1、The Three Little Pigs.教学设计 本节课的设计理念:基于核心素养培养，关注学生发展的课 堂活动设计亮点阐述： 1.注重了低年级学生英语学习能力的培养:(1)语言能力:在故事情 境下进行语言能力提升训练，学生词汇和句型操练富有实效; (2) 学习能力:将信息技术与课堂教学深度融合，采用多媒体课件学 习基本词汇,提升学生自主学习能力;采用视频音频软件，带学生 朗读全文，提升朗读能力;采用小组合作方式进行表演，提升学 生的语用能力和交际能力;通过处理文本，提炼梗概，板书提示 三种策略， 培养学生学会找三只小猪故事中的主人公， 主要事件、 故事的结果等阅读习惯，提升阅读能力。 2.
2、注重了低年级学生英语学习品格的培养:(1)思维品格:在导读故 事中采用了预测的教学方式，培养学生的猜想思维，在故事中带 学生比较房子的不同， 培养学生的比较和批判思维; (2)文化品格: 在故事学习中引导学生反复品读，感悟故事的基本道理、情感和 价值取向踏实努力“No pains,No gains.”帮助学生培养良好的人 生观。 教材分析 本节课的教学内容是新标准英语一年级起点第四册 Reading for pleasure:The Three Little Pigs 的第一课时。 本节课是一节绘本 故事课， 通过读故事增强学生学习英语的兴趣并将本册书现在进 行时的学习，并把重点句型融入到故事
3、之中。 学情分析 经过一段时间的学习， 二年级学生对现在进行时态已经有了 初步的感知因此对故事中的“What are you doing,brother?”句 型比较熟悉。同时经过近一年多的英语学习,学生对英语绘本的 阅读热情越来越浓厚，乐于去学习不同的英文故事。 教学目标知识技能目标: 学生能够理解和运用说: sticks、leaves、bricks、blow down 学生能够听懂、会说: What are you doing,brother? I m making my house with.He blows the house down.运用:能用所学重点单 词和句型复述故事。 情感态
4、度: 培养学生英语阅读的习惯。 让学生感知故事中不同小猪的性格 特点。 重点难点重点: 1.能听懂、会说单词和句型: ticks、leaves、bricks、blow down 学生能够听懂、会说: What are you doing,brother? I m making my house with. He blows the house down. 2. 能运用所学重点单词和句型复述故事。 难点:学生能够有感情的熟读故事并表演，同时用英语挖掘本文 的文化内涵。 本节课老师教的策略： “教师为学服务的” ，教师选择恰当的教学方法，能最大限度 地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
5、因此，在 教学策略的选择上，我主要采用：自主学习，合作交流的方法， 师生、生生互动，创设情境，游戏互动等策略提高学生运用语言 的能力。 教学流程示意图 一、热身，与学生互相问候，复习巩固旧知听唱英文歌曲 活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣 二、导入，由旧知引出新知，并故事学习中教授新单词 1.学习新单词 2.学习新句型 三、练习，对新学句型及单词进行拓展练习 1.小组对话练习 2.听力挖空练习、配音练习 3.角色扮演 四、巩固，归纳总结重点句型，能灵活运用1.对话练习 2.情感引导，渗透 五、作业布置，分层布置作业1. read more books. 2. Tell the story
6、 in English. Step1. Warm up 1. free talk 设计意图:跟学生打招呼，让学生做好心理准备，为本节的 顺利进行做好铺垫. 2. Enjoy the song “Three little pigs?” 设计意图:唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋 情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造 学习英语的轻松环境。 3. Play a game: Wolf is coming! 设计意图:游戏环节的运用, 为学生复习单词的同时,并为 句型学习做铺垫,同时提高学生的积极性. Step2.Lead in T:What is the animal doi
7、ng? Ss. He is playing football/watching TV/eating. T:Do you like pigs? Ss:No. T:Why ?Ss. T:Yes.pigs are always fool and dirty.But Im Mr Wolf. I like eating pigs best! Now there are three lovely pigs!Do you know“Who are they?Ss:三支小猪(The three lttlt pigs) T:Yeah! Today .let s learn a story about“The T
8、hree Little Pig Show learning aims on PPT. 设计意图：通过描述小动物正在做什么，会更直观，更轻 松。并且通过不同的教学活动，为运用本节的句型做铺垫。 并很自然地过度到本节课故事学习中 Step3. Predict the story Look at the picture of the story.（介绍封面作者，并板书课题） 1、Talk about the pictures: What can you see in the picture?Look at the picture, think 通过图片引出故事 T:Now,Let s have a
9、guessing game“What is the story about?”S how guessing questions on PPT. 2、Who are they in the story?谁是故事中的主人公? 设计意图:适合二年级学生学习的特点,利用图片最自然过度 的同时,也引出话题. Step4. Learn the story Activity1: T:Who are they in the story ?S. T:Little brother/ brother/big brother Activity2:listen and answer:T:What are the pig
10、s doing?S. T:Yes,they are making houses. Activity3:listen and match T:What houses are they making?S. T:Lets learn English words: ticks、leaves、bricks、blow down 和 句 型What are you doing,brother? I m making my house with. Activity4: T:Perfect!Which house do you like best? (PPT 展示三种不同的房 子) The house with
11、 sticks/leaves/bricksSs:bricks. T: Why?Bricks are very heavy! You can try to rise it up 5timesS.( 叫一名男学生上来体验一下砖头的重量)T:Is it heavy?(很重 吗? ) Are you tired?Ss:Yes. T:The big brother is very tired. Why does he still make a house withs tick? Ss. (培养学生的批判思维) Activity5: T: Who is coming ?Ss:狼来了. T:Yes.The
12、wolf is coming. (出示狼的图片) T:What does he do?Ss:吃小猪. T:Yes,He wants to catch them. Where does he go? Does he ge to the house with bricks first? (演示狼去砖房子)Ss:No. T:He goes to the house with sticks. ( 演 示 狼 去 树 枝 房 子)T:Can he blow the house down with sticks ?Ss:es. T: Yes,he blows the house down with sti
13、cks. (老师演示吹房子 blowdown!blow down!)Who can act the wolf?S.(叫一个举手的男 同学表演吹房子) T:HelpHelp!You are a powerful wolf, you blow my house down (演 示树枝房子被吹到) lets shout“Help!Help! ”together.Ss:Help! Help! T: The wolf cant blow the house down. Step5.Practicewe did a good job in the class . You are so clever! 教学
14、反思： 本课是一节低年级的英语兴趣拓展课，故事内容是三只小 猪。本堂课通过针对二年级年龄特点的动画故事视频和解 说，让小朋友们理解“三只小猪”的故事内容:三只小猪建造 房子各自用了不同的材料，老二用稻草，老三用树枝，他们 造的房子经不起大灰狼使劲吹风就倒下了。只有老大用石头 和砖头造的房子很坚固，而且老大用开水把大灰狼给烫得吓 跑了。通过故事学习让小朋友们懂得学习上不能偷懒，学习 中的困难就像“大灰狼”，猪老大辛苦工作，战胜了凶恶的 大灰狼。 小朋友们认真努力学习也能战胜学习中的 “大灰狼。 本课内容主要包括看视频听故事，学儿歌，朗读主要单词与 句子，分段理解故事内容，扮演角色演- -演，学学
15、大灰狼的 吹气声，涵盖英语教学的听、说、读,演等，充满童趣，符合 低年级儿童的年龄特点，课堂紧紧抓住了学生的注意力。 本课注意激发培养学生的学习兴趣，这是英语课程标准 的一项重要任务之一。“兴趣是最好的老师”，根据教学内 容和学生学习英语缺少语言环境的实际困难，首先要创设学 习英语的情景和氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境 中参与学习。同时，又根据小学生独特的年龄和心理特点以 及爱玩的天性，开展丰富多彩的课堂教学活动，寓教于乐， 使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣，真正将课堂变 为舞台，让每个学生都有展示自我的机会，真正成为学习的 主人。 因此， 在本节课中， 上课一开始以歌曲 Thr
16、ee little pigs 作为热身导入，不仅活跃了课堂气氛，为下面的新课作了铺 垫，激发学生学习英语的兴趣。通过设计 Wolf is coming 情 境，利用 PPT 生动的赶狼小游戏，让学生经过思考，发挥学 生的主体性，在巩固练习单词短语时，通过设计贴近学生真 实生活的情境活动中，突破本课的学习重点，同时培养他们 听说能力，观察思维能力及合作能力。 在巩固操练活动中，我设计了两个层次的操练：一个是课堂 知识的巩固操练，目的是加深学生的理解、记忆能力；二是 拓展延伸操练活动，在英语学习中，体验角色是一个很好的 办法， 而体验角色行之有效的方式之一就是 “演一演” 、 “玩 一玩”，从而创
17、造出丰富的、多样的、真实的情景。 总的来说，这节课我觉得还是能较好地完成了教学任务和教 学目的,通过这节课的学习，学生基本能听懂、会说单词和句 型: ticks、leaves、bricks、blow down 学生能够听懂、会说: What are you doing,brother? I m making my house with. He blows the house down.但是整节课当中，部分环节衔接的 不够好，有些许脱节的感觉。还好学生都是熟悉教学流程以 及教师的作风。整个过程中，操练的力度和范围都还不是很 到位，今后的教学中还是要注意这个教学时间的分配。在以 后的教学当中， 应当在每个学习环节当中， 做好每一步工作。 让学生能够更好的跟上老师的上课步骤。
