1、教学 内容 20.20.三黑和土地三黑和土地第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 2.能说出自己对土地的新感受。 教学 重难点 1.理清思路，把握诗歌的主要内容。 2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.师：土地，对农民来说，是“命根子” ，是生存权益最集中的体现。土 地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗三 黑和土地 ，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感
2、情。 （板书课题，齐读课题） 2.解读诗题： 诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象， “三黑”是主人公， “土地” 是三黑赖以生存的支柱。 3. 作者简介： 苏金伞（ 19061997)。原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人， 因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集 地层下 窗外 入伍等。 4.写作背景 本文选自苏金伞诗选(人民文学出版社 1983 年版),略有改动。苏金伞 从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国乡土诗派的代表人 物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗。中华人民共和国建立前后进行的 农村土地制度改革,使广大农民成为土地的真正
3、主人。本诗再现了以三黑为代 表的农民们获得土地后的喜悦心情。 【探究新知探究新知】 二、初读课文，整体感知 1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。 （教师适时指 导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。 ） 2. 这首诗可以分成哪两个部分?分别写了什么? (1)交流：诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦，然后写三黑有了 自己的地之后的那种欣喜之情。 ） 全诗可以分为两个部分。 第一部分为第 13 节，运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土地” 之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试 土地的温暖。 第二部分为第 415 节，写三黑有了土地后的喜
4、悦心情 (2)第二部分“写了三黑的哪几件事呢？细读第二部分，通过圈画关键词 句，理清这个部分的层次，并试着分别用一句话来概括每件事。 交流： 通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡上”等词 句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事; 通过“小时候因为逮蛔帼儿、挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、 快去逮吧” ，说出三黑对逮蛔蛔儿的回忆,以及他想招呼小朋友来逮螭蛔儿的事; 通过“打算、合伙、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句，说出 三黑展望未来的事;最后，结合“翻身的人儿心里真甜”一句，体会三黑翻身 做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。 第二部分为第 415 节，写三黑有了土地
5、后的喜悦心情，从四个方面来 表现:第 49 节，写三黑把地耙得细致平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适， 以及在地里茁壮成长的情景;第 1012 节，写三黑回忆起逮蛔帼儿的情景;第 1314 节，表达了三黑对未来的展望;第 15 节，写三黑内心感到的幸福 “翻身的人儿心里真甜” 。 3.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？ （同桌讨论、交流） 明确：这是一首格律化诗歌，共 15 节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐， 很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农 民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 4.思考:诗歌的题目是“三黑和土地” ，为什么开篇先
6、写农民对待土地的态 度，然后再写三黑? 小结：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地， 憧憬新的美好生活。 三、体会三黑对土地的情感，有感情地朗读课文 1.重点关注三黑耙地时所做、所想的几个画面。 （1）从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦和兴奋呢？ 边读边圈画批注，感受三黑对土地的热爱。 交流： 第一个画面“耙地” （第 4 小节） ，发现“三黑是怎么耙地的” ，感受三黑 耙地时的专注与细致; 读第 5、6 小节，发现“三黑耙出的地是什么样子的” ，体会“就像妇女们 刚梳的头” “简直是一张软床”中所传递出的三黑对土地的爱; 读懂第 79 小节，从三黑要把这样的地给麦籽儿睡，
7、感受三黑对麦籽儿那 种像对孩子一般的呵护，体会“白霎霎的像一片雪”所描绘出的丰收场景。 第二个画面“回忆逮蛔蛔儿”; 主要抓住第 11、12 两节的今昔比较，感受农民有了自己的土地后的幸福 生活。 第三个画面“展望新生活” ，主要要读懂三黑的两个想法，第 13 小节是希 望“跟人合伙” ，第 14 小节是打算在收获之后“买头小毛驴”,从而感受翻身 后的农民对未来充满希望的心情。 (2)带着对诗歌情感的体会再次朗读诗歌，注意诗中的情感起伏，体会各 个部分、段落的不同情感层次，在朗读时读出喜悦、热爱与憧憬之情。 四、结合阅读体验与生活经验，说出对土地的新感受 1.通过多次读文，让我们感受到了三黑热
8、爱土地的炙热情怀，我们一起 看“阅读链接” 在希望的田野上 。 （1）读一读，再与同桌交流你的体会。 （2）交流：体会“希望的田野上”呈现出的丰富的、喜悦的、收获的画 面，也可以让学生听一听、唱一唱这首歌曲，在欢快昂扬的旋律中，感受土地 带给农民的梦想与希望。 2.从课文和“阅读链接”中找一找，哪些词句具体写出了这种“梦想和 希望” 。 （1）用圈画的方法，可以找出“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得 更多” “他笑嘻嘻的，连嘴都合不上” “人们在明媚的阳光下生活，生活在人们 的劳动中变样”等句子。 （2）这些句子感受到:我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一 切希望都离不开土地的滋养
9、，要珍惜、爱护脚下的土地。 3.小结：回忆本组课文，我们一起认识了可爱的美丽地球，容易遭到破 坏，地球只有一个，保护环境人人有责。感动于青山不老一课中的老人， 创造了不起的奇迹。以及本课三黑对土地的无限热爱和对美好生活的憧憬。这 一切，都给我们敲响了保护环境的警钟。 【课堂拓展课堂拓展】 五、拓展延伸 以现实生活中正面或反面的环保案例，联系自己的生活实际，畅谈自己 对土地的新认识。 教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的 理解等内容交流。人类与土地相互依存的关系。 【布置作业布置作业】 完成练习册 20 课对应练习 【板书设计板书设计】 教学 反思 20.三黑和土地
10、20.三黑和土地 土地，对农民来说，是“命根子”， 是生存权益最集中的体现。土地，是农民 的生存来源。今天，我们要学习著名诗人 苏金伞的一首现代诗三黑和土地，来 深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民 对土地的那份感情。 诗歌以“三黑和土地”为题，交 代了写作对象，“三黑”是主人公， “土地”是三黑赖以生存的支柱。 苏金伞（ 19061997)。原名 苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡 土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在 中国现代文学史上占有一席之地。 主要著作有诗集地层下窗外 入伍等。 本文选自苏金伞诗选(人民文学 出版社1983年版),略有改动。苏金伞从小 生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚 爱
11、,作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞 晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗。中华人 民共和国建立前后进行的农村土地制度改 革,使广大农民成为土地的真正主人。本诗 再现了以三黑为代表的农民们获得土地后 的喜悦心情。 1.自由读诗歌，注意读准字音、 读出感情，注意朗读节奏。（边朗读 边想象作者所描绘的画面。） 2. 这首诗可以分成哪两个部分?分别写了什么? 诗歌先从总体上写农民得到土地 之后的喜悦，然后写三黑有了自己的 地之后的那种欣喜之情。） 全诗可以分为两个部分。 第一部分：第13节，运用比喻和夸张的手法，写了“ 农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝 尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试
12、土地的温暖。 第二部分：第415节，写三黑有了土地后的喜悦心情。 (2)第二部分“写了三黑的哪几件事呢 ？ 细读第二部分，通过圈画关键词句， 理清这个部分的层次，并试着分别用一句话 来概括每件事。 交流： 通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡 上”等词句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事; 通过“小时候因为逮蛔帼儿、挨骂、想招呼从地头路过的那 个孩子、快去逮吧”，说出三黑对逮蛔蛔儿的回忆,以及他想招呼小 朋友来逮螭蛔儿的事; 通过“打算、合伙、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词 句，说出三黑展望未来的事;最后，结合“翻身的人儿心里真甜”一 句，体会三黑翻身做了主人、有了土
13、地之后那种喜悦的心情。 第二部分为第415节，写三黑有了土地后的喜悦心情，从 四个方面来表现: 第49节，写三黑把地耙得细致平整，想象着麦籽儿 躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景; 第1012节，写三黑回忆起逮蛔帼儿的情景; 第1314节，表达了三黑对未来的展望; 第15节，写三黑内心感到的幸福“翻身的人儿心 里真甜”。 明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶 句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表 的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱 和对未来美好生活的憧憬。 思考：诗歌主要讲了一件什么事？ 思考:诗歌的题目是“三黑和土地”， 为什么开篇先写农民对待
14、土地的态度，然 后再写三黑? 小结：三黑是众多农民中的一位， 所有的农民都如三黑一样，热爱土地， 憧憬新的美好生活。 体会三黑对土地的情感 1.重点关注三黑耙地时所做、所想的几个画面。 （1）从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦 和兴奋呢？边读边圈画批注，感受三黑对土地的 热爱。 读第5、6小节，发现“三黑耙出的地是什么样子的” ，体会“就像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”中 所传递出的三黑对土地的爱; 读懂第79小节，从三黑要把这样的地给麦籽儿睡， 感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护，体会“白 霎霎的像一片雪”所描绘出的丰收场景。 第一个画面“耙地”（第4小节） ， 主要抓住第11、12
15、两节的今昔比较，感 受农民有了自己的土地后的幸福生活。 第二个画面“回忆逮蛔蛔儿” 主要要读懂三黑的两个想法，第13小节是希 望“跟人合伙”，第14小节是打算在收获之后“ 买头小毛驴”,从而感受翻身后的农民对未来充满 希望的心情。 第三个画面“展望新生活” 结合阅读体验与生活经验，说出对土地的新感受 通过多次读文，让我们感受到了三黑热爱 土地的炙热情怀，我们一起看“阅读链接” 在希望的田野上。读一读，再与同桌交流你 的体会。 感受土地带给农民的梦想与希望。 2.从课文和“阅读链接”中找一找，哪些词句具体写 出了这种“梦想和希望”。 用圈画的方法，可以找出“把地浇得肥肥的，让庄 稼长得更好，收得
16、更多”“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上 ”“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变 样”等句子。 我们的理想和未来都建立在这片 土地上，我们的一切希望都离不开土 地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土 地。 回忆本组课文，我们一起认识了可爱的美丽 地球，容易遭到破坏，地球只有一个，保护环境 人人有责。感动于青山不老一课中的老人， 创造了不起的奇迹。以及本课三黑对土地的无限 热爱和对美好生活的憧憬。这一切，都给我们敲 响了保护环境的警钟。 以现实生活中正面或反面的环保案例，联系自己的 生活实际，畅谈自己对土地的新认识。 教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜 土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。人类 与土地相互依存的关系。 完成练习册20课对应练习
