1、课题课题植物妈妈有办法设计设计者者 教材教材内容内容统编本义务教育教科书二年级语文上册第一单元（课文）第 3 课 教学内容教学内容 1会认“植、如”等 15 个字，并掌握“为”“得”这两个多音字的多种读音。 会写 12 个生字。 2培养学生有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学目标教学目标 （核心目标 标红， 前加 号） 1会认“植、如”等 15 个字，并掌握“为”“得”这两个多音字的多种读音。 会写 12 个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能够学习课文的写法， 进行仿说或者仿写。 3在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激 发他
2、们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学教学重重点点 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2.识字写字。 教学难教学难点点 1. 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇， 感受大自然的奇妙， 有探究科学 的愿望。 2. 并能够学习课文的写法，进行仿说或者仿写。 教具教具准备准备生字卡片，多媒体课件课时安排课时安排2 课时 导学导学设计设计 1在课文中圈出课后生字条中的生字，读生字三遍。 2把读文读三遍，标出小节。 3通过图书或网络提前了解有关植物传播种子的趣味和神奇。 教学过程教学过程 （第（第 1 1 课时）课时） 教学教学任务任务 1.目标 1。 2.初读课文，读通课文。 教学环节教
3、学环节教学预设教学预设（提问提问设计）设计）小组任务小组任务修改补充修改补充 揭题导入揭题导入 检查反馈检查反馈 用时用时：5 5 分分 一、谈话导入 1 同学们， 你们知道在神奇的大自然中， 植物是怎样传播种子，如何一年年生长、 钟钟繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们 就要学习第三课，请大家伸出小手和老 师一起写课题。板书课题。学生齐读课 题。 2读了课题，同学们有什么想知道的 吗？ 精讲点拨精讲点拨 用时用时：2020 分分 钟钟 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播 种子的配乐录像片，教师伴着生动的画 面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学 生听读
4、课文后讨论：你从这篇课文中知 道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课 文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把 课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读 得流利的，由小组长为他打上“”， 没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走 上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? 这首诗歌共有几个小节？每小节写什 么？ 第一节：提出植物靠什么办法传播种 子。 第二节：讲蒲公英传播种子的方法。 第三节：讲苍耳传播种子的方法。 听老师读文后，小组 讨论汇报知道了什 么，再轮读课文。 小组内合作交流识 字。 第
5、四节：讲豌豆传播种子的方法。 第五节：指出只要仔细观察就能获得 许多知识。 三、识记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，把课前勾画出生字再 拼读，并想一想：我准备用什么方法记 住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基 础上，教师进行归类指导。如：用基本 字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方 法识字(植、炸，粗)，强调“为”和“得” 和多种读音及运用。还可以适时运用多 媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走 上讲台认读生字，并说出自己识记这些 生字字形的方法。一人说后，其他同学 可以补充自己与别的同学不同的识记生
6、 字的方法。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这 12 个字写美观， 必须注意什么? （2）教师指导范写，重点强调“脚”的 右边是单耳刀，“知”字左边偏旁第三 笔“撇”不能出头到上面去，女字旁与 “女”字宽窄不一样，第三笔到右边不 出头。 (3)学生按笔顺自主写字。第一遍描红， 第二、三遍写正确，写美观。 (4)教师巡视，有针对性地指导。如： 四、教师小结。 五、作业布置。 当堂训练当堂训练 巩固拓展巩固拓展 用时：用时：5 5 分分 钟钟 1完成课文后面要求书写的生字 2字卡片开火车检查“我会认”的字情 况 达标检测达标检测 用时：用时：5 5 分分 钟钟 小组内读课文，每读一节，再说说课
7、文 讲了哪种植物是怎么样传播种子的。 作业设计作业设计写字教材 板书设计板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英生字卡 苍耳 豌豆 教学过程教学过程 （第（第 2 2课时）课时） 教学教学任务任务 目标 2 目标 3 教学环节教学环节教学预设教学预设（提问提问设计）设计）小组任务小组任务修改补充修改补充 复习导入复习导入 检查反馈检查反馈 用时用时：5 5 分分 钟钟 一、复习回顾。 1.利用生字卡和课件复习检查上节课学 过的生字词。 2.回顾课文内容。引导学生带着自信， 用“读了课文，我知道了”句式汇报自 学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传 播种子方面有很多办法；我知道了课文 主要向我们介绍蒲公英
8、、苍耳、豌豆这 三种植物传播种子的方法) 精讲点拨精讲点拨 用时用时：2020 分分 钟钟 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播 种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读 课文 2、3、4 节，把你的想法说一说， 互相问一问、评一评。(板书合作学习方 法：读、说、问、评)(学生合作学习， 学生合作学习：你认 为哪位植物妈妈最聪 明，她传播种子的办 法好在哪里?找伙伴 一起朗读课文 2、3、 4 节，把你的想法说 精读 2、3、4 节，教师巡视参与) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究 和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一 节)指名读点评再指名读 愿意读的起立齐读。 3.小结：请
9、大家想想，蒲公英、苍耳、 豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的 孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢? 自由读第 5 节，边读边想：从这一节中 你知道了什么? 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践 的能力 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还 知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成 熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳 絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那 这首诗可以再写长一点，你能照着第 2、 3、4 小节的格式自己写一段诗吗? 3先读一读下面几段小诗，再说一说你 从这几段小诗中知道了什么?最后分别
10、 为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈 准备了降落伞， 一说，互相问一问、 评一评 把它送给 自己的娃娃， 只要有风 轻轻一吹， 孩子们就 乘着风纷纷出 发。 凤仙花妈 妈很聪明， 它给孩子 穿上一件容易 破的衣裳， 小朋友用 手一碰， 孩子们就 蹦着跳着离开 妈妈。 椰子树妈 妈有办法， 它把家安 在大海边， 只要孩子 成熟了落下来， 就能跟着 海水到岸边发 芽。 樱桃妈妈 给孩子穿上了 漂亮的衣服， 小鸟喜欢 它吃下它， 一拉出粪 便， 小樱桃种 子就在地里发 芽啦! 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物 妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈 妈还会捕食昆虫呢!
11、不信，请你读一读 捕食昆虫的植物有办法(文章略)一 文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕 食昆虫的?它们各采用了什么办法? 四、背诵比赛。 五、小结归纳：植物王国千姿百态，植 物王国趣事多多，希望你做细心的孩子， 做有心人，你就会在大自然的怀抱里发 现更有趣的事物和现象，得到更多的乐 趣。 当堂训练当堂训练 巩固拓展巩固拓展 用时：用时：5 5 分分 钟钟 1先读一读下面几段小诗，再说一说你 从这几段小诗中知道了什么?最后分别 为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈 准备了降落伞， 把它送给 自己的娃娃， 只要有风 轻轻一吹， 孩子们就 乘着风纷纷出 发。 凤仙花妈 妈很聪明，
12、它给孩子 穿上一件容易 破的衣裳， 小朋友用 手一碰， 孩子们就 蹦着跳着离开 妈妈。 椰子树妈 妈有办法， 它把家安 在大海边， 只要孩子 成熟了落下来， 就能跟着 海水到岸边发 芽。 樱桃妈妈 给孩子穿上了 漂亮的衣服， 小鸟喜欢 它吃下它， 一拉出粪 便， 小樱桃种 子就在地里发 芽啦! 达标检测达标检测 用时：用时：5 5 分分 钟钟 小组内检查查背诵课文 作业设计作业设计同步精练 板书设计板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英靠风(吹) 苍耳 靠动物皮毛(带) 豌豆靠太阳(晒) 教学反思教学反思 3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法 植物妈妈有办法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第
13、一节提出 问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子 的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲 切、有趣。 教学内容： 植物妈妈有办法这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方 式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律 美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。 教学目标： 1、学生会认 15 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。 2、引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、教引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，
14、培养学生对自然的热 爱和观察自然的兴趣。 教学重点： 1、学生会认 14 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、指导学生知道 三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙， 能正确、 流利地朗读课文， 会背诵课文。 教学难点： 1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱 和观察自然的兴趣。 2、引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物 接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法： 小组合作学习、启发诱导。 教学准备： 生字卡，多媒体课件 教学过程： 第一课时第一课时 一、趣味导课 同学们，秋天是植物种子
15、成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们 想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习 植物妈妈 有办法。（出示课题） 二、初读课文 1、自由读文，并给每一小节的标上序号，把生字画上圈，不会读的字或者是词语 画上波浪线。 2、指名分自然段读文。 3、齐读全文，要有感情，有节奏。 4、认读词语： （1）开火车让学生认读词语。 旅行蒲公英降落伞乘风 娃娃纷纷苍耳刺刀 铠甲山洼豌豆豆荚 炸开炸开相信观察 （2）引导学生开火车读 14 个生字：并给生字组词找朋友。 5、学习我会写的十个生字. 强调“如”的写法和“他”“她”“它”的区分。 四、作业布置：教师指导学生书写生
16、字。 第二课时第二课时 一、复习巩固： 1.出示生字卡认读生字。2.听写会写的字。 二、学习课文，整体感知： 1、教师引导学生学习诗歌，出示阅读提示：借助拼音自读课文，要读正确。 2、引导学生读第一小节： （1）孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物 要旅行靠的什么办法？ （2）教师着重指导“得”的读音：di（就得）d（得到）de（打得好）。 3、教师引导学生读书思考学习第二四小节： （1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画 画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。 （2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解： a.教
17、师引导学生读句子 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风/纷纷出发。 b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就 像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？ （3）引导学生读第三节诗歌理解： a.教师引导学生读句子理解： 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野?山洼。 b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形， 灰色的）引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？ c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家
18、？就这样，苍耳跟着这些小动物们 到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以 四海为家。 （4）教师引导学生读第四节诗歌理解： a.教师引导学生读句子： 豌豆妈妈更有办法， 它让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？ 学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的 图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。 c.比较句子： （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？
19、（第一句写出了豆荚 炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不 及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两 句连起来读。 d小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 （5）教师引导学生小结诗歌 2-4 节，完成下面的表格，知道植物妈妈有办法： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍 耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 （6）教师引导学生读诗歌第 5 节指导： 教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友 能得到它？ a.教师出示幻灯片引导学生读诗歌第五节： 植物妈妈的办法/很多/很
20、多， 不信你就仔细观察， 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 b. 教师指导学生朗读第五节诗歌后提问： 什么样的小朋友才能得到许许多多植物传 播种子的知识？学生回答后，教师让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友 能得不到它。 三、拓展延伸： （1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈 妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋 友们想一想之后我们再交流。 （2）学生通过先前预习查资料后思考回答： a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片引导学 生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰
21、树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激 起学生的想象。 b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片柳树 就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。 c. 当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过 “粪便传播种子”的办法后教师出 示幻灯片张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化 不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子 的办法多。 （3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗 歌，仿照诗歌的形式引导学生拓展说一说： a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如： 樱桃 樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将他吞下， 就能带他去田野、山洼。 b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力 的训练。 四、作业布置： 通过植物妈妈有办法的仿说练习， 教师布置学生利用双休日到大自然中去观察， 收 集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本 上写一写。 五、板书设计： 植物妈妈有办法 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍 耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒
