1、教学 内容 3.3.古诗词三首古诗词三首 宿建德江宿建德江第（1）课时 备课 日期 月 日课型 执教人 教学 目标 1.认识 3 个生字，正确朗读诗词。 2.了解诗词的作者。 3.学习古诗宿建德江 ，理解诗句大意，体会诗人的情感。 教学 重难点 重点：学习古诗宿建德江 ，理解诗句大意，体会诗人的情感。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、导入新课一、导入新课 一段优美的民乐为教室增添了古香古色，也把我们带到了“古诗诵读”天 地。今天，我们来学习一首新诗宿建德江，(板书：宿建德江)我们一起读 一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。 (板
2、书:孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途遭受弃置南下经过建德江时写下的一首诗。 【探究新知探究新知】 二、介绍作者二、介绍作者 孟浩然（689 年740 年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖 北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕， 又称之为“孟山人”。孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失 望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40 岁时，游长安， 应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五 年（737）张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田 园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉
3、俗之词，而更多属于 诗人的自我表现。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另 一山水诗人王维并称为“王孟”，有孟浩然集三卷传世。 三、自读古诗三、自读古诗 1.现在请大家打开课本 8 页，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼 音把生字读准。 (学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读) 2.自学生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。 3.读出节奏。学生先自读，教师指导： 宿建德江 唐孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 四、理解诗意四、理解诗意 1.平时我们在学习古诗时一般有哪些方法?(边看插图边想像、借助注释、 查阅工具书、与别人交流等) 2.
4、这些方法都很好，现在就请你们分小组运用这些方法自学古诗，想一想， 这首诗大概在讲什么意思?明白吗?开始吧!(小组自学) 3 学生汇报:你们都读懂了哪些诗句?来，把你读懂的说给大家听一听。 (我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见日落黄昏，一段新的忧愁油然而我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见日落黄昏，一段新的忧愁油然而 升。原野空旷，站在船头放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，使升。原野空旷，站在船头放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，使 我的心情更觉压抑。江水清澈，俯身观看，只有倒映在水中的明月离我是那么我的心情更觉压抑。江水清澈，俯身观看，只有倒映在水中的明月离我是那么 近。明月
5、似乎主动与人亲近，给我带来些许的安慰。近。明月似乎主动与人亲近，给我带来些许的安慰。) 4.质疑问难:还有什么不懂的地方吗?“野旷天低树”“愁新”“月近人” 五、想象诗境五、想象诗境 1.教师有感情朗读，学生闭目想象。 2.学生发言，把想到的画面说给大家听。 3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4全班交流，教师适时点拨引导。 （诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。） 5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。 6练习背诵。 【课堂小结课堂小结】 总结学习方法：初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟 其感情。 （板书：初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情）
6、 【布置作业布置作业】 1.字词：每个生字抄写 6 个写并写两个拼音，组一个词语。词语每个抄写 5 遍。 2.背诵古诗并抄写古诗两遍。 教学 反思 3.古诗词三首 宿建德江 第1课时 一段优美的民乐为教室增添了古香古色 ，也把我们带到了“古诗诵读”天地。今 天，我们来学习一首新诗宿建德江， 我们一起读一读。 宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江 ?孟浩然留宿建德江。这首诗就是孟浩然仕 途遭受弃置南下经过建德江时写下的一首 诗。 孟 浩 然 孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田 园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“ 孟山人”。孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困 顿、痛
7、苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。 曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太 学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年 张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多 写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不 无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。孟浩然的 诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水 诗人王维并称为“王孟”，有孟浩然集三卷传世。 宿建德江 唐孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 zh 烟渚：弥漫雾气的沙洲。 1.平时我们在学习古诗时一般有哪些方法? 2.这些方法都很好，现在就请你
8、们分小组运用 这些方法自学古诗，想一想，这首诗大概在讲什么 意思? 理解诗意 (边看插图边想像、借助注释、查阅工 具书、与别人交流等) 3.学生汇报:你们都读懂了哪些诗句? 把 你读懂的说给大家听一听。 诗句意思：我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，眼见日 落黄昏，一段新的忧愁油然而升。原野空旷，站在船头放 眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，使我的心 情更觉压抑。江水清澈，俯身观看，只有倒映在水中的明 月离我是那么近。明月似乎主动与人亲近，给我带来些许 的安慰。) 野旷天低树，江清月近人。 意思：我把船停靠在烟雾迷蒙的 小洲边，眼见日落黄昏，一段新的忧愁 油然而升。原野空旷，站在船头放眼望
9、去，远处的天空显得比近处的树木还要 低，使我的心情更觉压抑。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 意思：江水清澈，俯身观看，只 有倒映在水中的明月离我是那么近。明 月似乎主动与人亲近，给我带来些许的 安慰。 质疑问难: 还有什么不懂的地方吗? “野旷天低树”意思是旷野中远处的天空比 近处的树林还要低。 “愁新”意思是新添几分乡愁 “月近人”意思是月亮与人很亲近。 宿建德江 唐孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 诗中虽只有一个“愁” 字，却把诗人内心的忧愁写 得淋漓尽致。 总结学习方法： 初读诗句了解大意理解诗意 体会诗境悟其感情 气味 1.字词：每个生字抄写6个写并写两个 拼音，组一个词语。词语每个抄写5遍。 2.背诵古诗并抄写古诗两遍。
