1、Trace and match（描一描，连一连）: What are you doing? Im making a house with leaves. Im making a house with bricks. Im making a house with sticks. The three little pigs Show Time Show Time Accuracy Fluency Emotion Where does the wolf go? Where does the wolf go? Where does the wolf go ? Can he blow the house
2、 down ? Which animal do you like best? To be a clever and brave child. Home work: 1.Listen and read the story. 2.Retell the story. Thank Thank you! you! 外研社新标准版小学英语学科外研社新标准版小学英语学科 二年级下册二年级下册 The Three Little Pigs 教教 学学 设设 计计 课 题 The Three Little Pigs科 目英语 教学对象二年级学生课 时第一课时授课教师 教材分析新标准英语这套教材以题材为纲，以结构、
3、功能为目标， 以培养学生的综合语言运用能力根本。全面准确的体现了新的英 语课程标准。 新标准英语 （一年级起点）第四册由 10 个学习模 块（20 个单元）和一个复习模块组成。每个模块分两个单元。第 一单元是新知识的呈现和运用。第二单元是新知识的巩固和拓展。 本课选自课本最后一个补充阅读， Reading for pleasure：The Three Little Pigs. 讲述的是三只小猪分别用木棍、树叶、砖块给自 己建造房子。结果一天狼来了。狼把木棍和树叶搭建的房子都吹 倒了，而大哥用砖建的房子没有被吹倒。最后狼从烟囱爬进小猪 的房间里了掉进了小猪们煮的热水里。狼最后逃跑了。通过学习 这
4、个故事让学生能够学习小猪们聪明、机灵、勇敢的精神。 学情分析二年级学生，已经有了一年的英语学习的基础，所以对老师的 课堂指令，互动问题基本能听明白，并踊跃回答。这时候就要抓 住时机，通过大量的输入，频繁的互动，课堂环节设计的逐步提 高，来培养他们的连贯的语言思维能力、听文章抓重点的能力和 流利的口语表达力。此阶段的学生乐于模仿，乐于表演所以要多 让学生跟读，给学生留充足的时间表演。同时老师要鼓励，多表 扬培养学生的自信心。 教学目标 语言技能： 听：学生能听懂故事，和教师上课的问题。 说：学生能够在图片及教师的引导下说出整个故事。 读：学生能够流利并且有感情的朗读整个故事。 语言知识： 语音：
5、进一步感知特殊疑问句结尾的降调。 词汇：学生能够理解并运用：make, stick, leaves, brick, wolf, blown down, go away. 语法：学生能运用：What are you doing? 询问别人正在做什么事 情并做出回答。 功能：爱读故事，爱演故事。 情感态度： 1. 勇敢的和坏人作斗争。 2. 勤动脑多思考。 学习策略：学生通过跟读、指读、动作和小组合作讨论，复述故 事理解表演故事 教学重点1. 重点单词：bricks，leaves, sticks,blow down, go away. 2. 重点句型： What are you doing? /
6、Im making a house with./ Then he goes to. 教学难点学生能够运用已有知识，编写结尾。 教学方法情景教学法、TPR 教学法、交际法、多媒体辅助法 教 具多媒体设备、卡片、PPT 等 预习设计预习课文，学唱歌曲。 教学过程 环 节教师活动学生活动设计意图 I. warming up 1. Greeting： T: Good morning, everyone. How are you? What is the weather like? 2. Sing the song: Ss: Good morning. Ss: Im fine, thank you. /
7、 Just so so. / Im terrible. Ss: Its sunny/ windy/ cloudy. 通过问好以及热 身歌曲来调动上课 的气氛,形成良好的 师生互动,生生互动。 II. leading in: Ask and answer: T: What animals do you like? T: Do you like pigs? T: Why? T: Today, well read a story together. Ss: I like Ss: . 教师学生简答的问 答引出本节课的主 人公小猪。 Step1: Open your book and turn to p
8、age 72 and browse the pictures by yourself. Q1: How many pictures can you see? Q2: What animals can you see? Q4: How many pigs? Q5: Who are they? Step2: Read picture2 to picture 3 and do the paper sheet. Q1: What is Little Brother doing? Q2: What is Brother doing? Q3: What is Big Brother doing? Step
9、3: Listen and read picture1 to picture3. Step4: Show time. Step5: Now lets listen picture4 to picture 8. Who is coming? Q1: What does the wolf like? Ss:11. Ss: Pigs and wolf. Ss: 3. Ss: Little brother, brother, and big brother. Ss: Do the paper sheet. Ss: Follow the video to read. Ss: The wolf. Ss:
10、He like pigs. Ss: He likes pigs for dinner. 学生通过浏览图 片、再通过系列的 问题让孩子对故事 长短，人物有初步 的感知。 默读故事了解所发 生的故事，通过完 成 paper sheet 考 察学生的认读能力， 了解故事的开端。 通过表演让学生让 孩子体会故事中人 物的感情。 通过听录音，看图 片、回答问题理解 Q2: Where does the wolf go? Q3: What happened? Q4: Where does the wolf go? What happened? Q5: Does the wolf blow the bric
11、k house down? Step6: Follow the video to read. Step7: Show time. Step8: Does the wolf eat pigs? What happened? Read Picture9 to picture 10. Step9: Retell the story. Ss: He goes to the house of sticks. Ss: He blows the house down. Ss: He goes to the house of leaves. He blows the house down. Ss: No, h
12、e doesnt. Ss: Point and read. Ss: No, he doesnt. 故事的发展。 通过小组跟读， 个人跟读，集体跟 读纠正学生的语音 语调，熟悉故事内 容。 通过角色表演让 学生将所学的知识 内化改编灵活运用 到实际生活中。 复述故事将所学 内化为自己的知识。 总结本节课的内容。 IV. Production. 1.Make an ending. 2. Which animals do you like? Ss: Im happy. 通过学生编结尾 引发学生的思考， 发挥学生的想象力 运用英语表达自己 的想法。 V. Homework 1. Listen and read the story. 2. Retell the story. 通过家庭作业对 所学知识进行复习 巩固。 板书设计The Three Little Pigs What are you doing? Im making a house with T1 T2 T3 T4
