二星级生字 A A：纷：纷旅旅察察 4二星级生字二星级生字 B B：炸：炸蹦蹦啪啪 5三星级生字三星级生字：铠铠降降（老师要提醒这个字在这篇课文里读老师要提醒这个字在这篇课文里读，但是但是 这个字还有一个读音，请看大屏幕，出示幻灯这个字还有一个读音，请看大屏幕，
6、出示幻灯。 ） 6四星级生字：四星级生字：直接连接到题，多音字练习。 （这个题是最难得，请这（这个题是最难得，请这 位同学先思考一下位同学先思考一下思考时间到，请你作答思考时间到，请你作答。 ） （1）那里有许多知识，粗心的小朋友可得（）不到它。 （2）孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈。 （3）蒲公英的种子，飞得（）多远哪！ 先让小组选手做这个题，做对了送掌声，最后齐读这三句话。先让小组选手做这个题，做对了送掌声，最后齐读这三句话。 （2 2） 现在所有的生字宝宝都跑出来了现在所有的生字宝宝都跑出来了， 你们是不是都认识了呢？你们是不是都认识了呢？幻灯出幻灯出 示全部生字：示全部生字：全班齐
7、读，每个三遍。 过渡语：同学们的声音真洪亮，经过各小组的努力，同学们顺利的闯过过渡语：同学们的声音真洪亮，经过各小组的努力，同学们顺利的闯过 第一关，我们来看看目前的得星情况第一关，我们来看看目前的得星情况接下来还有更大的挑战等着你接下来还有更大的挑战等着你 们，你们有信心吗？们，你们有信心吗？( (老师有激情的问老师有激情的问) ) （2 2）第二关：词语大比拼（幻灯出示词语）第二关：词语大比拼（幻灯出示词语） 旅行蒲公英降降落伞娃娃纷纷苍耳四海为为家 山洼炸开观察知识蹦蹦跳跳 教学过程：教学过程：1 1、先自由读词语，然后老师指读词语，各小组开火 车的形式，火车全部开完的小组得一颗星，最后
8、一组的最后一名同学读 到“蹦蹦跳跳”时，师：同学们发现最后这个词语和我们前面两个四字 词语有什么不一样的地方？（请一名孩子回答） 2 2、你真善于观察，那在四字词语中，第一个字和第二个字相 同，第三个字和第四个字相同，像这样的词语我们称为 AABB 式的词语， 这样形式的词语同学们还知道哪些呢？请 3 名学生回答，如果举手的学 生很多：老师知道还有很多同学想说，那就把你心中的答案写在语文书 14 页的“读读抄抄”上吧，然后完成书上练习。 （看哪一个小组的动作 最快，写完了就把书关上坐端正。 ） 3、齐读词语。 过渡语过渡语：同学们真厉害，连续顺利闯过两关，我们再看一下各小组的 得星情况，第几小
9、组暂时领先，希望其它小组别灰心，在下面的学习中 继续努力。现在这些调皮的生字和词语宝宝聚在一起跑到了课文里，我 们一起来读读课文吧。 三、再读课文，初步了解课文内容三、再读课文，初步了解课文内容 （1 1）幻灯出示课文）幻灯出示课文 我请 5 个同学起来读，其他同学边听边思考这首诗讲了谁？做什么？ 评价读书：要求从字音准确、不添字、不漏字、声音洪亮等方面。 回答问题：这首小诗讲了植物妈妈传播它的种子的办法。 （2 2）师师：这位同学归纳的真好。我们现在知道了课文一共向我们介绍了 三种植物传播种子的办法，那这三种植物是怎样让他们的种子去旅行的 呢？这个问题我们下节课再来讨论。这节课我们还要学写
10、2 个生字。 四、指导书写四、指导书写 1 1、幻灯出示生字：已：、幻灯出示生字：已：认读字音，“已己” ，字形上对比： 已字出头己不出；教师范写，学生跟着书空，组词；学生描一个， 写一个；展示评价，再写一个。 2 2、幻灯出示生字：娃、洼：、幻灯出示生字：娃、洼：从字音上进行比较；字形上比较： 女字旁注意最后一划是“提” ； “洼”字的三点水要写成弧形；右边都是 两个“土”重起来。教师范写，生跟着书空，组词；学生描一个， 写一个；展示评价，再写一个。 五、总结五、总结 同学们不光读书认真，写字也特别专心，真值得表扬，所以老师决 定每个小组奖励一颗星，现在我们再来看看各小组的得星情况，第几小
11、组得星最多，取得胜利，我们恭喜他们，其它小组虽然这次失败了，但 也让老师看到你们小组的合作精神，也值得学习，把掌声也送给这几个 小组， 在以后的学习中，老师希望你们发扬这种精神， 继续努力， 好吗？ 通过本节课的学习，相信同学们收获也不少，认识了三种植物，记 住了生字新词，会写了几个生字，还把课文读通顺了，下节课我们将会 对课文内容进行进一步的分析，请同学们回家把课文多读读。下课。 3 3植物妈妈有办法植物妈妈有办法 【教学教学要求】要求】 1.指导学生认识“植”“旅”等 15 个认读字，会写“法”“脚”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情
12、地朗读课文、背诵课文。引导学生 了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课 文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升 语言运用的能力。 【教学重点教学重点】 引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”等 词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有 探究科学的愿望。 【课时安排【课时安排】 二课时。 第一课时第一课时 课时目标 1.指导学生认识“植”“旅”等 14 个认读字，会写“法
13、”“脚” 等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的 方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课一、导入新课 1板书课题，读一读植物妈妈有办法 。 2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们 想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就 来学习植物妈妈有办法 。 二、字词学习二、字词学习 1读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读 读生字所在的词语。 2.出示课件：词语（课件出示课件出示 1 1） ：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、 知识 、皮毛、植
14、物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、 皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （2） （课件出示（课件出示 2 2：图文：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降 落伞、山洼、带刺的铠甲） （3） （课件出示（课件出示 3 3：要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观 察、蹦着跳着） 3词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。三、练读课文，整体感知。 1.激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多 读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得
15、流利就 可以再得一颗星。 （课件出示（课件出示 4 4）设置夺星榜：课文读正确课文读流利） 生自由读课文。 2.展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋 友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读 给大家听？ （1）课件出示第一小节。 （课件出示（课件出示 5 5：图文）：图文） 指生朗读。 （指导读好“旅行、植物” ） 注意“旅”读“l” ， “植”读翘舌音“zh”. 导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识 由“脚”字组成的词语。 （课件出示课件出示 6 6 图文图文） （出示“脚丫、脚尖、脚步” ） 老师范写“脚
16、”字，如何写好左中右结构的字。 （板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ） （2）课件出示第二小节。 （课件出示（课件出示 7 7） （课件出示（课件出示 8 8） “圭” 及“娃”田字格课件 观察“圭” ，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃” 字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 ） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一 起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是， “圭”的长横就变成了短 横。书
17、写的时候要注意。 师范写“娃” 。 （左右结构，第二、四笔横要让一让。 ）学生描红、 范写。 （课件出示（课件出示 9 9） ： “它它”的笔顺的笔顺 自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 （板书： 娃它） 评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 谁来读第 1 小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。 （师生共同评价是否正确、流利。 ） （3）课件出示第 3 小节。 （课件出示（课件出示 1010：图文）：图文） 导语：我们接着读第 3 小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几 个词语，你会读吗？ （课件出示（课件出示 1111） 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。
18、（指导读好：轻声“洼” ，平舌音“刺、苍” 。 ） 指生读第第 3 小节。 （1） 课件出示第 4 小节（课件出示（课件出示 1212 文）文） 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写 法，撇要从上而下一笔贯通。 （板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 （5）课件出示第 5 小节（课件出示（课件出示 1313 图文）图文） 读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意： “察、知、识”为 翘舌音， “粗”为平舌音“c” 。 指生读第 5 小节。 3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的 传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 ） 四、总结
19、全文。四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中 的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪 些植物传播种子的方法吗？ 课外作业新设计 1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动 物的（） ，豌豆被晒在（）下，啪的一声就离开了妈妈。 2.本文介绍了 （） 、 （） 、 （） 三种植物的传播方式。 3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂 亮！ 答案： 1.风带刺皮毛太阳 2.蒲公英苍耳豌豆 3.略。 【板书设计】 3 植物妈妈有办法 脚 娃 它 更 第二课时第二课时 课时目标 1.引导学生了解“四海为家”“降落
20、伞”“纷纷出发”“带刺的铠 甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方 法。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传 播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草 原、山间、海边等地方，感受“四海为家” 。 （板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为
21、家” 。 读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书， 读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1） （课件出示（课件出示 1414：图片：蒲公英及空中飘浮的种子。 ） 联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导 学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课 文中用了一个词语， 说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文， 找到“降落伞” 。 （板书：降落伞） 吹过
22、蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备 了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落， 就像一个个小小的降落伞。 （课件出示（课件出示 1515 出示图片：蒲公英种子和降 落伞）读词语“降落伞” 。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带 着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？ 学生读课文；教师引 导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 （课件出示课件出示 1616 出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就 像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有 这一个，这一个。课文
23、中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一 读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷” 。 （板书：纷纷出 发） （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学 生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个 小节吗？ （课件出示（课件出示 1717 蒲公英妈妈准备了，把它 只要_，孩子们就_。 ） 3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什
24、么感觉？ 引导学 生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描 绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍 耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲” 。 （板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小 节，看看谁还发现了它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试， 看苍耳能不能挂在你身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发 上，感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细 观察观察手里的苍耳，
25、看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小 刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。 刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （课件出示课件出示 1818 出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身 挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、 山洼。 （2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ 聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜， 让我们感受到大自然的神奇。 带着你的感受， 再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师 的提示，背一
26、背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示（课件出示 1919） ： 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。只要 孩子们、。 4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1） （课件出示（课件出示 2020 示豌豆炸开图片。 同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导 学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。 想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示（课件出示 2121 豌豆炸开视频豌豆炸开视频。 ） 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。 （3） 多么奇妙的景象， 快和同桌合作读读课文， 读出你们的感受。我 们一起合作背一背
27、。 （课件出示（课件出示 2222） 豌豆妈妈更有办法，她让。 啪的一 声， 孩子们就。 三、课堂小结、拓展 1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子 的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 （课件出示（课件出示 2323、2424） 引导学生仿照课文编儿歌。 3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课 文最后一个小节说的，我们一起来读读。 4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第 1 小节，男生 读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。 课外作业新设计 1.你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？ 2.
28、把儿歌背给家人听。 答案： 1.（1）靠水来传播 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种 皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 （2）靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于 消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 （3）靠风来传播 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 （4）还有机械传播种子的方法 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种 子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 2.略 【板书设计】 3植物妈妈有办法 四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲 【教学反思】【教学反思】 植物妈妈有办法是
29、一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点 是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和 观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点： 一、激发学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究 兴趣入手，用谈话的方式： “你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别 自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样 学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌内容 我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现 在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第 2、 3、4 小节的内容时，我根据实际情况采
30、用了通过演示、 朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养 了学生细心观察的能力。 诗歌第 2 小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道 蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来 的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹 气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出 发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么， “降 落伞”又是什么。 诗歌第 4 小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳 到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的 豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就
31、蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌 里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果 是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳 传播种子的。 三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力 我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子 的办法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从 而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为 自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就 感。 同课异构同课异构 创新教案 植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有办法教学设计 （第一课时）（第一课时） 【教学设想】【教学设想】 “标准”指
32、出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好 动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他们来说亲近大自然，探究 科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已 有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播 种子的方法。 【教学过程教学过程】 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅 游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大 自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三 把秘密之钥，有了这三把
33、钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？ 那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到 底有什么办法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意 我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想 得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要 把字音读准。能做到吗？那就开始读吧！ 1.生自由读文。 2.检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音 字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准， 出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个 字,出示“旅”。（组词） 三、再
34、读课文，学习生字三、再读课文，学习生字。 我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀， 还开着金黄色的小花？（ 蒲公英）。（师板书） 那你知道它为什么要有草字头吗？因为和植物有关，只要和植物有 关就都有草字头？ 谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。 蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（降落伞。师：它还有其他的读音吗？带 词语说） 只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？（风）（看课件录像描述或 事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发， 大家一个接一个地出发了。 像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”， 谁还能用“纷纷”说一 句完整的话。你能
35、和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？ 写“经”， 这个经可以组什么词呢？“已经”大家可以注意了， 这个已经的已 和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说， 蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生： 蒲公英是请风帮忙传播种子的。 （板 书） 恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这 又是什么？生：苍耳。（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就 可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对 照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身 上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可 以传播到哪里啊？（
36、田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那 右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂” 如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有 口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。 ） 你们知道这么多汉字， 那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短， 女字和女字旁的区别，再写一个“如”） 恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩 最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片 （板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办 法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把
37、秘密之钥了。生 自由讨论，（教师布置小组合作学习任务） 1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 2.有感情地朗读课文。 3.提出还不懂的问题。 生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？生自由 说“脸、腿”） 多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就 可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物 妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的 吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更 多的知识？生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察。 你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办
38、法就读 哪个小节。 四、挑苹果游戏，巩固生字四、挑苹果游戏，巩固生字 百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着110数字，背面是本课的 10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是 什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同 学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领 读就更好了。 五、作业五、作业 （老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子， 希望同学们把这种 好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到 更多的知识。）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查 找
39、更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 资源包资源包 说课案 一、说教材一、说教材 植物妈妈有办法是人教版二年级上册第一单元的内容，这是一 首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的 语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童 情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 教学目标教学目标 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 1.指导学生认识“植” “蒲”等 14 个认读字，会写“法” “脚” 等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生 了解
40、“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课 文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升 语言运用的能力。 教学重点教学重点 引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”等 词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 教学难点教学难点 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有 探究科学的愿望。 二、说教法二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度， 选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识， 激发了学生对大自然的
41、热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问， 有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促 进学习。 3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的 课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法三、说学法 1、 鼓励课外收集信息， 调动学生主动收集的积极性， 开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、在导学第 2 段后，放手让学生合作学习 3、4 段。 四、说教学过程四、说教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播
42、方式。 （本课内容充满童趣，首先我采用了复习导入的形式，既复习上节 课所学，又自然地过渡到本课所学。 ） 二、新课讲授 1初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草 原、山间、海边等地方，感受“四海为家” 。 （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家” 。 读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书， 读一读课文，借助拼音把字音读准确。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英 种子像“降落伞” 。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它
43、的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导 学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课 文中用了一个词语， 说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文， 找到“降落伞” 。 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备 了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落， 就像一个个小小的降落伞。出示图片： 蒲公英种子和降落伞， 读词语 “降 落伞” 。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带 着感受，再读读这一节，看看你还
44、有什么发现吗？ 学生读课文；教师引 导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴， 轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。 课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。 学生 读课文，教师引导学生找到“纷纷” 。 （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学 生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个 小节吗？ 蒲公英妈妈准备了，把它 只要_，孩子们就_。 （因为我们面对的是农村的学生，多大数学生使学生知道蒲
45、公英的种 子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了 课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体， 让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么， “降落伞”又是什么，并 解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了 “纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学 生用“纷纷出发造句” （整体感知蒲公英是怎样传播种子的）学生通过看 多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解 了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。 ） 3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生
46、摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学 生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描 绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍 耳的样子？ 同桌读课文，找到“带刺的铠甲” 。 （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小 节，看看谁还发现了它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试， 看苍耳能不能挂在你身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发
47、 上，感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细 观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小 刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。 刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ 出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳 的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。 （2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ 聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜， 让我们感受到大自然的神奇。 带着你的感受， 再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。
48、 多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师 的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。只要 孩子们、。 5观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一 读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后， 豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。 想不想一起看看这神奇的景象？ 观看视频； 教师引导学生感受大自然的 奇妙。 （3） 多么奇妙的景象， 快和同桌合作读读课文， 读出你们的感受。我 们一起合作背一背。 豌豆妈妈更有办法，她让。 啪地一
49、 声， 孩子们就。 （低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课 文时，学生便纷纷提问： “苍耳是什么样子的” “什么叫全身武装” “什么 是铠甲呢” “动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问 题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。通过 多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装 了。到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几 粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却 牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只 要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演
50、示、 实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。 课文第 4 节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了， 豆粒儿蹦跳到别处。 教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开， 孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就 全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。 ） 三、课堂小结、拓展三、课堂小结、拓展 1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子 的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。 2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿 歌。 3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课 文最后一个小
