1、教学 内容 25.好的故事 第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.会写“搁、综”等 13 个字,会写“预告、烟雾”等 15 个词语。 2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利 地朗读课文。 教学 重难点 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流 利地朗读课文。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课】 一、导入新课 1.教师谈话：上节课，我们学习了少年闰土，大家借助相关资料，理解了 课文的内容。文中那个机灵，有着无穷无尽稀奇事的少年闰土给大家留下了深 刻的印象，今天这节课再来学习一篇鲁迅先生的文章好的故事。 2.这个单元
2、我们是要走近鲁迅，借助资料对鲁迅先生有哪些了解呢？ 3.今天学习的好的故事又是讲的什么呢？ 【探究新知】 二、初读课文 1.自己读读课文，了解大意，如果遇到不理解的词语可以跳过去，再说说 大家的发现。 2.交流自己的发现： （1）先写作者看书，再写梦境，最后醒来写下这篇文章。 （2）发现作者写了梦境中很多景物,鲁迅先生为何要写这么多的景物呢？ 课文共分三个部分： 第一部分是第 12 自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状; 第二部分是第 39 自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水 乡各种奇 妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来; 第三部分是第 1012 自然段，写“
3、我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消 失了，重新回到“ 昏沉的夜”。 3.读准词语： 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 4.提示和现在习惯不一样的语句： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和 枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女,晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， .倒影在澄碧的小河中，随着每一-打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻 游鱼,一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚融和，却又退 缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的 河，都是如此。
4、 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢”。大红花和斑红花，都在 水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村 女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带 织入狗中，狗织入白云中，白云织人村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑 红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁 掷-块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地 赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 5.生字： 搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤
5、 掷 陡 （1）注意书写：萍、藻、漾、焰 （2）注意笔顺：瞬、凝、骤 6.明确方法，尝试理解不懂的词语。 借助课后第一题，让学生明确可以运用联系上下文的方法理解不懂的词语， 还可以关联五年级下册第二单元的“交流平台”，补充提示以下几点: 有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解; 有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概 意思即可; 有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。 本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样，有些词语比较 难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上 下文理解它们的意思。 （1）蒙
6、胧：现在写作“蒙眬”。 （2）乌桕 伽蓝 蓑笠 泼剌奔迸 （3）由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由 文言文向白话文过渡的痕迹:有的词语现在已无此说法。 如“石油”指“煤油”;有的词语是文言词，如“伽蓝”指“寺庙”;有的 词语生僻难懂，如“ 泼刺奔迸的红锦带”中的“ 泼刺奔迸”不是一个词， “泼刺”是拟声词，“奔迸” 则形容水的动态;还有几个词的用法需要注意, 如“并水里的萍藻游鱼”中的“并” 是“并同”的意思，“他们又将退缩了” “我正要凝视他们时”中的“他们”现在多写作“它们”;有的语句可能受外 来语的影响，其言语表达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不多” 中
7、的“的”是多余的。 【作业布置】 1.抄写本课的字词。 2.熟读课文，了解课文的内容。 教学 反思 第八单元 25.好的故事 第2课时 25.好的故事 上节课，我们学习了少年闰土，大家借 助相关资料，理解了课文的内容。文中那个 机灵，有着无穷无尽稀奇事的少年闰土给大 家留下了深刻的印象，今天这节课再来学习 一篇鲁迅先生的文章好的故事。 1.这个单元我们是要走近鲁迅，借助 资料对鲁迅先生有哪些了解呢？ 2.今天学习的好的故事又是讲的 什么呢？ 1.自己读读课文，了解大意，如果遇 到不理解的词语可以跳过去，再说说大家的 发现。 课文共分三个部分： 第一部分是第12自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目
8、 养神的情状; 第二部分是第39自然段，写“我”在梦境中“看见一个 好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和 美的事”依次展现开来; 第三部分是第1012自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中 “好的故事”消失了，重新回到“ 昏沉的夜”。 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新 禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫 和村妇，村女,晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， 倒影在澄碧的小河中，随着每一-打桨，各各夹带了 闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物， 无不解散，而且摇
9、动，扩大，互相融和;刚融和，却又退 缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢”。大红花 和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水， 然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一 朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白 云中，白云织人村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花 影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱， 仿佛有谁掷-块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片
10、 片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点 虹霓色的碎影。 搁综澄萍漾焰 削瞬凝骤掷陡 （1）注意书写：萍、藻、漾、焰 （2）注意笔顺：瞬、凝、骤 有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注 释准确理解; 有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释， 只要联系上下文知道其大概意思即可; 有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作 上记号。 本文写于现代文学的初创时期,语 言表达与现在不完全一样，有些词语比 较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语 可以先跳过去。再读课文时，试着联系 上下文理解它们的意思。 由于本文写于中国现代文学的早期 ，其遣词造句仍留有那个时代由文言文 向白话文过渡的痕迹:有的词语现在已无 此说法。 如“石油”指“煤油”;有的词语是文言词，如“伽 蓝”指“寺庙”;有的词语生僻难懂，如“ 泼刺奔迸的红 锦带”中的“ 泼刺奔迸”不是一个词，“泼刺”是拟声词 ，“奔迸” 则形容水的动态;还有几个词的用法需要注意, 如“并水里的萍藻游鱼”中的“并” 是“并同”的意思， “他们又将退缩了”“我正要凝视他们时”中的“他们” 现在多写作“它们”;有的语句可能受外来语的影响，其言 语表达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不多 ”中的“的”是多余的。 1.抄写本课的字词。 2.熟读课文，了解课文的内容。
