1、课程基本信息 课例编号 25 学科科学年级五学期上册 课题身体的“总指挥” 教科书 书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 1.人脑能够指挥人的行为，产生思想和情感，进行认知和决策。 2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。 3.大脑具有记忆、思维等高级功能。 4.充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。 科学探究目标： 1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。 2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。 科学态度目标： 1.对研究脑的结构与功能有兴趣。 2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小
2、组各成员的意见，形成集体的 观点。 科学、技术、社会和环境目标： 能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。 教学重点： 了解人脑的结构与功能，利用脑科学的知识指导自己的学习和生活。 教学难点： 脑具有抽象思维功能。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 1 分 钟 聚 焦 1.提问：“我们的身体能够做不同的事情，是谁在指挥这一切？” 2.揭示研究对象：它就是“脑” 。 3.简单总述脑的功能：控制着人的感觉器官探索世界，它控制着人 类用语言、图画、音乐等表达思想，它控制着呼吸、消化、血液循环等人 体系统，维持生命存在等。 4.举例说明脑在生活中的作用，呼应课题：
3、脑是身体的“总指挥” 。 10 分钟 探 索 （1）活动 1：认识我们的脑。 1. 脑的结构：处于头部颅腔内，被颅骨包围。由大脑、小脑和 脑干组成。 2. 分别认识大脑、小脑和脑干在人的生命活动中所起的作用。 （2）活动 2：说一说，我们的脑都能做什么？ 1. 提问：前面谈了一些脑的功能，脑还能做什么？结合具体生 活经验，谈一谈。 2. 学生发言。 3. 指导学生完成课堂活动记录。 （3）活动 3：做个记忆游戏。 1. 谈谈记忆力的重要作用。 2. 讲解游戏规则；出示图片，学生记忆。 3. 说一说记住了哪些？ 4. 谈谈大脑还有哪些能力，引导学生认识大脑的重要性。 5 分 钟 研讨 1.提出研
4、讨主题：怎样保护脑的健康？ 2.讲授:保护头部不要受到撞击，避免外部伤害。 （1）头部受到撞击可能出现的情况。 （2）怎样避免撞击的发生：不做危险活动、带头盔、 系安全带等。 3.学生总结保护脑健康需要注意的事项。 （1）充足休息。 （2）交替使用脑的不同功能区。 （3）保持乐观情绪。 （4）摄入足够营养。 （5）积极锻炼身体等。 1 分 钟 拓展作业 1.观察自己的课程表，课程是怎样安排的? 2.想一想，根据我们学习的内容，分析一下，课 程表的安排是否合理。 3.试着调整课程表，并说明理由。 4.知识拓展。 5.课堂小结，新课准备。 身体的“总指挥” 五年级 科学 聚焦 我们的身体能 够做不
5、同的事情， 是谁指挥这一切？ 脑能做什么？ 脑能帮助我 们做数学题，读 懂课文内容。 脑能帮助我们 设计建造汽车、飞 机、火车等。 脑能在人睡 觉的时候，指挥 呼吸和心跳，维 持生命。 脑能做什么？ “总指挥” 大脑 小脑 脑干 探索：认识我们的脑 大脑 探索：认识我们的脑 控制运动 接受信息 处理信息 语言表达 探索：认识我们的脑 调节躯体 平衡和控制肌 肉。 小脑 脑干 心跳 呼吸 消化 体温 睡眠 探索：认识我们的脑 我的课堂活动记录 脑能做什么 1. 2. 3. 4. 5. 日期 记忆力 研讨：脑的健康 研讨：脑的健康 充足休息 科学饮食 活动锻炼 乐观情绪 研讨：脑的健康 拓展 观察
6、自己的课 程表，从科学用脑 的角度分析课程安 排是否合理，如果 不合理，请提出改 进意见。 有趣的大脑 成人脑的质量大约为1300-1400克，大约占体 重的2%，却消耗了人体耗氧量的20%-25%，消耗的 能量相当于点亮一只20瓦的灯泡。 人体感觉器官不断收集的信息，只有1%会得到 大脑的处理，剩余的99%都被筛选删除了。 大脑的认知误区 人类大脑只是使用了10%，剩余90%未 被开发利用的观点是错误的。 运动才是世界上最简单有效，也是最 便宜的健脑方法。 做好身体的“联络员”的学习准备 所需材料：乒乓球（或小沙包、小纸球） 若干个，纸杯1个，接球得分记录表一张。 课程基本信息 课例编号 2
7、5 学科小学科学年级五学期 第一学 期 课题身体的“总指挥” 教科书书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 学习目标 1.人脑能够指挥人的行为，产生思想和情感，是身体的“总指挥” 。 2.人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别具有不同的功能。 3.大脑具有记忆、思维等高级功能。 4.保证脑的健康对人类非常重要，知道哪些行为可能危害脑健康。 课前学习任务 1.查阅资料，了解大脑的结构与功能。 2.观察生活现象，想一想脑在生命过程中，起到了什么作用？ 3.调查生活中那些活动蕴藏着损害脑健康的几率，那些行为习惯不利于脑健康。 课上学习任务 【学习任务一】 观察图片，了解大脑的结构。 【学习任务二】 完成课堂活动记录单：脑能做什么？ 【学习任务三】 做好身体的“联络员” 的学习准备 所需材料：乒乓球（或小沙包、小纸球）若干个，纸杯 1 个，接球得分记录表一张。 推荐的学习资源 丛书十万个为什么人体篇相关内容 课程基本信息 课例编号 25 学科小学科学 年 级 五学期第一学期 课题身体的“总指挥” 教科书书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 课后练习 想一想课上学习的内容，为什么脑被称为身体的“总指挥” 。试着分析手在“拿杯子” 这样一个简单动作过程中，是怎样指挥我们的身体的？
