1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第 2 讲 中观上 从题材上对接，触类旁通 根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即事 (景 )抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得 “ 读一首诗，知一类诗 ” 的效果。 (一 )咏物言志诗 绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 对接教材：咏柳 (贺知章 )、卜算子 咏梅 (陆游 )、石灰吟 (于谦 )、望岳 (杜甫 ) 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达 作者的思想感情。 内容 单纯咏物、托物言志
2、(寓意 )、托物喻理、托物讽世。 (1) 从具体描写的方法看，主要是正面描写 (绘形绘色 )与侧面烘托。 (2) 从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物言志。 标志 从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以咏某物、题某物、某物吟等为题目形式。 情感 寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 寄寓高尚的 节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊
3、，或冷嘲热讽。 应用体验 1阅读下面这首诗，完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 流 莺 注 李商隐 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？ =【 ;精品教育资源文库 】 = 注 此诗大约是李商隐从桂管观察使幕 (佐助人员 )返京暂充京兆府掾属 (佐助人员 )时所作。 (1)对 “ 流莺 ” 这一形象的理解，不正确的两项 是 (5 分 )( ) A “ 漂荡 ”“ 参差 ” 等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。 B “ 巧啭 ” 表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。 C无论 “ 风朝
4、露夜 ” ，还是 “ 阴晴 ” ，流莺以啼鸣实现了 “ 本意 ” 。 D流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。 E这首诗首先描述流莺的恓惶之状，第二联起，转入寄托，将自己的感情寄托于流莺的形象之上。第三联主要是时间上的跨度，以及境况的对比。尾联抒发伤感。 解析：选 CE C 项， “ 流莺以啼鸣实现了 本意 ” ，说法错误，莺虽然啼鸣了，但是并未实现本意，因为没有找 到适合自己栖息的花枝。 E 项，还有空间的跨度。 (2)诗人托流莺以寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。 (6 分 ) 答： 解析：本诗托 “ 流莺 ” 咏怀，要分析 “ 流莺 ” 特征，再结合注解和作者的经历
5、来分析作者的情感。流莺，指漂荡流转、无所栖居的黄莺。 “ 漂荡复参差 ”“ 度陌临流不自持 ” 流莺的漂荡象征着诗人的飘零身世， “ 巧啭 ” 象征着诗人的美妙歌吟，本意象征着诗人的理想抱负，也可以 说是诗人所抱的政治遇合的期望。 “ 岂能 ”“ 未必 ” ，一纵一收，一张一弛，将诗人不为人所理解的满腹委屈和良辰不遇的深刻伤感曲折传出，在流美圆转中有回肠荡气之致。 “ 风朝 ” 与 “ 露夜 ” 、 “ 阴 ” 与 “ 晴 ” 、 “ 万户 ” 与 “ 千门 ” 、 “ 开 ” 与 “ 闭 ” 又各自成对，读来别有一种既整饬又流美，既明畅又含蓄的风调。尾联联系到诗人自身，点明 “ 伤春 ” 正
6、意。 “ 凤城 ” 借指长安， “ 花枝 ” 指流莺栖息之所。这两句是说，自己曾为伤春之情所苦，实在不忍再听流莺永无休止的伤春的哀鸣，然而在这广大的长安城内，哪里又能找到可以栖居的花枝呢？ 参考答案：诗人用流莺的 漂荡比喻自己辗转飘零不定的生活，用流莺的 “ 巧啭 ” 比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无 “ 佳期 ” 表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。 诗歌鉴赏 流莺是唐代诗人李商隐创作的一首七言律诗。此诗是作者托物寓怀的诗篇，借流莺暗喻自身，寄托身世之感，抒写自己漂泊无依、抱负难展、佳期难遇的苦闷之情。首联描写了流莺的漂荡无依；颔联指出流莺内心的苦闷，未必有良辰佳期；颈
7、联写流莺为了 “ 本意 ”不管何时何地都在 “ 巧啭 ” ，艰辛备尝；尾联联系到诗人自身，点明 “ 伤春 ” 正意，明写流=【 ;精品教育资源文库 】 = 莺，实寓自身，读来既像是诗人对无枝 可栖的流莺处境的关心，又像是诗人从流莺哀啼声中听出的寓意，更像是诗人自己的心声，语意措辞之精妙，可谓臻于化境。全诗咏物抒情，风格轻倩流美，情思深婉。 (二 )羁旅思乡诗 他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 对接教材：登高 (杜甫 )、次北固山下 (王湾 )、秋思 (马致远 ) 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 作者因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感
8、叹、漂泊愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊 哀伤、思念亲人等。 (1)借 景 抒 情( 或叫 “ 寓 情 于景 ”) ，情景交融。 (2)乐 景 衬 哀情 (乐景写哀 )。 (3)侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 标志 标 题 中 多 含 有 “ 客舍 ”“ 登高 ”“ 望月 ”“ 忆 ”“ 寄 ”“ 行 ”“ 思” 等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧
9、桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情感 天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难 ，抒发漂泊无定的孤苦。 望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 应用体验 2阅读下面这首宋词，完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 诉 衷 情 吴 激 夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。 鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是，童稚牵衣，笑我华颠 。 注 吴激：宋人，出使金国被扣，留仕于金多年。此词写于其归家途中。 华颠：头发花白。 (1)下列对这 首词的理解和赏析，不恰当
10、的两项是 (5 分 )( ) A “ 残月照吟鞭 ” 一句景中含情，用 “ 残 ” 字修饰 “ 月 ” ，暗示词人的悲伤孤寂之情。 B “ 催上渡头船 ” 与柳永雨霖铃中的 “ 兰舟催发 ” 情景相似，意绪相同。 C “ 鸥似雪，水如天 ” 两句，承上启下，词人由眼前水行所见，唤起对记忆深处美好=【 ;精品教育资源文库 】 = 情景的回忆。 D词尾三句描写亲切温馨的场面，既富有戏剧性，又充满了轻松活泼的家庭气氛。 E词上片以写景为主，营造氛围；下片重在抒情，情真意切。整首词用语清婉，哀而不伤。 解析：选 AB A 项， “ 残月照吟鞭 ” 是点明时间，主要表现的是词 人急于赶路、急于归家的心情
11、； B 项， “ 意绪相同 ” 错， “ 兰舟催发 ” 表现的是不忍离别而又不得不离别的难舍意绪， “ 催上渡头船 ” 表现的是游子思归的意绪。 (2)词人 “ 不成眠 ” 的原因是什么？ “ 不成眠 ” 与 “ 残月照吟鞭 ” 有什么关系？请简要分析。 (6 分 ) 答： 参考答案： 不成眠的原因：夜寒；思乡心切；久别将归的兴奋与激动。 词人因为夜不能寐，所以索性早起，在残月之下扬鞭赶路。 诗歌鉴赏 远离故乡的游子，即将踏上归家的路程，那种激动兴奋的心情是难以形容的。对于被强留仕金的吴激来说，这种心态显得更加复杂而深沉。词人以饱蘸感情的笔墨，运用白描的手法，既对这种归心似箭的情态作了生动描述
12、，又吐露了一腔浓烈的思乡情意。 “ 夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭 ” 两句写景，采用化景物为情思的手法。在凉秋深夜，游子独自歇宿于荒郊茅店，因久别将归而一时难以入眠；中天的月亮照着半夜起程赶路的游子，他不是因寒冷而满腹牢骚，倒像是高兴得自言自语，且行且吟。 “ 寒 ” 和 “ 照 ” 不仅写出了游子的感觉与视觉形象，而且丰富了感 情的容量。 “ 黄花细雨时候，催上渡头船 ” 以自然景物来渲染气氛，细雨霏霏，秋菊盛开，在他人眼中，本该是饮酒赏菊的美好时光，但一个 “ 催 ” 字却使意境陡转，表现了游子急于归家的心态。词人生于江南，长于江南， “ 鸥似雪，水如天 ” 之景诱发了他对谙熟事物的亲切感。
13、 “ 到家应是，童稚牵衣，笑我华颠 ” 的情景十分亲切动人，然而这只是词人想象中的一幕。 (三 )送别怀人诗 多情自古伤离别，一种分别多样情 对接教材：芙蓉楼送辛渐 (王昌龄 )、雨霖铃 (柳永 )、送杜少府之任蜀州 (王勃 ) 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 古 人常常因事不得不与家人、情人或亲朋内容 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 相别，有亲人情人离别。 (2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情 (也叫乐景写哀或反衬 )。 (4)想象 (也叫虚拟或虚实结合 )。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 标志 标 题 中 往 往 有“ 送 ”“ 别 ”“ 赠 ”“酬 ” 等。 常见意象：“ 柳 ”“ 酒 ” “ 月 ”“水 ” 四大意象。 (“ 长亭 ”“ 短亭
